如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

摘 要：新課改環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，需讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“生活化”；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過程；讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。這樣才會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活化；體驗(yàn)；過程；自主；探究

新課程改革環(huán)境下，九年義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材展現(xiàn)了新課改的風(fēng)貌，以全新的呈現(xiàn)形式為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、探究的廣闊平臺(tái)，經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)越來越重要。

一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”

翻開新版教材我們不難發(fā)現(xiàn)，里面的知識(shí)與我們的生活聯(lián)系得越來越緊密，許許多多現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題需要我們用數(shù)學(xué)思維和方法來解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，新版教材重視學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，而不是單純的“數(shù)”的學(xué)問，前些年，幼兒班的孩子流行學(xué)珠腦速算，孩子的頭腦中只要是數(shù)字，無論再大、再多的數(shù)加減乘除四則運(yùn)算都沒有問題，他們都能很快地、很準(zhǔn)確地說出結(jié)果，但是這些孩子上了學(xué)之后，并未發(fā)現(xiàn)其過人之處，反而算起實(shí)際問題卻不會(huì)分析，只會(huì)把其中的數(shù)字加減乘除亂蒙一氣，因?yàn)樗麄冎粚?duì)數(shù)字感興趣，至于它們有怎樣的聯(lián)系，他們就不清楚了。這個(gè)案例說明，脫離生活實(shí)際去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)變得毫無意義?？尚械淖龇ㄊ窃谡n堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富的生活化問題情境，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以用來解決生活中的問題。

二、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過程

傳統(tǒng)教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)模式，把知識(shí)硬“灌”給學(xué)生，結(jié)論由教師直接告訴學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，機(jī)械地記憶，至于結(jié)論性的知識(shí)是怎么來的，學(xué)生根本不知道，而今，我們大力提倡知識(shí)的獲得過程一定要讓學(xué)生自主體驗(yàn)，也就是為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的空間，進(jìn)而通過學(xué)生的自主探究、合作交流獲得數(shù)學(xué)結(jié)論。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我們的課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、研究、探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到通過努力獲取知識(shí)時(shí)成功的喜悅。

三、讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，只有讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)生活，才能使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性。例如，在教學(xué)“元角分的認(rèn)識(shí)和換算”時(shí)，我讓學(xué)生注意自己買東西時(shí)用各種面值的錢幣是如何交易的，它們之間換算的進(jìn)率是多少，這樣一來，這些難點(diǎn)問題就會(huì)輕松地迎刃而解了。

綜上所述，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)其親自獲得結(jié)論并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中。

（作者單位 吉林省長嶺縣雙龍小學(xué)）