一篇日記的啟示

摘 要：走進(jìn)學(xué)生心間，讓夢(mèng)飛起來(lái)。激勵(lì)的語(yǔ)言，使他們樹(shù)立了“我能行”的信心。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；愛(ài)心；發(fā)現(xiàn)的眼睛；忍耐

早晨一進(jìn)教室，我就覺(jué)得活躍分子馬陽(yáng)同學(xué)有

點(diǎn)不對(duì)勁，便走過(guò)去詢(xún)問(wèn)，他低頭不語(yǔ)，好像有一肚子委屈，經(jīng)再三追問(wèn)，終于將一篇日記遞給我，我輕輕地打開(kāi)一看，頓時(shí)傻了眼，日記是這樣寫(xiě)得：“今天我好難過(guò)，午睡時(shí)我和同桌講了幾句話，老師走到我面前便大發(fā)雷霆：‘又是你講話，自己不睡覺(jué)還搗亂別人，人家下午還需要學(xué)習(xí)呢，哪能像你，橫豎沒(méi)指望了，干脆回家去吧！’其實(shí)，今天是同桌先找我講話的，他讓我?guī)退扌′浺魴C(jī)的。老師為什么不問(wèn)青紅皂白就先來(lái)教訓(xùn)我呢？……”看到這段發(fā)自?xún)?nèi)心的話語(yǔ)，再看看眼前的馬陽(yáng)，淚水溢滿了我的眼眶，我陷入了沉思。

一、教育是用愛(ài)心滋潤(rùn)心田

陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币粋€(gè)好的教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)從愛(ài)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題要及時(shí)了解，善于誘導(dǎo)和啟發(fā)，指出方向，給他們向上的力量，保護(hù)他們的積極性，而我呢，不是正面的誘導(dǎo)，而是隨口亂批評(píng)，傷了馬陽(yáng)同學(xué)的自尊心，內(nèi)疚、慚愧、責(zé)備之情交織在一起。對(duì)于學(xué)困生，我們不戴“有色眼鏡”看人，撇開(kāi)學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常走到他們中間，與他們一起嬉戲玩耍，和他們同喜同悲，共同享受師生相處的樂(lè)趣，讓他們覺(jué)得教師是喜歡他們的。作為教師就是要給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，給他們一個(gè)自由舒展的平臺(tái)，讓一個(gè)個(gè)甜美的夢(mèng)飛起來(lái)。

二、教育是擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛

針對(duì)馬陽(yáng)同學(xué)日記中所說(shuō)的情況，我又作了進(jìn)一步的了解，得知他說(shuō)的是事實(shí)，并知道他在修理錄音機(jī)方面有獨(dú)到之處，于是，我把辦公室的一臺(tái)錄音機(jī)拿到班級(jí)中，讓他修理。他先是愣著看看我，見(jiàn)我目光誠(chéng)懇，便愉快地答應(yīng)了。只見(jiàn)他麻利地打開(kāi)錄音，摸一摸，看一看，又按下鍵側(cè)耳聽(tīng)一聽(tīng)，撓頭告訴我：“磁頭有點(diǎn)臟，放音鍵不良，沒(méi)什么大問(wèn)題?！蔽冶牬笱劬?wèn)：“好修嗎？”“沒(méi)問(wèn)題！”他自信地說(shuō)。真的，他三下兩下就大功告成了。我撫摸著他的頭說(shuō)：“你真行！將來(lái)在這方面肯定會(huì)有大成就！”此時(shí)，那雙因成績(jī)不好而顯出苦嘰嘰的眼睛又活了。教師那飽含期待的目光、激勵(lì)的語(yǔ)言，使他樹(shù)立了“我能行”的信心。后來(lái)，他的成績(jī)一直在進(jìn)步著。我們不妨再來(lái)看一個(gè)例子：一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫(xiě)字，老師說(shuō)他“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯”；一個(gè)孩子考藝術(shù)學(xué)院考了3次還沒(méi)考進(jìn)去，被父親抱怨著，其叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也”；還有一個(gè)孩子經(jīng)常遭到爸爸的斥責(zé)，所有的教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明不沾邊。但誰(shuí)能料想他們分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。“磚塊、沙子、鋼筋、水泥都是蓋大樓的材料。每件東西都有它的用處，大料大用，小料小用，只要我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信每一個(gè)孩子都是一道“獨(dú)特的風(fēng)景”，所以，給孩子一個(gè)希冀，他將還你一個(gè)喜悅；給孩子一個(gè)期待，他將還你一個(gè)奇跡。

三、教育是巧妙的藝術(shù)

我當(dāng)時(shí)不該在剛發(fā)現(xiàn)馬陽(yáng)講話就“火山爆發(fā)”。陶行知先生“4塊糖”的故事，我們大都耳熟能詳，其中蘊(yùn)涵的教育哲理發(fā)人深省——教育是一種巧妙的忍耐。所以，每當(dāng)我們遇到諸如此類(lèi)的事情時(shí)，應(yīng)該提醒自己：忍耐、再忍耐，耐下心來(lái)聽(tīng)學(xué)生述說(shuō)事情的來(lái)龍去脈，給他們反省的機(jī)會(huì)，給他們思考的余地，然后再給予一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。相信這樣教育的結(jié)果一定是非常美好的。

這件事對(duì)我觸動(dòng)極大，我清楚地認(rèn)識(shí)到了：對(duì)于學(xué)困生一定要有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，因?yàn)樗麄兪菢O敏感的一個(gè)群體，任何一點(diǎn)含有貶義的語(yǔ)言都可能傷害他們那顆易碎的心。作為教師就是要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們積極向上的心態(tài)。

（作者單位 江蘇省新沂市瓦窯鎮(zhèn)新世紀(jì)小學(xué)）