淺談學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

摘 要：學(xué)生閱讀能力的提高，有助于學(xué)生分析問題和解決問題。教師在教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀的自覺性、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、知識(shí)內(nèi)化，提升學(xué)生閱讀能力等方面，努力提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀；習(xí)慣；能力；培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式之一，其他學(xué)科的教學(xué)也離不開學(xué)生的閱讀。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要途徑。學(xué)生閱讀能力的提高，有助于學(xué)生分析問題和解決問題。結(jié)合教研活動(dòng)，談?wù)剬W(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性

閱讀興趣是推動(dòng)閱讀過程的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)閱讀興趣，是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是閱讀教學(xué)永恒的追求。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

課堂教學(xué)啟發(fā)情趣。課堂教學(xué)中有意識(shí)地拓展視野，從寫作背景，作者成就及相關(guān)軼事等方面加強(qiáng)渲染，使學(xué)生在課內(nèi)有“意猶未盡”之感，起到拋磚引玉的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

用故事激發(fā)興趣。堅(jiān)持每天課前組織學(xué)生講故事，讓學(xué)生把課外閱讀中了解到的經(jīng)典故事在同學(xué)們面前展現(xiàn)出來。通過學(xué)生講故事的形式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且有效地提高了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)于讀書少或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者的聲情并茂中產(chǎn)生愛聽的欲望和閱讀的興趣。

搞活動(dòng)提高興趣。在大量的閱讀中，學(xué)生掌握了許多的精妙詞句，非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以，教師要給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“成果”，比如，組織學(xué)生辦“主題閱讀報(bào)”，在搜集、閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上，展示精彩美文，名言警句，名人軼事等；組織學(xué)生辦“個(gè)性文集”，展示自己的作品，包括作文、讀后感、摘抄、批注等。如此一來，學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而激發(fā)了閱讀的熱情。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺性

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，使學(xué)生形成閱讀的自覺意識(shí)與自覺行為。葉圣陶先生說“閱讀教學(xué)之目的，我以為首要在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣”。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著重要的積極作用。

良好的閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的，教學(xué)中，及時(shí)向?qū)W生推薦閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀時(shí)提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書批注或心得等習(xí)慣；閱讀時(shí)勤翻閱工具書的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣有助于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，改善閱讀品質(zhì)，有助于增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高閱讀的效益。

三、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

“工欲善其事，必先利其器”。閱讀方法是取得良好的閱讀效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。

閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生大量可供提取或選用的閱讀方法和技能是十分必要的。朗讀、精讀、瀏覽和略讀是教師常用的閱讀訓(xùn)練方法。朗讀是閱讀的最基本方式，作用是促進(jìn)眼、口、耳、腦等感官全面活動(dòng)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，提高口語表達(dá)能力；精讀是逐章、逐段、逐句剖析字詞的閱讀方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最重要、最基本的手段；瀏覽和略讀是在實(shí)際閱讀中用的最多的方法，作用是能迅速了解一本書的大意，判斷其價(jià)值。良好的閱讀方法可以提高閱讀的效率和水平。

四、知識(shí)內(nèi)化，提升學(xué)生閱讀能力

學(xué)生有了大量的閱讀，但是如果是讀而不思，缺少內(nèi)化過程，仍然是語感不強(qiáng)，語言不豐富。所以，可以從讀、思、說、寫（編）等各個(gè)環(huán)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化與吸收語言。讀，多讀精彩段落，讀通，讀懂，讀出感情，就能使作品的好詞佳句、優(yōu)美意境、人物精神和縝密思路積累于學(xué)生胸中。思，勤于思考，不僅要想文章哪些是美的，還要思考文章是怎么表現(xiàn)美的，積累表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法技巧。說，復(fù)述閱讀內(nèi)容，用學(xué)生的話，鞏固消化閱讀中的自然美、人物美，內(nèi)化為學(xué)生的言論、思想。寫（編），寫感悟，編小報(bào)，把閱讀中感受到的美，再用文字和圖畫表現(xiàn)出來，這就是創(chuàng)造美的過程，是閱讀的質(zhì)的飛躍。

總之，學(xué)生的閱讀能力是要靠長期的大量的閱讀積累才能形成的，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教給他們正確的閱讀方法，逐步提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

和學(xué)新.提高課堂教學(xué)效率的策略與方法[M].天津教育出版社，2009-02.

（作者單位 吉林省大安市太山鎮(zhèn)第一中學(xué)）