淺談在初中思想品德課中滲透生命教育的探索

摘 要：思想品德課因其學(xué)科的特殊性自然應(yīng)該承擔起提升人的思想境界和生命價值的重任。因此，關(guān)照生命的整體性、發(fā)掘生命的創(chuàng)造性、凸現(xiàn)生命價值應(yīng)是初中思想品德課教學(xué)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：滲透；生命教育；體驗；生命意識

近年來，我國中學(xué)生的暴力、自殺、殺人現(xiàn)象十分嚴重，一幕幕慘劇令人觸目驚心。但在我國，生命教育起步比較晚，并沒有成為獨立的一門學(xué)科，因此，為切實提高青少年學(xué)生應(yīng)對某些生命歷程中意外傷害的能力，在學(xué)校中開展以學(xué)科滲透為主要途徑的生命教育實踐是很值得探索和研究的。

一、初中思想品德課開展生命教育的必要性

1.從身體特征分析

初中學(xué)生正處于身體成長變化的關(guān)鍵時期，他們的身體發(fā)育會迅速地成熟。教師應(yīng)針對性地對學(xué)生進行分析引導(dǎo)，使學(xué)生首先了解自己的身體，悅納自己的生理變化，健康地成長。

2.從心理特征分析

初中生這個年齡階段，其心理發(fā)展正處在由兒童期的單純、依賴，向青春期的獨立、自主發(fā)展過渡。青春期的眾多心理矛盾，既是學(xué)生身心發(fā)展動力，又是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的原因。如果處理不好，就會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

3.從家庭方面分析

當前獨生子女家庭子較多，不少家庭存在溺愛、縱容子女的教育誤區(qū)。家長只重視智育，輕視德育。導(dǎo)致部分學(xué)生以自我為中心，只知道讓家庭成員關(guān)心自己，為自己付出，不懂感恩與回報。

因此，在思想品德課中大力倡導(dǎo)生命教育，提升學(xué)生生命價值，增強人對自然與自身及社會的責任感方面是空間廣闊、大有可為的。

二、生命教育的內(nèi)涵和初中思想品德課開展生命教育的操作思路

生命教育的內(nèi)涵：生命教育是一種全人教育，目的在于促進學(xué)生生理、心理、社會性、靈性全面均衡的發(fā)展。學(xué)校生命教育是通過對中小學(xué)生傳授生命的孕育、生命發(fā)展的知識，讓他們對自己有一定認識，珍惜和珍重他人的生命，并讓學(xué)生在受教育過程中，培養(yǎng)對他人及社會的愛心，使中小學(xué)生人格獲得全面發(fā)展。

操作思路：充分利用初中思想品德課中的各種生命教育資源，以“學(xué)習(xí)—實踐—體驗—內(nèi)化”為教育發(fā)展軌跡，通過學(xué)生一系列生命教育的自主活動，幫助學(xué)生認識、理解生命的意義，尊重生命、愛護生命，懂得生命的價值與內(nèi)涵，提高生命質(zhì)量，促進身心健康發(fā)展，實現(xiàn)每個人獨特的生命價值，從而讓自己的生命與自然、社會、他人建立美好的、和諧的關(guān)系。

三、初中思想品德課開展生命教育的操作途徑

1.挖掘課本教材，揭示生命教育豐厚的內(nèi)涵

思想品德課作為一個重要的德育陣地，其教材中蘊涵著巨大的生命教育的資源，包容了當今人類生命的觀念體系、行為體系，如人的生命的獨特性、人生難免有挫折、生命和健康的權(quán)利、理智面對學(xué)習(xí)壓力等等，具備了對學(xué)生進行生命教育的諸多素材。把這些充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，給學(xué)生以熏陶感染，有助于提高學(xué)生的精神境界，豐富學(xué)生對人生、對社會的認識。

2.聯(lián)系時事熱點，激發(fā)生命的意識

思想品德課教學(xué)最有生命力的教學(xué)原則應(yīng)該是理論聯(lián)系實際。因此，思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用社會時事熱點中的生命教育素材進行教學(xué)，對生命教育中的一樁樁輕視生命、漠視情感的真實案例創(chuàng)設(shè)各種問題情景，如以煤礦瓦斯爆炸傷亡人數(shù)，5.12汶川大地震，最美媽媽吳菊萍、學(xué)生自殺事件等時事熱點為契機，構(gòu)建課堂生命教學(xué)中問題情景，讓學(xué)生自己去思考、辨析生命歷程中的種種困惑，教師適時地點撥，并引導(dǎo)學(xué)生樹立確的人生觀、生命觀，走好自己的人生長途。這樣的問題情景營造了一種良好的教學(xué)心理情景，其目的在于激發(fā)學(xué)生循著問題情景，思考當前社會熱點問題的興趣，觸及生命教育的靈魂，激發(fā)生命的意識，最終樹立科學(xué)的生命價值觀。

3.走進生活、走進社會、走進自然，體驗生命價值

新課改強調(diào)了學(xué)習(xí)經(jīng)歷的獲得，因此，教師在開展生命教育過程中，要結(jié)合思想品德課教材具體內(nèi)容，多注重學(xué)生的實踐體驗，讓學(xué)生走進生活、走進社會、走進自然，如，講八年級《難報三春暉》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的德育作業(yè)：如，幫爸媽洗腳、幫家長倒茶、幫家長打掃衛(wèi)生、拜訪敬老院、親自到市場買菜等，使學(xué)生在實踐中獲得人生的生活經(jīng)歷，體驗生命價值。

參考文獻：

葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命的活力[J].教師之友，2004（01）.

（作者單位 江蘇省南京市南京一中明發(fā)濱江分校）