淺談鄉(xiāng)土材料在班級(jí)環(huán)境中的運(yùn)用

摘 要：班級(jí)環(huán)境作為一種“隱形課程”，其在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用，已越來(lái)越引起大家的重視，創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。我園地處農(nóng)村，鄉(xiāng)土材料隨處可見，它是鄉(xiāng)土資源中最常見、最實(shí)惠、也是利用價(jià)值最高的一種自然資源?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)與思考，我們立足于農(nóng)村幼兒園的實(shí)際，因地制宜，探索鄉(xiāng)土材料與班級(jí)環(huán)境間的聯(lián)系，使豐富的鄉(xiāng)土資源在班級(jí)環(huán)境中發(fā)揮了其獨(dú)特的教育價(jià)值，顯示出其特有的魅力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土材料；班級(jí)環(huán)境；幼兒

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！边@就要求幼兒園不光要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，更要充分、有效地利用好“環(huán)境”這一教育資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園處于地道的農(nóng)村，得天獨(dú)厚的地理位置讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)融入大自然中，去探索世界的奧秘，演繹幼兒自己的創(chuàng)造才能。那么如何讓鄉(xiāng)土材料在班級(jí)環(huán)境中得到更好的運(yùn)用呢？筆者有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、利用鄉(xiāng)土材料開展各類美工活動(dòng)，美化活動(dòng)室

綱要中指出：要引導(dǎo)幼兒感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。我園地處農(nóng)村，鄉(xiāng)土材料隨處可見，由于它的直觀性、可取性和神秘性更加受到我們農(nóng)村幼兒的喜愛(ài)，因此利用鄉(xiāng)土材料開展各類美工活動(dòng)，不僅能發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，還能發(fā)揮鄉(xiāng)土材料的教育功能，美化活動(dòng)室的環(huán)境。

1.開展色彩類美工活動(dòng)

大自然的色彩是斑斕的，它帶給孩子無(wú)比快樂(lè)的創(chuàng)造力。在染色活動(dòng)中，我們根據(jù)鄉(xiāng)土材料的特性用畫、浸、染的方法進(jìn)行染色。在石頭畫中，孩子們?cè)谑^上面大膽涂色，表達(dá)自己的情感與情緒。在拓印活動(dòng)中，孩子們利用蔬菜切面等進(jìn)行大膽的拓印，發(fā)揮了幼兒的無(wú)限創(chuàng)造力與想象力。在噴畫活動(dòng)中，我們把花瓣、樹葉等在紙上擺成各種各樣的形狀、噴色后則是一幅更具詩(shī)意和想象力的作品。

2.開展拼貼類美工活動(dòng)

在自然界中有許多神奇的資源，不僅色彩斑斕，而且有其獨(dú)特的造型。因此，我們充分分析這些材料的自然特點(diǎn)后開展了拼貼活動(dòng)。如在“樹葉粘貼”“種子粘貼”裝飾畫中，我們將各種各樣的豆子、花生、樹葉等運(yùn)用到裝飾中，通過(guò)貼一貼、畫一畫、剪一剪、撕一撕等形式，將它們作成作品。孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)了剪、團(tuán)、粘、貼、撕、畫等技能，不但提高了他們的觀察力、創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了他們的審美情趣。

3.開展造型類美工活動(dòng)

鄉(xiāng)土材料造型活動(dòng)是幼兒所喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谇小⒖?、劃、綁、插、擺弄等看似笨拙的過(guò)程中，對(duì)自己動(dòng)作產(chǎn)生的“痕跡”發(fā)生興趣，從而在不斷擺弄中獲得發(fā)展。如我們利用土豆和牙簽，把牙簽插在土豆上當(dāng)刺，再添畫上眼睛等，刺猬擺飾就做好了。

4.開展本土特色的美工活動(dòng)

綱要中指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。廟港的水產(chǎn)遠(yuǎn)近聞名，太湖蟹更是人們的寵兒，蟹殼、螺絲殼、蚌殼等等在我們的眼里成了“寶貝”，孩子們利用蟹殼制作創(chuàng)意畫，用螺絲殼制作簾子、蚌殼拼圖等等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，孩子們各方面的能力得到了發(fā)展，對(duì)于家鄉(xiāng)的本土特色也有了一定的認(rèn)識(shí)。

二、利用鄉(xiāng)土材料開展各類區(qū)域活動(dòng)，豐富班級(jí)小環(huán)境

兒童在具有多種適宜材料的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中，探索理解問(wèn)題情景中隱含的條件，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，許多關(guān)于事物因果關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)也由此獲得。鄉(xiāng)土材料因其多樣性深受孩子與老師的喜愛(ài)。我們應(yīng)該合理利用鄉(xiāng)土材料，讓孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，激發(fā)靈性，使思維和動(dòng)作一直處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。

1.植物資源的利用

根據(jù)幼兒的興趣，在種植區(qū)種一些簡(jiǎn)單易長(zhǎng)的蔬菜與農(nóng)作物，讓幼兒了解它們的生長(zhǎng)特性、生長(zhǎng)環(huán)境及生長(zhǎng)過(guò)程，并引導(dǎo)幼兒做好觀察記錄。我們把采來(lái)的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類，并對(duì)教師和幼兒共同收集的各種種子、樹葉、竹子、稻草等在美工區(qū)、表演區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行巧妙的利用。

2.動(dòng)物資源的利用

對(duì)幼兒來(lái)講自然界中“神秘”的小動(dòng)物特別具有探究性。把一些易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，讓孩子飼養(yǎng)、觀察、記錄。由于我班大部分幼兒生在農(nóng)村，家里都有飼養(yǎng)桑蠶的習(xí)慣。我們把蠶寶寶裝進(jìn)紙制的盒子請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，每個(gè)孩子都飼養(yǎng)兩三條蠶寶寶，每天帶新鮮的桑葉進(jìn)行喂養(yǎng)，并觀察蠶寶寶的變化，把蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程用圖畫記錄下來(lái)，直到蠶寶寶變成蠶繭。在提問(wèn)、觀察、記錄、交流中孩子們學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)探索結(jié)果和與同伴分享。

3.自然物質(zhì)的利用

農(nóng)村地大物博，最不缺的就是泥土、石頭和樹木。泥土首先從功用看，可設(shè)計(jì)讓幼兒進(jìn)行搓、捏、壓等動(dòng)作練習(xí)；其次，幼兒在探索操作中研究水與泥的比例關(guān)系以便更好地塑造東西；再次，拓寬到泥土制品等等。

4.地方特色產(chǎn)業(yè)、文化資源的利用

獨(dú)特的本土文化和產(chǎn)業(yè)使得農(nóng)村幼兒園的孩子們擁有與眾不同的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容。我們創(chuàng)設(shè)了一系列具有地方特色的區(qū)域活動(dòng)，幼兒根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的區(qū)域，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)，滿足了他們參與成人勞作、市場(chǎng)交易活動(dòng)的欲望，也挖掘了幼兒潛在的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，同時(shí)激發(fā)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性與交往能力。

總之，鄉(xiāng)土材料益處多多，它不僅為孩子提供動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，還能讓幼兒在班級(jí)中充分與環(huán)境產(chǎn)生共鳴和交流。幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。一種經(jīng)過(guò)精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，讓他們的雙手在制作美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，變得靈巧起來(lái)，讓鄉(xiāng)土材料在班級(jí)環(huán)境中大放光彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家雄.幼兒教師參考用書[M].上海教育出版社，2003-08.

[2]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社，2008-06.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)廟港幼兒園）