淺議小學語文創(chuàng)新教學

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學語文教學改革主要表現(xiàn)在教學觀的改革以及教育體系的建立。教育是知識傳播和創(chuàng)新的主要陣營，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合性人才的重要陣地。在追求創(chuàng)新的時代，學校中的語文教育有著重大的責任，而對于小學時期的語文來講，有著鮮明的個性，容易引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文；創(chuàng)新；教學

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，許多學校在教學工作中大力提倡把學生的創(chuàng)新教學作為學校教育的重點環(huán)節(jié)，健全自身人格修養(yǎng)。語文課程在小學階段是一門綜合性的基礎(chǔ)學科，對小學生的教育有重要的意義。因此，對小學語文教學工作進行創(chuàng)新教學策略研究是十分重要的。

創(chuàng)新能力是一種綜合性能力，它主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新思維能力等三個方面。所以，在小學語文教學過程中，開展創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是人們在進行創(chuàng)造性活動時，用一種新思路、新方法和新途徑來解決問題的意愿。在小學教學中，學生具有這種意愿，才會主動地思考、發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，對課本提出質(zhì)疑，對老師發(fā)起疑問，才能具有創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。由于小學生對外界的一切充滿好奇、好問，大膽嘗試，對課本的知識有很大的興趣。所以，在教學中不能泯滅學生的好奇心，要不斷激發(fā)他們對事物的興趣。

運用小學語文教材的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。小學教材中，分布的字、詞、句、段等都有可能是創(chuàng)新的因素，可以引發(fā)創(chuàng)新意識，這就需要老師善于發(fā)現(xiàn)和運用這些因素，進行創(chuàng)新教育。

通過優(yōu)化語文教學過程可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。語文教學的主要渠道就是課堂教學，因而優(yōu)化語文教程，完善教學方法，使學習內(nèi)容豐富、形式多樣，讓學生在一種積極狀態(tài)中學習。在小學語文教學中，開展情景教學，創(chuàng)造一種和諧、融洽的教學氛圍。

二、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是主動、獨特的一種思維方式，在理解和表達方面，有獨特的見解，表達自己的真實情感。在小學語文教學中，運用語文學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面的特殊功能，根據(jù)課文，開展想象，擴大聯(lián)想，實現(xiàn)對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。改進教學方式的具體方法有：第一，鼓勵觀察，擴大聯(lián)想。觀察是開始認識事物的前提，觀察力是促進學生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)，要對其高度重視。使學生主動觀察、善于觀察，擴大聯(lián)想進而實現(xiàn)創(chuàng)新。第二，增強直觀，開展想象。想象是創(chuàng)新的羽翼，是人類進步的希望，沒有想象就不會有創(chuàng)新，就會失去推進社會發(fā)展的動力。第三，減少統(tǒng)一，提倡求異。允許學生對課文知識存在不同意見，鼓勵質(zhì)疑。第四，打破定律，實現(xiàn)靈活。打破原有的傳統(tǒng)教學模式，使學生的思維得到靈活發(fā)揮，肯定學生的主體地位。讓學生走出課堂，親近大自然，在實踐中，去尋找、感悟靈性。

三、塑造學生的創(chuàng)新個性

創(chuàng)新能力和個性有密切的關(guān)系，擁有創(chuàng)新性的個性，可以有效提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。對于小學生來說，良好的個性品質(zhì)要從小培養(yǎng)，而小學語文具有綜合性特點，這樣就會對學生的個性品質(zhì)和創(chuàng)新能力有很大的影響。因此，既要綜合運用課本的創(chuàng)新知識素材，還要通過老師的榜樣作用，塑造創(chuàng)新個性品質(zhì)。

綜上所述，目前現(xiàn)代信息的高速發(fā)展，在教學中，要改變那些傳統(tǒng)的教學模式，舍棄那些可以提高學生成績，但不能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的教學方法。這樣，小學語文才會走上開展創(chuàng)新性教育活動的道路，才能培養(yǎng)出綜合型的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

馬艷萍.小學語文創(chuàng)新教育點滴談[J].現(xiàn)代教育科學，2013（46）.

（作者單位 甘肅省隴南市實驗小學）