高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐的思考與探索

摘 要：音樂鑒賞是我國推行以素質(zhì)教育為目的的新課改中高中音樂的必修課程，新課改確定的以陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)對音樂的鑒賞能力、用音樂來美化人生的音樂課程理念深化了音樂教育方面的功能和作用。因此，對音樂鑒賞教學(xué)理念的思考和教學(xué)的探索實(shí)踐提出了一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；素質(zhì)；探索

高中音樂鑒賞課程是我國新課程改革在高中學(xué)段實(shí)行的一門音樂必修課程，這是新課改推行的以素質(zhì)教育為理念，旨在提高學(xué)生音樂修養(yǎng)、陶冶情操，發(fā)揮音樂美育對培育人格審美完善、身心和諧發(fā)展和美化人的內(nèi)心情感為目標(biāo)的一項(xiàng)課程改革措施。我認(rèn)為從新課改對此門課程所確定的課程性質(zhì)目標(biāo)與課改前設(shè)置的音樂欣賞課相比較，音樂鑒賞對培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和音樂人文素養(yǎng)的提高確立了更高的課程目標(biāo)。課改將欣賞改為鑒賞，雖一字之差，卻包含了不同的課程內(nèi)涵與意義：音樂鑒賞強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程中發(fā)展對音樂的審美鑒賞能力，強(qiáng)調(diào)通過在音樂的學(xué)習(xí)和審美體驗(yàn)活動(dòng)中提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)對音樂的興趣，形成終身熱愛音樂、享受音樂的習(xí)慣，幫助學(xué)生建立起音樂與人生之間的聯(lián)系。

音樂鑒賞課程的設(shè)置體現(xiàn)了當(dāng)前我國教育課程改革對承擔(dān)素質(zhì)教育任務(wù)的美育的目標(biāo)和要求，對實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)具有高尚情操，完善審美能力和情感起到了重要作用。因此，通過此課程的開設(shè)來達(dá)到提高學(xué)生的音樂人文素養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)課改提出的陶冶學(xué)生情操，豐富內(nèi)心情感，培育人格審美，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的課程目標(biāo)理念，是高中音樂鑒賞課教學(xué)值得探索和實(shí)踐的目標(biāo)。如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，且通過此課程的開設(shè)保持發(fā)展學(xué)生熱愛音樂的興趣和愿望，是教師在教學(xué)中應(yīng)該作為施教的主要目的來認(rèn)真思考的，為此我做了如下的思考與實(shí)踐：

一、音樂素養(yǎng)是藝術(shù)素養(yǎng)的組成部分，體現(xiàn)了對音樂和人文學(xué)科領(lǐng)域的綜合認(rèn)知能力水平

音樂素養(yǎng)包括對音樂的感知，即對音樂的感受力、音樂表現(xiàn)能力、音樂審美能力和音樂文化的認(rèn)知程度。其中，發(fā)展對音樂的感知、提高音樂審美能力和音樂相關(guān)文化的學(xué)習(xí)是高中音樂鑒賞教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生通過鑒賞課提高音樂修養(yǎng)的重要途徑。因此，我認(rèn)為在音樂鑒賞的教學(xué)中應(yīng)以注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感知力，提高音樂審美能力和音樂相關(guān)文化素質(zhì)作為教學(xué)的主旨來實(shí)施。對音樂的感知體現(xiàn)了個(gè)體對音樂的情緒感受和反應(yīng)能力，它是受到人的主觀先天素質(zhì)和后天客觀環(huán)境兩方面因素的影響而形成的，決定了個(gè)體對音樂的感受程度。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中通過加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用耳朵和心靈感受音樂

音樂鑒賞的重要目的在于讓學(xué)生從音樂的欣賞中感受音樂的聲音美、形式美、意韻美，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對音樂本體（音樂表現(xiàn)要素）的深入聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽覺感知能力，養(yǎng)成聆聽音樂要素的欣賞習(xí)慣，即通過有效引導(dǎo)學(xué)生對音樂本體的關(guān)注，以加深學(xué)生對音樂本體的形式美、意韻美和情感美的體驗(yàn)和感受，提高對音樂本體美的感受程度，使學(xué)生在感受音樂的過程中獲得美的享受。例如，在《音樂的美》單元（湘教版）以了解一般美學(xué)范疇所劃分的音樂的六類美學(xué)形態(tài)（優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美）和其美學(xué)特征的教學(xué)中，以感受音樂的六類美學(xué)范疇的美為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本體特點(diǎn)。如感受音樂的優(yōu)美，從音樂所表現(xiàn)的意境中感受音樂的表現(xiàn)力，在對音樂要素聆聽的過程中提高對音樂美的感受能力。以教材中欣賞貝多芬《月光》鋼琴奏鳴曲的第一樂章為例，從讓學(xué)生體驗(yàn)樂曲深沉、令人沉思的意境，感受樂曲特有的詩意的美來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂帶給人的寧靜、引人遐想和沉思的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對音樂小調(diào)式特點(diǎn)、主題旋律、和與之呼應(yīng)的鋼琴低音區(qū)和聲以及中聲部柔和的三連音織體的音樂要素的關(guān)注聆聽中感受音樂的意境，從而獲得對音樂特有的詩意的美——優(yōu)美的感受。

又如，欣賞音樂的歡樂美，從體驗(yàn)音樂在帶給人的歡樂、愉悅的情緒中感受音樂的形式美。在欣賞管弦樂曲《春節(jié)序曲》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的節(jié)日熱烈歡騰的氣氛和人們歡慶喜悅的情緒中聆聽樂曲的音調(diào)和節(jié)奏，聆聽由管弦合奏奏出的表現(xiàn)熱烈的秧歌群舞的我國民間陜北秧歌音調(diào)、節(jié)奏，聆聽感受由不同管弦樂器演奏的表現(xiàn)節(jié)日溫馨祥和場景的、抒情如歌的陜北民間秧歌旋律，在對樂曲體現(xiàn)的節(jié)日的熱烈歡騰的情緒體驗(yàn)中感受中國傳統(tǒng)民間音樂元素的形式美和意境美。又如，在欣賞崇高美時(shí)，從音樂作品所表現(xiàn)的激昂奮進(jìn)、催人感奮覺醒、給人以精神的震撼和感召的情感體驗(yàn)中加強(qiáng)對音樂形式要素的感知。以欣賞貝多芬第九交響曲《合唱》第四樂章《歡樂頌》這一體現(xiàn)崇高美的典范之作為例，從樂曲在體現(xiàn)作者對終生追求的崇高理想的贊美與追求理想的執(zhí)著的情感表達(dá)中體驗(yàn)音樂磅礴宏偉的氣勢、感受音樂高昂激越的格調(diào)，聆聽感受音樂中不可遏制的、充滿戲劇沖突的動(dòng)機(jī)，聆聽感受表現(xiàn)對崇高理想贊頌、象征歡樂精神、給人以精神感召的、激昂的“歡樂”的合唱主題，聆聽感受表現(xiàn)現(xiàn)對崇高理想贊頌的高亢、明亮熱情、情緒激昂的獨(dú)唱，重唱和合唱，聆聽感受表達(dá)對理想虔誠信仰的莊嚴(yán)的眾贊歌，從感受音樂表達(dá)的激昂澎湃、對理想不懈追求的情感內(nèi)涵來提高對音樂要素的感知。

2.教師在教學(xué)中要發(fā)揮音樂的感染力和藝術(shù)魅力

通過創(chuàng)設(shè)欣賞、感受音樂的情境，使學(xué)生感知音樂、感受蘊(yùn)含于音樂作品中的美。在教學(xué)中教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生感受音樂感染力和藝術(shù)魅力的情境，來提高學(xué)生對音樂的感知。如在教材《音樂與時(shí)代》單元華夏音樂教學(xué)中，以感受中國古代音樂的審美情趣，了解我國古代音樂的特點(diǎn)為目標(biāo)，為使學(xué)生感受古代音樂的時(shí)代特征，可以從了解我國古代優(yōu)秀音樂文化引入，從感受中國古代音樂的音色美、和諧美和意境美來展開教學(xué)，把學(xué)生帶入到品評、感受古代音樂的情境中：欣賞造型特色各異的古代樂器及其美妙豐富的音律，聆聽樂器合奏出的悅耳動(dòng)人的樂曲旋律，在了解音樂與中國歷史文化、哲學(xué)美學(xué)的千絲萬縷的聯(lián)系中感受中國傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)特色。如欣賞古琴曲時(shí)，讓學(xué)生在感受源遠(yuǎn)流長的古琴文化體現(xiàn)的濃厚中國民族特色和獨(dú)特的中國情韻的過程中，感受樂曲清、微、淡、遠(yuǎn)的審美情趣，通過了解中國古典音樂特有的美學(xué)思想來欣賞感受音樂具有的深邃、幽遠(yuǎn)的意境美。

又如，在鑒賞音樂與舞蹈的教學(xué)中，以感受音樂具有的豐富情感和感染力為目標(biāo)，從了解音樂和舞蹈的結(jié)合中感受音樂的表現(xiàn)力：從讓學(xué)生感受音樂與舞蹈密切的關(guān)系中讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、音樂的抒情性的藝術(shù)特點(diǎn)、從了解音樂對舞蹈的作用的過程中加強(qiáng)對音樂要素的感知，如通過欣賞沒有音樂伴奏的舞蹈和帶有音樂伴奏的舞蹈片段的比較，感受音樂在烘托氣氛、表達(dá)情緒以及體現(xiàn)性格的作用，通過學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受音樂對舞蹈動(dòng)作的組織作用、感受音樂的節(jié)奏韻律和情感內(nèi)容，通過舞蹈欣賞，感受音樂在舞蹈中所擔(dān)負(fù)的交代和展現(xiàn)劇情的作用，通過對音樂與舞蹈緊密結(jié)合的欣賞情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的重要組成部分——音樂的感知和對舞蹈的鑒賞能力。

二、通過音樂鑒賞來提高學(xué)生的審美能力是本課程設(shè)置的重要意義，是發(fā)揮音樂教育實(shí)施美育的主要途徑

發(fā)揮音樂的審美功能是實(shí)施培育德、智、體、美全面發(fā)展素質(zhì)教育的需要。因此，在課程中發(fā)揮音樂審美的功能，提高學(xué)生對音樂的審美辨別能力，達(dá)到在審美體驗(yàn)中受到美的影響和熏陶，從而促進(jìn)審美能力的提高，以實(shí)施“以美育人、以美塑人、以美啟智”的課程理念。對音樂的審美體驗(yàn)是建立在感受音樂的基礎(chǔ)上對音樂產(chǎn)生的精神和情感的深層次的感受。為此，在音樂鑒賞中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的形式、情感的審美，通過體驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴，以起到音樂鑒賞以審美為核心、實(shí)施音樂美育的課程功能。

1.教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以審美為核心的原則

將教學(xué)內(nèi)容的審美因素貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生形成強(qiáng)烈而濃郁的審美渴望和審美動(dòng)力。如在鑒賞西方古典主義與浪漫主義音樂，在讓學(xué)生對西方古典主義音樂風(fēng)格特點(diǎn)即古典主義音樂作品的風(fēng)格特征及其體現(xiàn)的美學(xué)原則以及對西方音樂發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響的感受和了解中加深對古典主義時(shí)期音樂的審美體驗(yàn)，在鑒賞浪漫主義時(shí)期音樂時(shí)，以了解該時(shí)期作品崇尚抒發(fā)個(gè)人情感的特性及其與文學(xué)、詩歌、戲劇、繪畫等其他藝術(shù)內(nèi)容為基礎(chǔ)體現(xiàn)在音樂中的風(fēng)格特點(diǎn)為主，加深對該時(shí)期音樂的審美體驗(yàn)。

2.教師在教學(xué)中應(yīng)采取適合調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與的原則

引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)感受音樂的狀態(tài)中獲得身心體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在《音樂的欣賞》單元中，采取使學(xué)生能夠結(jié)合已有的對音樂具體、真切的欣賞經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)關(guān)于音樂欣賞的啟發(fā)性的問題的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的投入欣賞音樂的狀態(tài)。如讓學(xué)生在聆聽音樂后參與“音樂能告訴我們什么”的討論，在對音樂的感受、理解和想象的漫談中體驗(yàn)欣賞音樂的樂趣，通過學(xué)生的討論使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入欣賞體驗(yàn)音樂的情態(tài)，激發(fā)學(xué)生感受音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)和內(nèi)在情感，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的積極感受獲得審美體驗(yàn)。

3.教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素養(yǎng)為目的的原則

教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生在對音樂表達(dá)的情感體驗(yàn)中感受音樂，引發(fā)學(xué)生的情感火花，使其在情感的激蕩勃發(fā)中，進(jìn)行音樂審美體驗(yàn)，從而打開學(xué)生的心靈之窗，陶冶情操。如在《音樂與詩歌的交融》的單元中，通過體驗(yàn)對音樂與詩歌在形式和內(nèi)容之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對音樂的審美。根據(jù)體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，來體驗(yàn)音樂在表現(xiàn)歌詞—詩歌所表達(dá)的意境的表現(xiàn)力，感受歌曲表達(dá)的感情，通過歌曲的歌詞與音樂結(jié)合的密切關(guān)系感受音樂的形式特點(diǎn)，從感受歌曲的情感與音樂要素表現(xiàn)特點(diǎn)獲得對歌曲的審美體驗(yàn)，提高審美能力。

三、在鑒賞與審美體驗(yàn)過程中應(yīng)重視音樂知識(shí)的內(nèi)容，豐富藝術(shù)審美體驗(yàn)和情感

音樂文化知識(shí)為個(gè)體在音樂欣賞中的順利進(jìn)行提供必要的支持，沒有一定和必備的音樂文化知識(shí)要進(jìn)行音樂審美和激發(fā)個(gè)體的審美情感的發(fā)揮是很難想象的。為此，在音樂鑒賞的過程中通過對音樂題材內(nèi)容、體裁形式、風(fēng)格特點(diǎn)及相關(guān)領(lǐng)域文化的認(rèn)知，通過理性思維發(fā)展對音樂的認(rèn)知能力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂、樹立多元音樂文化的審美觀。例如，在《音樂與民族》單元鑒賞我國少數(shù)民族音樂，為使學(xué)生能對蒙古族、藏族、維吾爾族等少數(shù)民族的音樂風(fēng)格有所感受和了解，在欣賞我國少數(shù)民族民歌過程中，通過對不同民族音樂文化的了解，結(jié)合音樂與民族文化之間的關(guān)系的探究中感受和體驗(yàn)少數(shù)民族音樂文化，在對不同民族音樂風(fēng)格特征與民族文化間的關(guān)系認(rèn)知的基礎(chǔ)上，加深了對不同民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)的感受和民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解。在鑒賞亞洲民間音樂時(shí)，通過對亞洲不同地區(qū)音樂文化特色的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受世界不同地區(qū)的民間音樂，認(rèn)識(shí)了解世界不同地區(qū)音樂文化和價(jià)值，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，增進(jìn)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

在音樂鑒賞教學(xué)中，教師通過對音樂的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的探研，深入挖掘音樂教學(xué)的方法和手段，以音樂為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的聽覺體驗(yàn)、審美體驗(yàn)作為鑒賞的有效途徑。重視音樂相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生在對音樂的聆聽體驗(yàn)中，在對音樂的品評中，獲得享受音樂的愉悅感和美感。在對音樂形式和內(nèi)涵鑒賞過程中提高對音樂的審美能力。在對音樂的體驗(yàn)和感受中得到美的陶冶和熏陶。發(fā)揮音樂鑒賞課以美育人、以美啟智的課程價(jià)值，讓音樂鑒賞課成為學(xué)生感受音樂，學(xué)習(xí)音樂的殿堂，為學(xué)生搭建享受音樂，熱愛音樂的平臺(tái)，是值得我們?nèi)橹?shí)施的目標(biāo)。

（作者單位 山東省青島市第一中學(xué)）