加強(qiáng)情感教育 深化歷史課的德育功能

摘 要：從《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求出發(fā)，定位歷史課堂的“三維”目標(biāo)，把愛國(guó)、道德、審美、歷史責(zé)任感以及寬容積極的人生態(tài)度滲透到歷史課堂中?！叭S”目標(biāo)既體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)改革的方向，又使學(xué)科教育上升到真、善、美的境界，從而完成在歷史課上的情感教育。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；價(jià)值觀；責(zé)任感；寬容

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上對(duì)科學(xué)育人提出更為具體的要求，“三維”目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的提出，要求教育者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中單純的政治教育。它涵蓋了愛國(guó)、道德、審美、歷史責(zé)任感以及寬容積極的人生態(tài)度等方面。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)人的影響有積極的和消極的。積極的情感對(duì)人的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用，有助于人格的完善。新課標(biāo)要求學(xué)生獲得知識(shí)和技能，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。情感、態(tài)度作為非智力因素，在學(xué)習(xí)中的作用至關(guān)重要，如果片面追求分?jǐn)?shù)，情感、態(tài)度等因素就可能被忽略抹殺。因此，“三維”目標(biāo)相輔相成，缺一不可，它既體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)改革的方向，又使學(xué)科教育上升到追求真、善、美的境界。教師有責(zé)任在教學(xué)中貫徹好這個(gè)目標(biāo)。下面是情感教育的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、歷史教學(xué)中的道德情感教育

在學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)，通過對(duì)變法原因、結(jié)果、重大作用的理解，使學(xué)生受到順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、合乎民意的時(shí)代感的良好教

育，并被商鞅的人格魅力所感染?！靶轮袊?guó)科技發(fā)展”一課，學(xué)生在掌握了“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙鹊氖论E后，自然領(lǐng)悟到了前輩科學(xué)家以天下為己任，獻(xiàn)身社會(huì)與事業(yè)的責(zé)任感。救死扶傷，關(guān)愛他人的人道主義感，可用白求恩大夫的感人事跡來講解。

二、歷史教學(xué)中的愛國(guó)主義情感教育

學(xué)習(xí)了屈原、鄧世昌以及抗美援朝英雄人物事跡后，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從中得到切身體會(huì)。當(dāng)祖國(guó)危難之際，英雄們敢于挺身而出，不惜犧牲自己的生命，這種“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)精神一定會(huì)激勵(lì)學(xué)生感染學(xué)生奮勇向前。愛國(guó)主義情感教育素材很多，如，為國(guó)爭(zhēng)光的體育健兒們，造福于民的“雜交水稻之父”袁隆平等。

三、歷史教學(xué)中的審美情感教育

教學(xué)古代文化藝術(shù)時(shí)，可對(duì)古代工藝品制造技藝做盡可能多的了解，還可親自動(dòng)手開展簡(jiǎn)單燒制陶瓷實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生共同欣賞一些書法、繪畫藝術(shù)作品，閱讀古詩(shī)文，并對(duì)祖國(guó)壯麗山河贊美謳歌等，這些都能影響學(xué)生積極向上的審美觀和對(duì)人類歷史悠久燦爛文化熱愛的情感。

四、教育學(xué)生有歷史責(zé)任感和寬容的人生態(tài)度

在講“南京大屠殺”時(shí)，學(xué)生通過觀看“日軍搜捕青壯年押往南京郊外集體屠殺”“日軍活埋南京和平居民”等圖片，一定會(huì)激起他們對(duì)侵略者的仇恨。此時(shí)一定不要一味地向?qū)W生灌輸仇恨思想，可通過中日人民交往的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在態(tài)度上對(duì)軍國(guó)主義分子和日本友好人民加以區(qū)別。世界和平需全世界人民共同維護(hù)，仇恨不是解決問題的唯一辦法，這就有可能使課堂出現(xiàn)一個(gè)情感高潮，無形中培養(yǎng)了學(xué)生寬容、遠(yuǎn)大的胸懷。誠(chéng)然，情感教育也不要千篇一律，可讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解。在討論評(píng)價(jià)隋煬帝時(shí)，就不要單純將他鎖定在“暴君”的層面上，而要肯定他在歷史上的貢獻(xiàn)。

五、加強(qiáng)情感教育并使學(xué)生更直觀地感受

可以利用多媒體技術(shù)，以圖像、視頻、聲音等原始信息資料將學(xué)生帶到歷史情境中。對(duì)歷史人物、事件可延伸補(bǔ)充有關(guān)史實(shí)，進(jìn)行客觀公正的分析推斷，這樣才能得到積極和人性化的情感結(jié)論。

作為歷史教師，在教學(xué)工作中要樂觀向上、幽默詼諧，用微笑面對(duì)學(xué)生，對(duì)待弱勢(shì)的學(xué)生更要多關(guān)心幫助，同時(shí)還要不斷提高自己的修養(yǎng)，力爭(zhēng)做一個(gè)富有高尚情感的教師。

利用歷史課堂，在傳授給學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和神圣的道德感、使命感、責(zé)任感，從而完成歷史課堂的“三維”目標(biāo)。

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣嘎什根中學(xué)）