淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂巡視

課堂巡視是教學(xué)反饋的重要途徑之一，有效的課堂巡視不僅能培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，還能及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，促進(jìn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，最終提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。要得到即時(shí)全面的課堂教學(xué)信息，教師可以通過多次的目光巡視和行間巡視得以實(shí)現(xiàn)。

凡人群必有左中右，一個(gè)班級(jí)亦是如此。作為教師，若能抓住課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥，便能使差生得到轉(zhuǎn)化，優(yōu)生更加優(yōu)秀。在一堂課中，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要得到各類學(xué)生學(xué)習(xí)的信息內(nèi)容。因此，什么時(shí)候巡視、如何巡視應(yīng)該成為每個(gè)教師積極思考的問題。

一、教師集中講評(píng)時(shí)用目光巡視來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于學(xué)生之間的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、個(gè)性品質(zhì)等方面的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出興奮與疲憊、專心與懈怠、釋然與困惑等多種情緒體驗(yàn)，教師要通過目光巡視來了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，提高集中講評(píng)的效率。例如，那些乘老師講解時(shí)“放松小憩”的學(xué)生是在暗示你所講解的內(nèi)容索然無味，你是否能夠通過語調(diào)的變化和充滿趣味的講解重新喚起他們學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生釋然的表情是對(duì)你精彩講解的獎(jiǎng)勵(lì)，而滿面的困惑則是在提醒你停一停，再細(xì)一細(xì)……教師不時(shí)利用目光巡視可及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，采取有效的教學(xué)策略或技巧，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的潛能。

另外，目光巡視也是師生心靈溝通的重要途徑之一。提醒那些“懶惰”的學(xué)生專心參加學(xué)習(xí)活動(dòng)不走神，表現(xiàn)過于“張揚(yáng)”的學(xué)生施以教師善意的“威嚴(yán)”，送給緊鎖眉頭的后進(jìn)生一把開啟自信之旅的“鑰匙”……教師充滿愛心、熱情的目光拂過每一位學(xué)生的心田，也將使平等、博愛、和諧的師生關(guān)系充盈于教室的每個(gè)角落。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師要重點(diǎn)巡視幫扶對(duì)象

生本教育提倡：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，進(jìn)而不教而教。有效的教學(xué)，要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)過程中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)。“先做后學(xué)，先學(xué)后教”，要求學(xué)生必須有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，一旦這種自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)起來，這對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展來說，也將是大有裨益的。不過，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，后進(jìn)生難免會(huì)遇到許多困難，教師通過行間巡視一方面及時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面重點(diǎn)關(guān)注需要幫扶的對(duì)象，適時(shí)指點(diǎn)迷津，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)習(xí)“反比例的意義”中前置學(xué)習(xí)要求是聯(lián)系正比例的學(xué)習(xí)過程，理解反比例的意義，概括反比例的特點(diǎn)，掌握反比例的判斷方法。教師可以讓學(xué)生自學(xué)例題，根據(jù)書上提示嘗試解答例題，發(fā)現(xiàn)反比例的兩種對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)之間的變化規(guī)律，理解反比例的意義，嘗試概括反比例的特點(diǎn)。教師行間巡視后，了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)對(duì)三名后進(jìn)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。

教師布置了前置學(xué)習(xí)任務(wù)后，并沒有“巡而不視”———執(zhí)教者穿梭于學(xué)生之間，只關(guān)注課堂的紀(jì)律；或是“視而不巡”———執(zhí)教者自始至終立于講臺(tái)前，只用目光巡視，而是進(jìn)行了有效的課堂巡視，有目的、有主次，更好地增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、小組探究時(shí)教師全面巡視來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

小組合作探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要策略之一，它能最大限度地留給學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的空間和時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在合作探究和互動(dòng)交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作互助，可以使他們的動(dòng)手能力得到提高，思維得到發(fā)展，智慧的火花在交流中迸發(fā)，為組內(nèi)同伴帶來新的啟迪。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，每個(gè)小組利用教師事先準(zhǔn)備的三段整厘米長(zhǎng)度的紙條，把紙條看成一條線段，利用這三段紙條圍一個(gè)三角形，其中有兩個(gè)小組提供的紙條不能圍成三角形。教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作會(huì)出現(xiàn)很多情況，于是，教師有意識(shí)地讓學(xué)生先后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、調(diào)整線段連接情況來理解三角形“首尾相連”、“圍成”的含義。接著探究三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。

學(xué)生自主探究活動(dòng)中得到的結(jié)果是動(dòng)態(tài)生成的，不是以教師意志而轉(zhuǎn)移的。因此，在分組活動(dòng)中，教師必須全面巡視各組活動(dòng)情況，做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)才能做到有的放矢。巡視中，如發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組遇到困難或操作錯(cuò)誤時(shí)還應(yīng)及時(shí)給以點(diǎn)撥，提高學(xué)生探究的效率。

四、課堂練習(xí)時(shí)教師精挑細(xì)選尋找典型案例

學(xué)生練習(xí)時(shí)，不少教師在教室里踱來踱去，白白浪費(fèi)了課堂上許多寶貴的時(shí)間。有些內(nèi)容，教師講得再詳盡，學(xué)生還會(huì)不自覺地出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)盡可能巡視所有學(xué)生的作業(yè)（不僅僅是后進(jìn)生會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)其他學(xué)生的錯(cuò)誤更讓人出乎意料），一旦發(fā)現(xiàn)典型的解題錯(cuò)誤———極好的轉(zhuǎn)瞬即逝的教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將其完成的過程板演到黑板上，使問題得到暴露，在交流活動(dòng)中讓學(xué)生辨析、訂正，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的免疫力。練習(xí)中，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題和困難也會(huì)在巡視中得到暴露，教師借學(xué)生集體練習(xí)的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是多么難得的時(shí)機(jī)呀！如果差生完成的情況較好，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其信心；如果有些差生還沒有能力完成正確的解題過程，這時(shí)教師就應(yīng)給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提醒，給他一個(gè)“借梯上樓”的機(jī)會(huì)，“雪中送炭”將拉近師生距離，師生將共同享受成功的體驗(yàn)。

總之，有效的課堂巡視作為教學(xué)過程的重要組成部分，應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂，通過巡視搜集教學(xué)信息，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這對(duì)我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量無疑是最為有效的途徑之一。