用愛(ài)喚醒學(xué)生沉睡的心靈

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中提到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。少年是祖國(guó)的花朵和希望，他們肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)的使命。教師是播種希望培育花朵的園丁，怎樣才能讓花朵們健康自由愉快地生長(zhǎng)？愛(ài)是催發(fā)種子的希望，是孕育花苞的甘露，是守候花開(kāi)的天使。就讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，讓他們盡情地張揚(yáng)自我個(gè)性。

一、悄悄看著你，欣賞快樂(lè)的笑容

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和渴望。”因此培養(yǎng)求知欲，激發(fā)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)才是人性化的教育教學(xué)，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力的人才。

素質(zhì)教育的目的是最大限度地引發(fā)兒童興趣，發(fā)掘兒童潛能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。讓兒童個(gè)性得到自由、充分、和諧的發(fā)展，必須開(kāi)辟?gòu)V泛的活動(dòng)天地，為兒童個(gè)性發(fā)展的多樣化提供全面的機(jī)遇，搭建學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的平臺(tái)，增加多角度選擇的可能性。學(xué)校在正常的班隊(duì)、文體活動(dòng)中，讓其各自嶄露頭角，發(fā)揮各自的聰明才智，最大限度地滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望。學(xué)校、班級(jí)還要組建各種活動(dòng)小組并力求百花齊放、異彩紛呈。引導(dǎo)每一名學(xué)生參加自己喜歡的活動(dòng)小組，使其有興趣的方面獲得發(fā)展，從中享受到成功的喜悅。我們教師要盡可能提供發(fā)展的空間，使每一名學(xué)生都能發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

在上課過(guò)程中，我不僅僅讓同學(xué)們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，還利用課前三分鐘，讓每個(gè)學(xué)生給全班同學(xué)表演“拿手好戲”，內(nèi)容不限，哪怕是講個(gè)笑話。我的目的不在于演的效果，而在于同學(xué)們從中得到了什么，勇敢，自信，這就足夠了。堅(jiān)持了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)躲在角落里的后進(jìn)生侯新帥變得比以前勇敢了。輪到他表演時(shí)，他不再像以前總是靦腆一笑，就把機(jī)會(huì)讓給別人，而是緩緩地走上講臺(tái)，把他的那份喜悅分享給大家。我從他的眼睛里讀懂了何為感動(dòng)。每一顆種子都有開(kāi)花的理由，為何不把陽(yáng)光雨露也灑向他們呢？

二、輕輕撫摸你，感受尊重的魅力

中國(guó)有句諺語(yǔ)：“五指伸出有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。”一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由于多種因素的影響，總會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。又由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，家庭的熏陶不同，學(xué)生的個(gè)性差異較大：有的活潑開(kāi)朗，有的循規(guī)蹈矩，有的遲鈍寡言，有的膽怯自卑。前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人（如教師、父母）的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長(zhǎng)久的痕跡?！闭?yàn)槿绱?，我們?yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生必須一視同仁，用公正的心態(tài)平等地對(duì)待自己的教育對(duì)象，利用各種機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生性格上的長(zhǎng)處，克制短處。并要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的短處，自我克制，實(shí)行自我修正。

他叫王霄，長(zhǎng)得高高的胖胖的，走起路來(lái)顯得笨重，就像一只企鵝。他的媽媽告訴我他飯量很大，且每餐必須有肉，否則就會(huì)食不下咽。由于家庭條件比較好，家人對(duì)他有些溺愛(ài)，所以現(xiàn)在的他體重一直不停地增加，大家不愿意和他玩，他也越來(lái)越沉默了。我多次勸告家長(zhǎng)不要對(duì)他的體重漠不關(guān)心，否則孩子的將來(lái)都會(huì)成問(wèn)題。他的媽媽意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，聽(tīng)取我的建議，給孩子報(bào)了一個(gè)跆拳道訓(xùn)練班，每天下午一放學(xué)，孩子就得到那里接受訓(xùn)練至少一個(gè)小時(shí)。

當(dāng)我為他感到高興的同時(shí)，問(wèn)題也隨之而來(lái)。每天不交語(yǔ)文作業(yè)的是他，作業(yè)寫得潦草不堪的也是他。我知道后很生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我真想對(duì)他大發(fā)雷霆，可看到他那雙清澈的眼睛時(shí)，我實(shí)在是于心不忍。課下，我找他談話，問(wèn)他為什么不寫，他不好意思地低下頭，不說(shuō)話。我又問(wèn)作業(yè)多嗎？他仍舊不回答。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，我得知他每天晚上練習(xí)完后，都到八點(diǎn)了，然后吃飯，再寫作業(yè)，孩子已經(jīng)很累了，哪有那么大的精力寫完所有作業(yè)。最后我們達(dá)達(dá)成一致意見(jiàn)：一周里只讓孩子訓(xùn)練兩次。至此，孩子的作業(yè)沒(méi)有出現(xiàn)不交的情況，偶爾會(huì)寫得差一些，但好多了。每次我裝出怒目而視的樣子時(shí)，他就會(huì)偷偷一瞥，馬上向我保證下次不會(huì)了。教師節(jié)那天，我收到他送來(lái)的賀卡，“老師，謝謝你，沒(méi)有在同學(xué)們面前批評(píng)我，祝你節(jié)日快樂(lè)！學(xué)生王霄”?？戳酥?，我的眼睛濕潤(rùn)了，孩子是多么純真善良??！我更懂得了原來(lái)孩子最寶貴的東西是自尊心。

“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是一個(gè)完全不同的世界”。的確，每個(gè)孩子在教師的眼里，都是一本截然不同的書(shū)，一本豐富多彩的書(shū)；每個(gè)孩子就是一個(gè)博大的天地，一個(gè)神秘的世界。教育就是要托起明天的太陽(yáng)，讓我們用眼光、用心靈、用雙手與孩子溝通，用愛(ài)心去解析孩子的心，讓孩子用童心讀懂老師的真情；讓我們獻(xiàn)出一顆真心，睜開(kāi)一雙慧眼，普就一曲溝通交流的協(xié)奏曲，托起每一個(gè)孩子美好燦爛的明天。