以教學反思促進教師的專業(yè)成長

當前，中小學教育面臨著新的發(fā)展機遇，全面推進素質教育，努力構建高效課堂，培育一代新人，是時代賦予教師的使命。在這個背景下，教師怎樣才能與時俱進地迎接課程教育改革創(chuàng)新浪潮的到來呢？筆者認為，堅持做好教育教學的反思工作，不失為促進教師專業(yè)成長的一條重要途徑。

一、清醒地認識教學反思的作用

大多數教師常因自身的某些局限或其他不確定因素的影響，在工作中難免會產生一些困惑，從而出現“當局者迷，旁觀者清”的情況。而課堂教學又何嘗不是這樣呢？那么，怎樣走出這種教學中的困境，讓自己變成一個清者呢？筆者認為做好教學反思，可以有效幫助我們解決這個難題，它是教師成長的最佳途徑之一。反思能讓教師打開教學思路，創(chuàng)新教學方法，走進“柳暗花明又一村”的新境界。

學校通過常規(guī)教學管理，組織教師參加各種培訓學習，在一定程度上是可以較好地提高教師的素質，但參與集體活動總會受到一定條件的限制。如果教師主動自覺地進行教學反思，發(fā)揮自身的內因作用，就能彌補以上的不足。教師反思的地點靈活，時間也可長可短。而反思的方式更是多樣化，可在大腦中冷靜客觀地評價自己的教學，也可以傾注于筆端，寫教學反思、教育敘事等。反思的內容豐富多彩，可以是成功經驗的總結、失敗教訓的深思，也可以是教學方法的比較、教學細節(jié)的回顧，更可以寫內心深處的體驗。經常進行教學反思，逐步積累，就能消除困惑，揭開謎底，克服自身局限。

二、智慧地反思教育方法

教師的工作性質決定了我們要天天和學生打交道，時常聽到教師們有這樣的抱怨：我是盡了自己的良心，把學生當成自己的孩子來教，可往往事與愿違，學生并不領情，心血付諸東流。有的教師也在感嘆：現在學生不好教了，自己明明做了很多努力，可就是不能感化這些學生，這到底是為什么？怎樣才能達到好的教育效果呢？當我們百思不得其解時，不妨反過來問問自己，或許可以找到答案：感化學生不僅要有良好的愿望，更要有好的教育方法。教育方法不能保持一成不變，因為社會環(huán)境在變，學習內容在變，學生思想在變，過去很有效的方法現在也許不起作用了，所以教育方法就必須創(chuàng)新。我們做教育工作，要運用自己的智慧，講究方法藝術，審時度勢，注重細節(jié)，投入情感。在具體實施過程中，要經常反思自己的言行是否尊重了學生，方法是否恰當，是否理解學生的內心需求。只有設身處地為學生著想，才能以師情感化學生，達到我們教書育人的目的。

三、勤勉地反思師德師風

教書是一種平凡的職業(yè)，難以驚天動地。教師不是圣賢，也食人間煙火，也和普通人一樣要經歷世情冷暖的考驗。生活清貧會讓我們心理不平衡，后悔生不逢時，錯選職業(yè)；工作壓力也讓我們倦怠。平淡的日子一天天過去，面對學生有情緒，走進課堂沒激情。有時捫心自問，自己這是怎么了？是未老先衰還是……痛定思痛，覺得不能這樣混下去，可怎樣才能克服心中的困擾，讓我們重新振作起來？筆者認為，勤于進行職業(yè)反思，靜下心來對教師職業(yè)進行縱橫比較，以一顆平常心去看待生活，就能夠解放自己。我們工作平凡，雖不能驚天動地，但我們扎扎實實做好對社會有貢獻的工作，就能實現自己的人生價值，也能創(chuàng)造輝煌；我們的生活待遇不高，但也能在保證衣食溫飽養(yǎng)家糊口的基礎上，感受到自己的職業(yè)幸福。當我們站得比原來更高，看得更遠時，人生視野開闊了，就能心態(tài)平和青春煥發(fā)，以更多的精力投入工作。

四、自覺地提升個人素質

大力推進素質教育，是時代對教師的要求。實施素質教育的關鍵在于教師要有高素質。思想僵化，素質結構不改變，知識不更新，教學能力不提高，只能是誤人子弟，必然會遭到淘汰。面對新一輪課程改革，我們要深刻反思自己的知識結構是否合理，還有哪些缺陷，如何彌補。要經常自問：我還能勝任教學嗎，學生還能接納我嗎？通過反思，使自己有種緊迫感，有終身學習的思想準備，向著學者型教師的目標奮斗。通過反思，看到自己的不足，珍惜各種學習培訓機會，制訂切實可行的計劃，堅持每天學一點，積少成多，逐步向新的目標靠近。面對未來我們要反思現在，變被動為主動，變等待為迎接，堅持在教學中鉆研探討，不斷充實豐富自己，建立比較全面的知識系統(tǒng)，增強教育教學能力，做一個受學生、家長和社會歡迎的合格教師。

通過新課程理念的學習，現在我更深切地感到反思是時代對教師的必然要求，是教師專業(yè)成長的階梯。不妨就讓我們從現在做起，養(yǎng)成勤于反思、善于反思的習慣，把它作為我們教育教學的必要環(huán)節(jié)抓好落實，為自身的專業(yè)成長打好基礎，并最終對提高教育教學質量而發(fā)揮應有的作用。