“四輪驅(qū)動(dòng)”促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)

教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是自身素質(zhì)的提高過(guò)程，是不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程。影響教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素很多，學(xué)歷提高、各種培訓(xùn)、聽(tīng)課研討等都是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。但是，對(duì)于廣大中小學(xué)教師來(lái)講，專業(yè)成長(zhǎng)需要一定的外部環(huán)境，但更重要的是必須要有渴求成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在愿望，有改變自我的勇氣和學(xué)習(xí)、反思、研究的行為。

一、勤于學(xué)習(xí)──專業(yè)成長(zhǎng)的根本

學(xué)習(xí)是發(fā)展之本，是成事之基。勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，這是教師不斷成長(zhǎng)的必由之路。朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：“一位教師如果不善于學(xué)習(xí)，不充實(shí)自己，一切都將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，不要說(shuō)創(chuàng)新超越，可能連最起碼的底氣都沒(méi)有。”因此，作為一名教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)地學(xué)，用心地學(xué)，創(chuàng)新地學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的內(nèi)涵，豐富自己的素養(yǎng)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，為專業(yè)成長(zhǎng)夯實(shí)根基。

根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)，從求知、治學(xué)的途徑和方法來(lái)看，教師要向書(shū)本學(xué)習(xí)。教師要不斷增長(zhǎng)和更新知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，獲得專業(yè)發(fā)展，讀書(shū)是最重要的手段。國(guó)家教育部副總督學(xué)郭振有在講到如何成為一名教育家的問(wèn)題時(shí)指出：一定要多讀書(shū)，只有多讀經(jīng)典的人，臉上才會(huì)有清氣、和氣和潤(rùn)氣。不讀書(shū)的老師一定不是好老師，讀書(shū)的老師差也差不到哪里。這句話很有道理。作為教師必須廣泛閱讀，在博覽中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，開(kāi)闊自己的視野。教師要系統(tǒng)地讀一些東西，尤其要養(yǎng)成讀一些教育專著和教育刊物的習(xí)慣，因?yàn)槠鋵I(yè)性強(qiáng)，指導(dǎo)意義大，能幫助教師用較少的時(shí)間獲得相對(duì)多的專業(yè)信息，也能享受到新的教育理念給自己帶來(lái)的充實(shí)。其次，要向名家、同行學(xué)習(xí)。向他人學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。平時(shí)我們教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上要主動(dòng)，那作為教師自身，也應(yīng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師、優(yōu)秀教師交流探討教學(xué)心得與體會(huì)。教師要積極參加各種教研和培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加各種講座、交流或研討會(huì)等，向?qū)＜液屯袑W(xué)習(xí)，聽(tīng)一聽(tīng)其他教師的課，想一想自己的課，比一比兩節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，反思一下自己的教學(xué)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短。另外，還要向社會(huì)學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)……

學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要方式。教師在專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師，追求“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”的境界，腳踏實(shí)地地進(jìn)行長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)，把博學(xué)與專精結(jié)合起來(lái)，以學(xué)習(xí)促發(fā)展，才能提升自己的整體素質(zhì)和專業(yè)水平。

二、善于反思──專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

反思就是對(duì)自己的教育行為、教學(xué)經(jīng)歷乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問(wèn)、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……包含著對(duì)“失”的反省，也包含著對(duì)“得”的歸納。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必然之路。教學(xué)反思可以幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到教學(xué)改進(jìn)的有效措施和策略，使自己的教學(xué)過(guò)程經(jīng)歷一個(gè)“實(shí)踐──思考──再實(shí)踐──提高”的過(guò)程。教師必須在實(shí)際工作中不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，這樣，既有利于教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成，還有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升，更有利于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

教學(xué)反思，是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過(guò)程的結(jié)束，同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)始。只有反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對(duì)于某一問(wèn)題的講解、某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開(kāi)思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，駕馭課堂教學(xué)的能力將日益提高，使教學(xué)更趨于完美。這樣，對(duì)提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)，用“慧眼”看待教育上的問(wèn)題，捕捉新的方法、技巧和新的發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)有積極的作用。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，就不會(huì)提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也就不能較好地發(fā)展自己的教學(xué)實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！比绻處熌茏杂X(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐中的成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，時(shí)間久了，就能不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，更好的掌握教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。為了教學(xué)不再只是“重復(fù)昨天的故事”，為了不斷地豐富和完善自我，教師們一定要養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣。

三、勇于研究──專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)

在教師的專業(yè)發(fā)展中，教育科研起著極為重要的作用。積極參與教育科研是實(shí)踐教學(xué)理論，開(kāi)展反思性教學(xué)的必然選擇，是教師提高自己專業(yè)能力的有效方法。教育科研不僅能增強(qiáng)教師教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，而且還能更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，提高教科研能力和綜合素質(zhì)?！白尳處煶山逃芯空摺笔切乱惠喺n程改革的口號(hào)。為深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師必須成為科研型的教師，必須具備高水平的教育科研能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立和增強(qiáng)從事教育教學(xué)研究的意識(shí)和自覺(jué)性。

教師參加科研活動(dòng)的最大作用，是能有效地提高自己的素質(zhì)。在教育研究過(guò)程中，教師要學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，教師的教育觀念會(huì)得到轉(zhuǎn)變，科研能力會(huì)得到提高，專業(yè)能力會(huì)得到發(fā)展，整體素質(zhì)也會(huì)得到全面提升。教師參加教育科研，就能懂得教育規(guī)律，提高教育理論水平，更好地從事教育工作；就能了解教育發(fā)展的趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改進(jìn)自己的教育工作；就能明確教育改革的實(shí)質(zhì)，更好地當(dāng)好教改骨干，為深化教育改革做出貢獻(xiàn)；就能提高教師的科研意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的角色，使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，從教書(shū)匠轉(zhuǎn)向“學(xué)者型”。

對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，從事教育科學(xué)研究的一個(gè)最主要目的是解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師從事教育科研活動(dòng)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。教師要把自己的教育教學(xué)活動(dòng)作為研究對(duì)象，把自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題及新的發(fā)現(xiàn)、新的突破認(rèn)真進(jìn)行反思，對(duì)自己日常教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的探索與研究，使教育實(shí)踐更科學(xué)、更自覺(jué)、更系統(tǒng)，提升自己的教育教學(xué)水平。一旦參加到教育科研中來(lái)，接觸的知識(shí)多了，思考的問(wèn)題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎。同時(shí)，隨著教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，自身的價(jià)值也必然會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)、同行和社會(huì)的認(rèn)可，從而形成積極向上的健康心態(tài)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神，更好地完成教育教學(xué)工作?？傊?，要想進(jìn)一步提高自己的專業(yè)化水平，就必須投身教育科研，這是一個(gè)重要的途徑和方法。

四、善于合作──專業(yè)成長(zhǎng)的保障

朱永新教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不善于合作的教師，他走不遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。”眾所周知，一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，任何個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)集體的幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師常?！皢伪鲬?zhàn)”，依靠個(gè)人的力量解決課堂問(wèn)題，普遍存在著“單干”的現(xiàn)象。新課程的理念要求培養(yǎng)會(huì)合作的學(xué)生，其實(shí)在教學(xué)生合作的同時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)合作。如果缺乏合作精神，就會(huì)影響到工作的開(kāi)展和自身的專業(yè)發(fā)展。

教師教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程都具有合作性。在實(shí)施新課程的今天，課程的綜合化強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的合作與交流，反對(duì)人為割裂知識(shí)之間的聯(lián)系而造成學(xué)科本位主義。現(xiàn)在，課程間的融合越來(lái)越廣。任何教師都不可能具備所有學(xué)科的知識(shí)和技能，我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些個(gè)人無(wú)法完成的教育教學(xué)問(wèn)題，需要我們教師之間的互補(bǔ)與合作，因此需要發(fā)揮教師群體的力量，改變過(guò)去學(xué)科過(guò)度分化所帶來(lái)的教師各自為戰(zhàn)的局面，實(shí)行合作教學(xué)或協(xié)同教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師之間的合作應(yīng)成為一種工作必需。

在全方位推行素質(zhì)教育和“教育社會(huì)化”的今天，教育教學(xué)工作更離不開(kāi)家長(zhǎng)、社會(huì)的支持與配合，因此，合作還應(yīng)包括師生之間的合作，與家長(zhǎng)的合作，與社會(huì)的合作等。學(xué)生生活在學(xué)校、家庭、社會(huì)組成的多維空間里，教師一定要善于與家庭、社會(huì)合作，緊密配合，形成教育合力，才能保證教育教學(xué)活動(dòng)全面有效地開(kāi)展。

總之，學(xué)習(xí)、反思、研究、合作是促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)支點(diǎn)。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師們一定要勤于學(xué)習(xí)、善于反思、勇于研究、善于合作。只有這樣，自身的素質(zhì)才能得到提升，專業(yè)水準(zhǔn)才能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。