修煉人格魅力———教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要課程

很多人都有這樣的體會(huì)：接觸過(guò)許多教師，留下深刻印象并對(duì)自己人生產(chǎn)生影響的教師，往往不是教學(xué)水平最高的，而是那些氣質(zhì)非凡、與眾不同的教師，也就是有人格魅力的教師。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生……以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生”，國(guó)家層面的正式文件中首次出現(xiàn)“人格魅力和學(xué)識(shí)魅力”，表明了國(guó)家對(duì)教師的新要求和新期待，也成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)新指向。

教師的人格魅力，即教師高尚的情操、深厚的學(xué)識(shí)、良好的修養(yǎng)和鮮明的個(gè)性升華而成的精神氣質(zhì)，是教師內(nèi)在的多種素質(zhì)與外在形象的有機(jī)統(tǒng)一。教師的人格魅力通過(guò)為人處世、教學(xué)授課、言談舉止等形式表現(xiàn)出來(lái)，具有強(qiáng)烈的感染力、說(shuō)服力和影響力。

教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的感染和教育功能主要體現(xiàn)在：教師良好的道德和品行對(duì)學(xué)生思想品德及正確人生觀、價(jià)值觀的形成起著奠基的作用；教師積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、淵博的知識(shí)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)業(yè)發(fā)展起著催化和激勵(lì)的作用；教師良好的修養(yǎng)、文明的言行、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著熏陶和修正的作用；教師的良好的心理素質(zhì)、完善的個(gè)性對(duì)學(xué)生健康心理品質(zhì)和個(gè)性形成起著完善的作用。

教師應(yīng)如何塑造和修煉自己的人格魅力呢？

一、師德的魅力———關(guān)愛(ài)學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，為人師表

高尚的道德品質(zhì)是構(gòu)成教師人格魅力的基礎(chǔ)。人們心目中的教師典范無(wú)一不是具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，各類(lèi)“名師”們之所以有吸引力和影響力，也緣于他們的高尚師德和品行。

高尚的師德表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露，如果教師用殷殷的師愛(ài)建立起師生間真摯的感情，就會(huì)收到神奇的教育效果。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心，更要體現(xiàn)在對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注上：為家庭貧困的學(xué)生送去溫暖，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)步，為優(yōu)秀學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，幫助有劣跡的學(xué)生擺脫惡習(xí)，對(duì)有心理陰影的學(xué)生伸出援手……

師愛(ài)的另一個(gè)表現(xiàn)是尊重、相信、公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生?？释艿阶鹬睾托湃问侨说幕拘枰?，教師如果能尊重學(xué)生，相信學(xué)生，就能喚起學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，會(huì)被學(xué)生從心底里接受。尊重、平等對(duì)待學(xué)生既表現(xiàn)在對(duì)獨(dú)特個(gè)性行為的接納，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分發(fā)展自己，體驗(yàn)到尊嚴(yán)感和幸福感。

崇高的師德表現(xiàn)為高度的責(zé)任意識(shí)。把每一名學(xué)生都當(dāng)作獨(dú)特、完整的生命個(gè)體，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，用最大的努力去幫助學(xué)生，工作中沒(méi)有絲毫馬虎與懈怠。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心上好每一堂課，用心批改每一本作業(yè)，細(xì)心關(guān)注每一名學(xué)生，耐心挽救有劣跡的學(xué)生，教師這些常見(jiàn)而普通的行為背后，是強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

“為人師表”是人們對(duì)教師最普通的要求。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的典范、道德的化身、人生的楷模，教師必須用這種標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，使自己時(shí)時(shí)處處都成為學(xué)生的表率。對(duì)真善美的追求和向往，對(duì)假惡丑的憤恨和憎惡，都折射出教師人格的光輝，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。只有以德修身，才能以德育人，教師的德行，不僅影響學(xué)生，也引領(lǐng)著社會(huì)風(fēng)氣。

二、學(xué)習(xí)的魅力———熱愛(ài)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，知識(shí)淵博

不斷學(xué)習(xí)、知識(shí)淵博是構(gòu)成教師人格魅力的條件。教師要始終擁有豐富而鮮活的知識(shí)，唯一的途徑是終身學(xué)習(xí)。教師最忌諱孤陋寡聞、眼界狹窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，這樣的教師會(huì)讓學(xué)生失望，而教師一旦失去學(xué)生的信任，那麻煩就大了，因?yàn)樾湃问蔷S系師生關(guān)系最牢靠的紐帶?！皩W(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)”（前蘇聯(lián)馬卡連柯）。雖然教師不可能什么都懂，但必須有優(yōu)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有超出學(xué)生的文化積淀。

有的教師常常抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)根源在于教師不愛(ài)學(xué)習(xí)。教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新知識(shí)，及時(shí)更新、優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，使自己在教學(xué)和教育活動(dòng)中更具主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)。教師學(xué)而不厭的精神，會(huì)感染、影響學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)識(shí)淵博是教書(shū)育人的首要前提，教師知識(shí)豐富，教學(xué)方法靈活，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)敏感，能滿足學(xué)生的要求，就能調(diào)動(dòng)和激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)識(shí)淵博的教師，不僅能教給學(xué)生豐富的知識(shí)，而且能激發(fā)他們的靈感及創(chuàng)造能力，使他們終生受益。許多科學(xué)家、藝術(shù)家在回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，對(duì)學(xué)生時(shí)代點(diǎn)燃他們思維火花的教師總是念念不忘。

教師學(xué)習(xí)更深層次和更深遠(yuǎn)的意義在于提升人生境界和加深對(duì)教育的理解。在這個(gè)物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種思潮不斷沖擊著人們?cè)械膬r(jià)值體系和人生哲學(xué)，各種誘惑不斷挑戰(zhàn)著人們的理想信念和道德底線。教師要保持對(duì)教育的忠誠(chéng)，堅(jiān)守住自己的理想與信念，需要對(duì)教育有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)與偉大靈魂的對(duì)話，建立起自己的精神家園，把自己的生命成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，在教育事業(yè)中不斷獲取人生的價(jià)值和意義，從而堅(jiān)定教育的理想與信念。學(xué)習(xí)能改變?nèi)说木駹顟B(tài)，使教師充滿生命的激情，提高生活品質(zhì)，進(jìn)入一種詩(shī)意的美好的人生境界。

三、修養(yǎng)的魅力———自尊自律，內(nèi)涵豐富，寬容大度

良好的修養(yǎng)是構(gòu)成教師人格魅力的核心。有自尊的教師，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德，一言一行都力求符合道德標(biāo)準(zhǔn)，做人做事有自己的準(zhǔn)則，面對(duì)高官權(quán)貴不阿諛?lè)畛?、唯唯諾諾，面對(duì)平民大眾，也不會(huì)傲慢無(wú)禮、頤指氣使。自尊的教師，會(huì)格外珍惜自己的人格，敬畏教育、敬畏職業(yè)、敬畏學(xué)生和家長(zhǎng)，做人做事決不會(huì)觸及道德、倫理的底線。

教師的自律源于道德良知，源于對(duì)教師職業(yè)的高度認(rèn)同，源于對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。他們能坦誠(chéng)面對(duì)自我，堅(jiān)持原則，堅(jiān)守信念，面對(duì)形形色色的誘惑，在任何時(shí)候都能始終如一，自覺(jué)做到“慎獨(dú)”。因?yàn)樽月?，擁有自尊。自尊自律的教師，說(shuō)話理直氣壯，辦事言行一致，為人光明磊落，這樣的教師，在獲得自身尊嚴(yán)的同時(shí)，也能贏得學(xué)生和社會(huì)的尊敬。

內(nèi)涵豐富的教師，熱愛(ài)生活，愛(ài)好廣泛，知識(shí)淵博，情感豐富，緊跟時(shí)代步伐。他們會(huì)處理生活與工作的關(guān)系，把教育工作看作生活的一種方式，享受著教學(xué)的快樂(lè)與幸福，每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義。內(nèi)涵更多地表現(xiàn)為深厚的文學(xué)、藝術(shù)涵養(yǎng)和豐富的人生感悟。所以教師要養(yǎng)成喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)中感悟人生，主動(dòng)積累人生經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)涵豐富的教師能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的信任甚至崇拜，學(xué)生與這樣的教師在一起，不用專(zhuān)門(mén)去學(xué)什么，就會(huì)有很多收獲。

“嚴(yán)于律己，寬以待人”是教師最重要的修養(yǎng)，寬容就是對(duì)人待事寬厚、包容，謙遜真誠(chéng)，禮讓大度。寬容是一種善待生活，善待別人的境界，也是自信和胸襟博大的表現(xiàn)。寬容大度的教師，對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生、成績(jī)較差的學(xué)生、品行不端的學(xué)生不會(huì)放棄，不會(huì)苛責(zé)，而是給予最大的包容、耐心和關(guān)愛(ài)，讓他們體會(huì)到人間溫暖，回歸正常軌道。

教師必須提高自己的修養(yǎng)，始終維護(hù)自己的尊嚴(yán)，努力豐富內(nèi)涵，成為學(xué)生的表率。

四、個(gè)性的魅力———個(gè)性完善，心理健康，豁達(dá)開(kāi)朗

完善的個(gè)性是構(gòu)成教師人格魅力的保證。個(gè)性完善主要有如下特征：性格開(kāi)朗、興趣廣泛、理想遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)強(qiáng)等。心理健康則表現(xiàn)為自我內(nèi)心平衡，自我與社會(huì)平衡，能正確對(duì)待榮辱得失，客觀公正地看待問(wèn)題。

教師從事的是育人的事業(yè)，育人更多的是靠潤(rùn)物無(wú)聲的感染和熏陶，所以擁有完善的個(gè)性、健康的心理和豁達(dá)開(kāi)朗的性格就格外重要。主要要從以下四個(gè)方面修煉個(gè)性魅力。

1.積極向上，追求卓越。教師要始終保持熱情開(kāi)朗、不怕困難、積極向上的精神，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作充滿熱情，對(duì)未來(lái)有美好的憧憬和向往。能正確對(duì)待身邊的環(huán)境及社會(huì)現(xiàn)象，遇到困難和挫折不輕言放棄、不灰心喪氣，更不自暴自棄，而是勇敢面對(duì)，有克服困難的勇氣。生活、工作都有目標(biāo)，追求卓越，為達(dá)到目標(biāo)而不懈努力。

2.風(fēng)趣幽默，性格開(kāi)朗。有幽默感的教師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的。教師在課堂上開(kāi)個(gè)小玩笑，講個(gè)小笑話，做個(gè)小動(dòng)作，能讓學(xué)生解除疲勞，在笑聲中輕松地接受教育。幽默的教師總能讓課堂上充滿歡笑，可以吸引注意力、激發(fā)興趣、開(kāi)啟心智、活躍思維、補(bǔ)救失誤，使教學(xué)妙趣橫生，提高效率。教師只有知識(shí)淵博，才能談天說(shuō)地；只有性格開(kāi)朗，才能出言精辟；只有思維活躍，才能妙語(yǔ)連珠。

3.愛(ài)好廣泛，志趣高雅。現(xiàn)在的學(xué)生興趣廣泛，愛(ài)好多樣，接觸的新鮮事物很多，教師與他們有共同語(yǔ)言，才會(huì)被學(xué)生從內(nèi)心接受。教師要多看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、會(huì)唱歌；喜愛(ài)體育、旅游、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)；對(duì)書(shū)法、攝影、寫(xiě)作、繪畫(huà)等都能涉獵一些，讓學(xué)生覺(jué)得與教師在一起很充實(shí)，很快樂(lè)，很好玩，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)接近你。親其師，信其道，教育的效果自然能顯現(xiàn)出來(lái)。教師要注意培養(yǎng)高雅的興趣與愛(ài)好，自覺(jué)抵制極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良思想的侵蝕，堅(jiān)決擺脫庸俗低級(jí)無(wú)聊的生活情調(diào)。

4.童心未泯，親和力強(qiáng)。以孩子的眼光去看孩子，以孩子的心理去悟孩子，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親切感和信任感。要“蹲下去看學(xué)生”，讓學(xué)生感到自己的存在，感到老師的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣和自信。

保持童心，并不完全取決于教師的年齡，而主要在于心態(tài)。一個(gè)具有個(gè)性魅力的教師，他的心理年齡一定會(huì)年輕，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心、幻想力與創(chuàng)造欲會(huì)給予極大的贊賞和關(guān)注。

五、形象的魅力———儀表端莊，氣質(zhì)高雅，舉止得體

形象是構(gòu)成教師人格魅力的催化劑。學(xué)生對(duì)教師特有的期望，使他們?cè)谟^察教師時(shí)往往產(chǎn)生“放大效應(yīng)”：教師的一個(gè)小小善舉，會(huì)使他們感到無(wú)比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕疵，則會(huì)使他們產(chǎn)生莫大的失望。所以教師一定要注重自己的形象，做到風(fēng)度優(yōu)雅、氣質(zhì)脫俗、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、衣著整潔、舉止得體。

1.儀表。衣著服飾能反映一個(gè)人的審美情趣和修養(yǎng)，教師衣著應(yīng)當(dāng)整潔得體、樸素大方，既能體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)和審美情趣，又能反映熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌。服飾應(yīng)與自己的氣質(zhì)、個(gè)性一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當(dāng)時(shí)的氣氛、場(chǎng)合相符。切忌不修邊幅、骯臟邋遢，也不可追求時(shí)髦，一身名牌，或者花里胡哨，過(guò)度暴露。

2.語(yǔ)言。教師的魅力很多時(shí)候表現(xiàn)在語(yǔ)言的魅力上，優(yōu)美的語(yǔ)言能體現(xiàn)教師的學(xué)識(shí)和內(nèi)涵。要使用規(guī)范、正式和文明的語(yǔ)言，說(shuō)話清楚有力，生動(dòng)風(fēng)趣，言之有物，抑揚(yáng)頓挫，普通話標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上語(yǔ)言要富有激情，把自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)所教專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)都溶入語(yǔ)言，讓語(yǔ)言富有感染力，具有吸引力，產(chǎn)生號(hào)召力。

3.舉止。舉止大方，溫文爾雅，能表現(xiàn)出一個(gè)老師良好的教養(yǎng)，給人留下成熟信賴(lài)之感。教師在日常言行中要該行則行，該止則止，該說(shuō)而說(shuō)，做事穩(wěn)重而有分量，待學(xué)生熱情而又有分寸，禮貌而又不過(guò)于拘泥。特別是在學(xué)校里要嚴(yán)于律己，以身作則，以自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。

4.教態(tài)。教態(tài)實(shí)際上就是一種體態(tài)語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言在表達(dá)人的情緒、情感和態(tài)度方面，有時(shí)比言詞性語(yǔ)言更明確，更具有感染力。教態(tài)要自然大方、適度得體、和諧優(yōu)雅。老成持重而不流于呆板，笑風(fēng)生而不流于油滑，瀟灑飄逸而不流于矯飾，文靜雅致而不流于清高……諸如此類(lèi)的教態(tài)之美，教師要結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中去鍛煉和提高。

5.眼神?！澳抗饨涣鳌笔墙處熢谡n堂上的重要手段，最直接地體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。有時(shí)眼神傳遞的信息，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)替代的。有的教師講起課來(lái)極其投入，陶醉在自我表達(dá)中，眼中完全沒(méi)有學(xué)生；有的教師在聽(tīng)一位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，眼睛卻看著別處，顯得心不在焉，這些都是不可取的。