課堂，呼喚民主與公平

怎樣的課堂才是一個(gè)適合時(shí)代要求的課堂，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生更加符合當(dāng)今時(shí)代的要求。在教育者和研究者的共同努力下產(chǎn)生了各式各樣的課堂教學(xué)方法。眾多方法之一的民主平等的課堂教學(xué)也列入其中，這樣的課堂中師生互相尊重，讓學(xué)生說出心聲，發(fā)展個(gè)性。它給我們的課堂帶來了新的氣息以及新的元素。

在教學(xué)改革中，我們時(shí)常能聽到教學(xué)要民主化、要打造民主的課堂、教師要當(dāng)民主型的教師諸如此類的說法。的確，在課堂教學(xué)實(shí)行民主與公平是教學(xué)改革的一種方向，也是提升課堂教學(xué)效率的一種重要措施。然而，如果細(xì)加觀察和分析，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，大家對(duì)“教學(xué)民主”的解釋也是不盡相同的。有的人把教學(xué)民主解釋為教師的一種“給予”行為，即教師要細(xì)致入微地關(guān)懷、尊重和愛護(hù)學(xué)生；有的人把教學(xué)民主解釋為教師要使用說服、鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，杜絕強(qiáng)迫、批評(píng)的方法；還有人把教學(xué)民主解釋為讓學(xué)生在課堂上自由地討論，并由此推論，教師只要講授課本知識(shí)就是不民主，只有學(xué)生活動(dòng)和討論才是民主的教學(xué)。那么究竟什么是民主、平等的課堂教學(xué)環(huán)境呢？

一、尊重學(xué)生，發(fā)展個(gè)性

學(xué)生是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來。國(guó)家建設(shè)需要具有各種特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力的人才，教師就要適應(yīng)時(shí)代的需要，為國(guó)家培養(yǎng)多種人才。所以，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，不要讓他們的個(gè)性被扼殺在萌芽階段。不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)，我們不能拔苗助長(zhǎng)，給學(xué)生帶來過重壓力，造成多數(shù)學(xué)生的厭學(xué)情緒或者過于壓抑。學(xué)生知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸增長(zhǎng)，原來未知的知識(shí)就可以在不經(jīng)意中領(lǐng)會(huì)。據(jù)我觀察，在教學(xué)過程中多數(shù)教師很難走進(jìn)學(xué)生的心里，主要的原因就是教師沒有和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。怎樣才能建立良好的師生關(guān)系呢？教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，想他們所想，需他們所需，求他們所求。

二、師生平等，教學(xué)并進(jìn)

民主教育的實(shí)施使每一位教育者不得不再次審視師生關(guān)系。自古以來教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，但這并不表示教師的各方面知識(shí)都比學(xué)生多，若教師以知識(shí)的壟斷者自居那就更不對(duì)了。尊重學(xué)生的內(nèi)涵是多方面的，其中包括尊重學(xué)生的思想，優(yōu)秀的教師扮演的角色是學(xué)生的引路人，也是與學(xué)生一起探究新知、探索真理的合作者。合作學(xué)習(xí)的模式，就是平等意識(shí)在民主教學(xué)中的具體體現(xiàn)。與學(xué)生伙伴般地探求真理時(shí)要尊重學(xué)生發(fā)表自己看法的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生與教師各抒己見，百家爭(zhēng)鳴。學(xué)生的認(rèn)識(shí)或許比較膚淺，他們的看法或許比較片面甚至還有錯(cuò)誤的地方，但是學(xué)生有與教師平等發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利。教師千萬不要因?yàn)閷W(xué)生的“幼稚”而不給學(xué)生思考的權(quán)利。平等，不僅僅是師生尊嚴(yán)的平等，更重要的是師生及生生間權(quán)利的平等，尤其是學(xué)生平等接受教育的權(quán)利。教師不僅自己要對(duì)每位同學(xué)“一碗水端平”，更應(yīng)該在教學(xué)過程中努力營(yíng)造同學(xué)之間互相尊重、平等相待的氛圍。讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受平等，學(xué)會(huì)平等。

三、倡導(dǎo)寬容，海納百川

離開了寬容，民主教育便無從談起。民主本身就有寬容的意味，寬容別人的個(gè)性，寬容別人的不同見解，寬容別人的錯(cuò)誤，寬容別人的另類等。教師肩負(fù)著教育的使命，學(xué)生產(chǎn)生了幼稚的甚至錯(cuò)誤的思想或認(rèn)識(shí)，教師要主動(dòng)引導(dǎo)。但是，首先學(xué)生產(chǎn)生的一些不成熟甚至錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過程中的正?，F(xiàn)象，其中往往具有求新求異的寶貴之處。其次，能寬容學(xué)生們的幼稚及錯(cuò)誤，意味著教師的熱情期待和真誠(chéng)信任，相信學(xué)生在今后成長(zhǎng)的過程中能不斷超越自己，逐漸成熟。再次，教師的引導(dǎo)必須以尊重學(xué)生的思想為前提，通過師生間平等對(duì)話交流，以理性的思想去影響學(xué)生的稚嫩心靈。教師的寬容，歸根結(jié)底就是要尊重學(xué)生的思考，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會(huì)。不怕學(xué)生說錯(cuò)，不摔跤的人永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，“排斥錯(cuò)誤就是遠(yuǎn)離進(jìn)步”，也是這個(gè)意思。寬容的課堂上不僅有教師的聲音，更有學(xué)生的聲音，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有不同的看法，課堂教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，允許學(xué)生間的思想碰撞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的觀點(diǎn)或見解。課堂便有了一種海納百川般的學(xué)術(shù)氛圍，不同層次的學(xué)生都獲得不同的發(fā)展。

總之，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的課堂是生本課堂的需要，也是打造高效課堂的需要。公平地對(duì)待每一位學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中禁錮學(xué)生思維的做法，還學(xué)生一個(gè)自由、民主發(fā)展的空間是每一位教育工作者追求的最高境界。