從“作業(yè)多得沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)”說(shuō)起

前兩天與同事閑聊，談到現(xiàn)在的學(xué)生由于作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，同事講了一個(gè)小故事：某天放學(xué)他去接在二年級(jí)就讀的兒子，兒子的班主任說(shuō)班里有這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)過(guò)的課文老是背不會(huì)，有一天他問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)過(guò)的課文總是背不會(huì)？不料該生竟無(wú)限惆悵地丟出一句：“作業(yè)多得沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)！”

聽(tīng)了學(xué)生天真的回答，我們也許覺(jué)得很好笑，“作業(yè)多得沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)”，這不是自相矛盾嗎？做作業(yè)難道不就是為了學(xué)習(xí)嗎？其實(shí)靜下心來(lái)仔細(xì)思考，我們會(huì)覺(jué)得學(xué)生講得不無(wú)道理。二年級(jí)學(xué)生，小小年紀(jì)，天真活潑的時(shí)光卻因做不完的作業(yè)而無(wú)限煩惱，以至于自認(rèn)為作業(yè)多得連學(xué)習(xí)的時(shí)間都沒(méi)有，這難道不是教育的悲哀嗎？這種狀況難道不值得有關(guān)部門(mén)乃至全社會(huì)、全體教育同仁反思嗎？學(xué)生近乎天真而又無(wú)可奈何的話語(yǔ)向我們提出了警示：切實(shí)“減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)”已到了刻不容緩的境地。我們不妨抽空走訪一下周?chē)膶W(xué)生家長(zhǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都有共同的呼聲：孩子哪里有時(shí)間玩呀，每天回家作業(yè)都不知道做到幾點(diǎn)，多數(shù)作業(yè)都要寫(xiě)到九點(diǎn)鐘以后，這樣還是寫(xiě)得快一點(diǎn)的孩子，如果寫(xiě)得慢的話可能到十點(diǎn)以后。而我們知道孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要充足的睡眠，長(zhǎng)期睡眠不足將導(dǎo)致青少年生長(zhǎng)發(fā)育遲緩、記憶力下降、身體免疫力下降、抑郁孤獨(dú)等一系列生理心理疾病。網(wǎng)上有一則報(bào)道：去年中國(guó)青少年研究中心發(fā)布一項(xiàng)跨度十年的對(duì)比調(diào)查。調(diào)查顯示：中國(guó)少年兒童睡眠時(shí)間在持續(xù)減少，近八成的中小學(xué)生存在睡眠不足問(wèn)題。而導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足的直接原因就是“作業(yè)過(guò)多”、“校外補(bǔ)習(xí)過(guò)多”等。既然作業(yè)過(guò)多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，已嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康，那為什么長(zhǎng)期以來(lái)這種狀況得不到有效改善呢？

一、導(dǎo)致小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因

導(dǎo)致小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因雖然是多方面的，但歸根結(jié)底還是要?dú)w咎于現(xiàn)行的考試制度、不合理的教育評(píng)價(jià)機(jī)制以及家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)等方面。因?yàn)樵诮逃w制、招生制度、評(píng)價(jià)機(jī)制不變，學(xué)業(yè)成績(jī)依然是高考升學(xué)的敲門(mén)磚，在依然以考試成績(jī)定輸贏的前提下，不管減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的口號(hào)喊得有多響亮，學(xué)生們都難以幸免被沉重的書(shū)包壓得喘不過(guò)氣來(lái)的厄運(yùn)，因?yàn)檎l(shuí)不把一流的“學(xué)生”培養(yǎng)成一流的“考生”，就意味著誰(shuí)要被淘汰出局。

1.考試制度之弊孕育了課余作業(yè)

多年來(lái)，雖然一直在喊“減負(fù)”并采取了多項(xiàng)保障措施，但時(shí)至今日，效果卻不太明顯。這是什么原因呢？記得某位教育專(zhuān)家曾“炮轟”中國(guó)教育體制，稱(chēng)中國(guó)的教育體制就是逼著“?！焙汀榜R”賽跑?！榜R和牛賽跑，?？隙ㄝ?，但這不能夠證明牛無(wú)能……”考試本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在我們只給孩子搭建了一座“獨(dú)木橋”，所有的人都往這一座橋上擠，分?jǐn)?shù)自然就變得至關(guān)重要了。為了升學(xué)、為了考試，就不得不給學(xué)生安排大量的課余作業(yè)，一遍又一遍地機(jī)械練習(xí)。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)很激烈，如果不廢寢忘食地練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，他們就上不了好初中和好高中，大學(xué)就更不用說(shuō)了。

2.不合時(shí)宜的評(píng)價(jià)機(jī)制催生了課余作業(yè)

學(xué)生課余作業(yè)太多，還有一個(gè)主要的原因就是不合時(shí)宜的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校和社會(huì)對(duì)教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，常常決定著教師的工作方向。如果一所學(xué)校把考試成績(jī)和升學(xué)率看作是學(xué)校教育最重要的成果，并以此作為獎(jiǎng)懲教師的依據(jù)，那么，在學(xué)校教育教學(xué)中，教師必然會(huì)將自己的工作重心放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。為了提高分?jǐn)?shù)，為了取得好的教學(xué)成績(jī)，教師們只好逼著學(xué)生一遍又一遍地做練習(xí)；晚上布置大量機(jī)械重復(fù)的家庭作業(yè)；更有甚者，體罰那些不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生……

3.家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)助長(zhǎng)了課余作業(yè)

學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，家庭教育也是一個(gè)不可忽略的重要因素。目前中國(guó)的家庭教育處于非?！?+1”的時(shí)代（祖父母、外祖父母、父母加孩子），家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子成“次品”、“廢品”和“危險(xiǎn)品”，故而格外重視孩子的教育、“珍惜”孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。小孩子沒(méi)出生，母親就開(kāi)始胎教；小孩子才會(huì)說(shuō)話，就讓他學(xué)外語(yǔ)。在幼兒園，小孩學(xué)的東西就更多了：舞蹈、書(shū)法、打球、外語(yǔ)、認(rèn)字、算術(shù)……上小學(xué)后，除了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)外，還要在雙休日、節(jié)假日、寒暑假，給孩子報(bào)這個(gè)補(bǔ)習(xí)班那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)完數(shù)學(xué)補(bǔ)語(yǔ)文、補(bǔ)完語(yǔ)文補(bǔ)英語(yǔ)……對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)童年的回憶除了作業(yè)還是作業(yè)。

二、小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的不良后果

當(dāng)然不能說(shuō)課余作業(yè)一無(wú)是處，適量的作業(yè)對(duì)于鞏固內(nèi)化所學(xué)知識(shí)還是有必要的。但任何事情都有限度，一旦過(guò)多過(guò)濫就會(huì)導(dǎo)致不良的后果，學(xué)生課余作業(yè)太多有哪些危害？

1.嚴(yán)重影響學(xué)生優(yōu)秀品格的形成與發(fā)展

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去了自主支配時(shí)間的可能性，他們只能為完成教師家長(zhǎng)下壓的作業(yè)而疲于奔命。學(xué)生被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，使他們喪失了活潑好動(dòng)、求新求異求變的天性，喪失了發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的良機(jī)，喪失了獲得課本以外知識(shí)的可能性，使一部分人除了學(xué)習(xí)之外，別無(wú)他長(zhǎng)。

2.嚴(yán)重影響學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

人，是社會(huì)的人；人，離不開(kāi)社會(huì)。這就要求我們的教育所培養(yǎng)的人，必須有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)槿说囊簧且粋€(gè)不斷適應(yīng)新生活的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是人的多種知識(shí)、多種能力、多種技能的綜合體現(xiàn)。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只能使青少年學(xué)生為升學(xué)而讀書(shū)，為謀求好的職業(yè)而讀書(shū)，喪失了獲得適應(yīng)社會(huì)生活的其他能力，在復(fù)雜的社會(huì)生活中，無(wú)所適從，在遭受到生活挫折之后，便失去了生活的坐標(biāo)，有的人還因此而輕生。青少年時(shí)代是人的社會(huì)適應(yīng)力的形成與發(fā)展階段，因此，我們的教育就必須與之相適應(yīng)，才不失為成功的教育。

3.嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康

過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子的身體健康。課業(yè)負(fù)擔(dān)重，自然要看更多的書(shū)，眼睛難免會(huì)疲勞，近幾年來(lái)，學(xué)生的近視率越來(lái)越高，根據(jù)教育部發(fā)布的《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示：我國(guó)小學(xué)生視力不良檢出率為32.5%，初中生視力不良檢出率為59.4%，高中生視力不良檢出率為77.3%，大學(xué)生視力不良檢出率為80%，學(xué)生視力不良發(fā)生率呈逐年快速增加的趨勢(shì)。

4.嚴(yán)重破壞了學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)過(guò)多、負(fù)擔(dān)太重，還使學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣遭到嚴(yán)重破壞，具體表現(xiàn)為：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越潦草，現(xiàn)在打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，已經(jīng)很難見(jiàn)到工整的字跡了，許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)“龍飛鳳舞”，作業(yè)里的很多字甚至難以辨認(rèn)，要靠教師聯(lián)系上下文或憑經(jīng)驗(yàn)去猜。由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時(shí)完成，就想到了節(jié)省時(shí)間的“拷貝”。如有時(shí)語(yǔ)文一個(gè)晚上布置一篇作文；數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語(yǔ)除了一些書(shū)面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來(lái)，你說(shuō)學(xué)生累不累？這也就難怪部分自覺(jué)性不高的同學(xué)要“拷貝”。

三、改變小學(xué)生作業(yè)過(guò)多過(guò)濫局面的具體舉措

沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)已嚴(yán)重影響到了小學(xué)生的身心健康，如何才能將學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，還給他們一片屬于自己的晴空呢？

1.轉(zhuǎn)變教育思想，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念

轉(zhuǎn)變教育思想、大力推進(jìn)素質(zhì)教育是減輕學(xué)生作業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)的重要前提。所以，社會(huì)各界及廣大教師必須轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育只為升學(xué)服務(wù)的目標(biāo)觀，轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)的教育觀……牢固樹(shù)立素質(zhì)教育觀念并不斷在教育教學(xué)中踐行，這樣長(zhǎng)期以來(lái)套在學(xué)生身上的考試枷鎖慢慢就會(huì)卸下來(lái)。

2.改革教育管理模式，實(shí)現(xiàn)招生制度多樣化

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的另一個(gè)主要途徑就是改革現(xiàn)有的考試制度，建立更加靈活的、多樣化的教育體系，避免大家都往“獨(dú)木橋”上擠。在招生制度上我們要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，逐步改革各級(jí)教育入學(xué)考試制度，尤其是高考制度，逐步取消全國(guó)或地區(qū)入學(xué)統(tǒng)考，改由高?！白灾髡猩保瑢?shí)現(xiàn)高校招生制度多樣化。只有把考試作為一種達(dá)標(biāo)性任務(wù)，去掉其競(jìng)爭(zhēng)性，不再把升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生才會(huì)從課業(yè)重負(fù)中解放出來(lái)，素質(zhì)教育這個(gè)池塘才會(huì)清澈無(wú)比，煥發(fā)生機(jī)。

3.不斷完善學(xué)校考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元評(píng)價(jià)模式

要想成功減負(fù)，還有一個(gè)比較好的舉措：不斷改革現(xiàn)行的評(píng)價(jià)考核體系。只有建立以素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)估模式，摒棄以考分和升學(xué)率為核心的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)考核體系，建立順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，只有多用幾把尺子來(lái)衡量每所學(xué)校、每個(gè)教師，才能把教師從盲目追求教學(xué)成績(jī)的誤區(qū)中解放出來(lái)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就會(huì)減輕。

4.正確引導(dǎo)家庭教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

家庭教育學(xué)校化，在客觀上也加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此要讓學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，提高父母的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念也是一個(gè)重要方面。具體的方法可以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、利用廣播電視等媒體舉辦家庭教育專(zhuān)題節(jié)目等多種形式，向廣大家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想、教育方法，交流科學(xué)的教育子女經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)并幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，全面看待孩子，不要把成績(jī)作為衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一依據(jù)，這樣就會(huì)減少家長(zhǎng)盲目追求高分而給孩子帶來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.提高作業(yè)的趣味性、豐富性，變被動(dòng)為主動(dòng)

對(duì)于如何才能“減負(fù)”不“減質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一，許多教師不約而同地將研究的目光更多地投向了“作業(yè)設(shè)計(jì)”。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，并非僅僅是“量”的問(wèn)題，更多的是“質(zhì)”的問(wèn)題。只有改變以往作業(yè)單調(diào)乏味、機(jī)械訓(xùn)練的模式，提高作業(yè)的趣味性和豐富性，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，才能化被動(dòng)為主動(dòng)。只要作業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，速度和效率自然就不是問(wèn)題。

總之，過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)已嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)到了刻不容緩的地步，社會(huì)各界及學(xué)校、教師、家長(zhǎng)們要切實(shí)把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)作為一項(xiàng)重要任務(wù)予以落實(shí)，還給孩子們一個(gè)自由、幸福、快樂(lè)的童年，讓他們?cè)趯儆谧约旱乃{(lán)天自由翱翔，健康成長(zhǎng)。