教學有道 育人無痕

有幸聽了特級教師黃愛華的“百分數的認識”一課，被黃老師上課時的那種大氣、睿智、靈動所折服。尤其是他回歸教育本真，強化數學學科的育人功能，從實現人類社會的可持續(xù)發(fā)展的高度，使學生的情感在教學中得到提高，令人敬佩，現擷取幾個片段與大家共賞。

愛心在交流中顯現

（課件依次出示：青島啤酒的酒精度3.4%，茅臺酒的酒精度38%，酒鬼酒的酒精度52%）

師：大家能看懂？酒瓶標簽上干嗎要寫這個？

生：告訴人們酒中含的酒精度數。在喝酒之前就要看酒精度，酒精度過高，就不要喝太多。

師：我不是很能喝酒，你會建議我喝什么酒呢？

生：青島啤酒。 因為白酒的酒精度數比較高，容易喝醉。

師：酒精度是酒中含純酒精的體積百分比。那茅臺酒中的38%和酒鬼酒中的52%怎樣理解？

生1：把茅臺酒的體積平均分成100份，里面含有38份純酒精。

生2：把酒鬼酒的體積平均分成100份，里面含有52份純酒精。

師：很好！老師提出這些數據，不是叫你喝酒，而是要你回家以后告訴父母，請哪位同學來試著說一說。

生：這個酒鬼酒，你們要少喝一點，它的酒精度數是52%。也就是把這瓶酒的體積看作100等份，里面含有52份純酒精，難道你不想愛護自己的身體？

師：這就好。為了身體健康，大家認為酒鬼酒應該少喝，那么其他酒就可以多喝？

生1：茅臺酒的酒精度38%，也比較高。100等份的酒，里面有38份純酒精，喝多了也傷身體。

生2：青島啤酒也有酒精。不會喝酒的人，喝了會醉，喝了酒還不能駕車。

師：說得多好啊?；丶液?，大家就這樣，用我們學到的知識給他們講道理，讓人們明白，人的身體健康很重要，不要多喝酒，酒后不能駕車。

賞析人活著不能只是為了自己，也要為他人著想，人類社會只有相互關照，才能可持續(xù)發(fā)展。這就需要每個人富有愛心和責任感。在上述教學片段中，黃老師讓學生思考、討論“酒瓶標簽上干嗎要寫這個（百分數）？”在交流標簽時，理解酒瓶標簽上百分數的含義，滲透愛心教育?！袄蠋熖岢鲞@些數據，不是叫你喝酒，而是要你回家告訴父母……從身體健康角度考慮，盡量少喝酒，喝酒后不駕車?！苯虒W中，黃老師捕捉到有價值的問題，運用自己的智慧巧妙引領，讓學生在領悟百分數含義的同時，滲透教育學生要關愛他人、珍愛生命、遵紀守法。培養(yǎng)他們的愛心和社會責任感，這種教育方式真正稱得上是教學無痕。

情感在對比中增強

師：（多媒體出示：我國的耕地面積約占世界的7%）看了以后，大家是怎么想的？

生：我國耕地面積太少了。

師：為什么呀？

生：全世界的耕地面積看作100等份，我國才占這樣的7份。

師：說得多好！我們再看這個數據，什么意思？（多媒體出示：我國的人口約占世界的22%）

生：全世界的人口數看作100等份，我國才占這樣的22份。

師：是“才占”嗎？應該怎么說？

生：全世界的人口數看作100等份，我國就占這樣的22份。

師：我建議大家把這兩句話聯系起來看，有什么想法？

生：我國“地少人多”。

師：“地少人多”是我國的基本國情。耕地是用來種糧食，道理上講，最好我國的人口也占7%。事實上，我國的人口占了22%，而我們的生活水平還在不斷提高?？吹竭@些，有什么想法？

生1：我們國家用占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，確實是件了不起的事情。

生2：我有不同的想法。人們生活水平提高了，城市不斷擴大，耕地會減少，可能會造成我們國家糧食短缺，也就必須從國外進口。

師：大家給個建議。

生1：可以縮小一些城市面積，禁止占用耕地建房子，保護耕地。

生2：開墾荒地，增加耕地。

生3：我們要節(jié)約糧食，不要浪費糧食。

……

賞析人口多耕地少，是我國的基本國情。黃老師選取“地少人多”這個特殊性話題作為學習素材，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。教學中，黃老師循循善誘，啟發(fā)學生在了解“我國的耕地面積約占世界的7%”“我國的人口約占世界的22%”的基礎上，通過“7%”和“22%”、“才占”和“就占”的比較，深刻感受我國“地少人多”。有比較才有鑒別，學生情不自禁地說出“我們國家用占世界7%的耕地，養(yǎng)活了22%的人口，確實是件了不起的事情。”學生的發(fā)言讓我們感受到了祖國的偉大。這時，有學生提出奇特想法，教師抓住契機叫學生“給個建議”，從情感價值教育引向行動指導，培養(yǎng)他們的節(jié)約意識和良好的消費習慣。學生的這種情感態(tài)度是在對比中自然萌發(fā)的，又是一個無痕的教育，學生對祖國熱愛的情感就在這教學中得到增強。

創(chuàng)新在類比中促進

師：剛才，我們談到千分數問題，生活中確實有千分數。猜一猜，千分數長什么樣呢？

生：我想千分數和百分數一樣，也是分子后面掛上一個千分號。

師：你能通過百分數聯想千分數，很了不起！千分號究竟長什么模樣，發(fā)揮你的想象，創(chuàng)造一個千分號。設計好了就寫在黑板上。

（學生設計千分號，并陸續(xù)把作品寫在黑板上）

師：我們一起來欣賞這些作品，先請最先寫好的同學來說說。

生：我想百分號有兩個圈，千分號應該有三個圈。第三個圈沒地方放，就放在斜線上了。

師：（欣賞地點頭）有意思！是呀，百分號有兩個圈，千分號不就有三個圈嘛。我們看看有幾個同學設計三個圈的？（師生共同欣賞）

師：看來比較多的同學認為千分號和百分號長得相似，有斜線和圓圈。千分號有三個圓圈。兩個圓圈的位置和百分號一樣，分別放在斜線的上邊和下邊。第三個圓圈有人放在斜線的下面，有人干脆放在斜線上或頂端，還有圈套圈，很有個性。這位同學吧，3個圈串起來我想也有他的道理，免得和分子后面的“0”混淆。還有四個圈的，好像是（拖音）

生：我原來打算畫三個圈，但看起來不對稱，我覺得加一個更美觀。

師：與眾不同，有創(chuàng)意！這個像畫糖葫蘆。

生：我畫糖葫蘆也有講究的。因為100有2個零，比10大，1000有3個零，比100大，所以斜線上的三個圈一個比一個大，串起來像糖葫蘆，記憶也方便。

師：同學們的設計都很成功，表現出了很好的創(chuàng)造性，那么我們都用自己的，行嗎？

生齊答：不行。

師：請看大屏幕。（課件出示：南京市的人口增長幅度逐年下降，去年的人口自然增長率為5.32‰。）這句話里有一個千分數，千分號和黑板上的哪個一樣？

賞析資源是有限的，如果沒有創(chuàng)新，人類社會的可持續(xù)發(fā)展就難以實現。因此將來社會最需要的是有創(chuàng)新能力的人才。為此，黃老師在課尾妙筆生花，創(chuàng)設“千分數長什么樣呢”這個問題情境，大膽放手讓學生設計“千分號”。用激勵性語言，信任的表情，啟發(fā)學生大膽說出自己的設計意圖，有學生說：“百分號有兩個圈，千分號應該有三個圈。第三個圈沒地方放，就放在斜線上了。”也有學生說：“我原來打算畫三個圈，但看起來不對稱，我覺得加一個更美觀?！边€有學生說：“因為100有2個零，比10大，1000有3個零，比100大，所以斜線上的三個圈一個比一個大，串起來像糖葫蘆，記憶也方便?！睂W生的創(chuàng)新思維在這里得到了提升。這也是個無痕的教學，黃老師通過展示、欣賞、評價學生作品，讓學生在遷移中類比，類比中創(chuàng)新。

黃老師從社會進步、人類發(fā)展、民族振興的高度，充分挖掘數學學科的育人因素，細心關注學生的情感教育，春風化雨，潤物無聲。教育他們要富有愛心、責任感和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)他們的愛國熱情和創(chuàng)新意識。（作者單位：江西省萬安縣實驗小學）

□責任編輯 孫恭偉

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