名師課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié)（十二）

教師教育學(xué)生的方式

教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表揚(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了。我認(rèn)為應(yīng)該以表揚(yáng)為主，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子，肯定它的積極因素，增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯(cuò)誤的信心和勇氣。表揚(yáng)和批評(píng)看來很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生活中很難掌握好，尤其是“適當(dāng)”的尺度，需要在實(shí)踐中不斷地摸索。只有善用表揚(yáng)與批評(píng)這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

——?jiǎng)⒂缹?/p>

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正，促進(jìn)其健康成長。

把握好公正的天平

人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物。教師也是一樣，對(duì)成績好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛。這無可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學(xué)生。我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)不能讓人滿意的時(shí)候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸于他們。教師的不公可能會(huì)引起學(xué)生之間的互相排斥，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝聚力。所以，教師要盡量做到公平，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到教師的關(guān)心，讓他們都在教師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。

——于漪

要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。

善于委婉地勸誡

批評(píng)學(xué)生的過錯(cuò)，一定要事實(shí)確鑿。批評(píng)得恰當(dāng)中肯，才能消除孩子抵觸情緒，才能讓孩子體諒教師的良苦用心，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，產(chǎn)生自責(zé)、內(nèi)疚的心理，為改正錯(cuò)誤打下思想基礎(chǔ)。批評(píng)的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力。如果違背適度原則，只憑主觀愿望進(jìn)行批評(píng)，很可能因超過孩子的承受能力而無法達(dá)到預(yù)期的目的。

——詹明道

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和期望。