語文教學(xué)話難易

《為學(xué)》中說：“天下事有難為乎？為之，難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！薄半y”和“易”是矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面，它們是可以相互轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的條件就是“為”。語文教學(xué)也是這樣，“為之”，辛勤耕耘，不斷探索，就能走出一條成功之路；“不為”，照本宣科，平鋪直敘，自然一事無成。

近幾年來，語文教學(xué)改革的大潮席卷全國。教學(xué)相長的教學(xué)方法、學(xué)生主體教學(xué)理念、提高素質(zhì)教學(xué)觀點(diǎn)相繼問世。雖然方法各異，但目標(biāo)一致：頑強(qiáng)攻克語文教學(xué)難關(guān)，使語文教學(xué)變“難”為“易”。從已取得的成功經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，有一條是共同的，那就是以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使語文教學(xué)改革走出一條新路。

如果說眾多的教育家在語文教學(xué)改革中所摘取的是瑰麗的珠寶重器，那么，我們每位語文老師在某一篇課文、某一節(jié)課中的小小經(jīng)驗(yàn)，就是精心拾取的玉屑和貝殼。異曲同工，相映成趣。例如，《木蘭詩》語言凝練概括，如不發(fā)揮想象力，就很難體會(huì)出詩中的美妙意境。于是我根據(jù)“問女何所思？問女何所憶?！边@簡單的兩句話，設(shè)計(jì)了一段“父女對(duì)話”教學(xué)情況，對(duì)話內(nèi)容全憑學(xué)生去想象。木蘭戰(zhàn)場生活這一段，作者也只用36個(gè)字一筆帶過，我又啟發(fā)學(xué)生身臨其境地去設(shè)想：女扮男裝的木蘭在10年戰(zhàn)場生活中會(huì)遇到哪些情形？詩的結(jié)尾，木蘭換上女兒裝，“出門看伙伴，伙伴皆驚忙——?！斌@忙什么？作者匆匆收筆，我讓同學(xué)們?nèi)パa(bǔ)充內(nèi)容。學(xué)生妙趣橫生的發(fā)言，把我?guī)нM(jìn)了妙不可言的生活圖景中，我真佩服他們豐富的想象力，其珠聯(lián)璧合的程度大大出乎我的想象。我發(fā)現(xiàn)，打開語文教學(xué)難關(guān)的鑰匙，就在學(xué)生們心中！

在指導(dǎo)《荷葉母親》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生首先各自談?wù)勛约旱膵寢專瑥牟衩子望}、衣食住行這些瑣碎的事情里，啟發(fā)他們找出媽媽最感人的一件事，然后和他們一起縱深挖掘在這一件事中，媽媽所表現(xiàn)出來的“愛心”，抓住每一個(gè)細(xì)小的表情、動(dòng)作、心理加以描繪。漸漸地，學(xué)生們動(dòng)容了，有的竟然熱淚盈眶！我把住火候，加以鋪墊，一個(gè)個(gè)“世上最好的媽媽”便躍然紙上。有些好習(xí)作在《優(yōu)秀作文選》上發(fā)表出來，同學(xué)們高興得歡呼雀躍，他們充滿信心地說：“作文不難寫！”可見，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性是何等的重要。（作者單位：江西省南昌市第二十八中學(xué)）

□本欄責(zé)任編輯 周瑜芽

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