寫字教學(xué)要關(guān)注“三個(gè)結(jié)合”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在識(shí)字寫字方面的要求重在“多認(rèn)少寫”，以便有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，并要求在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)?！岸嗾J(rèn)少寫”已為語(yǔ)文教師所接受，但對(duì)于“每天語(yǔ)文課安排10分鐘”指導(dǎo)寫字大多數(shù)教師卻接受不了，覺(jué)得現(xiàn)在閱讀課減少了，還要用有限的時(shí)間去練習(xí)寫字，課文怎么辦，其他教學(xué)任務(wù)又如何落實(shí)？這樣的擔(dān)心是緣于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)的偏頗。“語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！睂W(xué)生的語(yǔ)文能力主要體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面，通過(guò)識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際等四個(gè)模塊訓(xùn)練和落實(shí)?？墒窃诼鋵?shí)的過(guò)程中，“重文”的現(xiàn)象較為普遍，致使諸如識(shí)字寫字的教學(xué)任務(wù)被忽視，時(shí)間被擠占，甚至旁落。教師有必要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)再認(rèn)識(shí)，切實(shí)明確識(shí)字寫字的重要意義，它是語(yǔ)文教學(xué)重要的組織部分，每天保證10分鐘的隨堂練習(xí)時(shí)間是必要的，也是必須的。

那么如何落實(shí)寫字教學(xué)的任務(wù)呢？筆者認(rèn)為一定要關(guān)注“三個(gè)結(jié)合”。第一，識(shí)和寫相結(jié)合。識(shí)寫結(jié)合是由漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)所決定的。漢字是音、形、義的結(jié)合體，相比較表音型文字更有形象感、審美感和文化韻味，所以教師在寫字指導(dǎo)時(shí)，不能僅僅在筆畫的規(guī)范上下功夫，還要關(guān)注每個(gè)漢字所指向的對(duì)象和意味，讓每一個(gè)漢字活起來(lái)。即讓漢字背后的故事與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)世界接通，使他們一看到漢字就會(huì)想起某一個(gè)形象、某一個(gè)場(chǎng)景、某一個(gè)故事。在識(shí)寫結(jié)合的基礎(chǔ)上練習(xí)寫字，是對(duì)漢字的意義世界和審美情趣的關(guān)注，更能提高寫字教學(xué)的效率。第二，零和整相結(jié)合。對(duì)于寫字指導(dǎo)的時(shí)間要注重零和整相結(jié)合，也就是說(shuō)不僅要充分利用好相對(duì)較為集中的練習(xí)時(shí)間，也要發(fā)揮零星時(shí)間的指導(dǎo)作用，秉承“提筆即是練字時(shí)”的理念。在課堂教學(xué)時(shí)要對(duì)一些重要筆畫或者是容易出錯(cuò)的漢字隨機(jī)指導(dǎo)，不能把所有寫字的任務(wù)都推到寫字課上完成；在寫字課上也要對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的解讀和設(shè)計(jì)，抓住有代表性的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆等問(wèn)題系統(tǒng)指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，這個(gè)“10分鐘”不是一個(gè)框定好的機(jī)械的規(guī)定，而是要在教學(xué)中以零和整相結(jié)合的方式來(lái)靈活處理，逐步提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。第三，規(guī)范和藝術(shù)相結(jié)合。小學(xué)生寫規(guī)范字是基本要求，這里的規(guī)范不僅僅指漢字的規(guī)范，也包括學(xué)生書寫姿勢(shì)、書寫態(tài)度和習(xí)慣的規(guī)范。據(jù)一個(gè)調(diào)查資料顯示，有九成以上的人書寫姿勢(shì)不規(guī)范。書寫姿勢(shì)不僅要關(guān)注“三個(gè)一”，即“胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸”，還要關(guān)注包括執(zhí)筆一系列細(xì)微的動(dòng)作、姿勢(shì)。漢字書寫本身就是一門藝術(shù)，寫字教學(xué)要注意藝術(shù)、文化的滲透，如書法藝術(shù)欣賞、書法家故事講述、漢字背后文化意韻的挖掘等，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的崇拜。

識(shí)字寫字教學(xué)被重視，應(yīng)該說(shuō)是語(yǔ)文樸素價(jià)值觀的理性回歸，需要語(yǔ)文教師予以思考和踐行。（作者單位：江蘇省邳州市福州路小學(xué)）