利用校園科技館探索素質(zhì)教育新模式

校園科技館是青少年科技普及教育的重要陣地，是實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)設(shè)施之一。九江市雙峰小學(xué)自2011年9月大力推進(jìn)科技館進(jìn)校園以來，總結(jié)探索出素質(zhì)教育的四個新模式，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

體驗(yàn)參觀模式。由學(xué)生完全自主觀察感興趣的儀器，使用電腦、網(wǎng)絡(luò)、書籍等輔助資料，對儀器的原理進(jìn)行探究。如學(xué)生通過對“氣流升力”展品的研究，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)機(jī)翼的形狀與飛行升力的關(guān)系，觀察“手搖發(fā)電”展品發(fā)現(xiàn)電的產(chǎn)生需要力的推動，發(fā)電站用水或者蒸汽作為動力來供電。通過自己動手參與，手腦并用去觀察、去思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

專題探究模式。將學(xué)科知識與相關(guān)的儀器結(jié)合，設(shè)計安排學(xué)生進(jìn)行探究課程，把儀器用到課程編排當(dāng)中。比如將電磁鐵的制作和“自動加速”展品相結(jié)合，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)小鐵球不會“自動”加速，而是通過一個個電磁線圈不斷吸引從而越跑越快；將“聲音由振動產(chǎn)生”的原理和“共振鼓”“雪浪聲波”等儀器的現(xiàn)象結(jié)合，把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到了實(shí)踐當(dāng)中。

課堂拓展模式。科技館陳列了影響近代的50個小發(fā)明、科技動畫和兩塊學(xué)生作品展覽板。學(xué)生不僅可以了解科學(xué)發(fā)明背后的故事，還能完成小發(fā)明的制作并向同伴展示。這樣對于部分在教室內(nèi)操作不便的小組活動、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，在科技館都能很好地開展。

競賽活動模式。科技館本身作為一個獨(dú)立的富含科學(xué)元素的場館，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的渴望。將科技館和科技興趣小組活動相結(jié)合，選拔對科學(xué)研究感興趣、有潛質(zhì)的學(xué)生組成科學(xué)興趣小組，在科技館里針對儀器進(jìn)行探究，使用科學(xué)教具做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行生物培養(yǎng)、無線電測向、車模航模制作等活動。它還能與校園科技節(jié)活動相結(jié)合，學(xué)生在其間參觀學(xué)習(xí)，可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

科技館進(jìn)校園這一教育特色超越了傳統(tǒng)學(xué)校教育的局限。在形式上，一改教師主導(dǎo)、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育模式，把學(xué)生置于主動學(xué)習(xí)和探索的地位，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主動創(chuàng)造性；在思維方式上，以實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做啟示，讓學(xué)生從特殊的現(xiàn)象中探索總結(jié)一般規(guī)律；在內(nèi)容上，展品集科學(xué)性、趣味性、參與性于一體，讓學(xué)生按自己的興趣、選擇、觀察、思考、探索、發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)而設(shè)法通過操作展品找到答案。