不言放棄星星的孩子

在電影《地球上的星星》中，星星伊翔在美術(shù)老師尼庫巴的幫助下，終于找回了自己，還有歡樂的生活；在《海洋天堂》中，身患絕癥的父親為了給星星兒子大福找到今后的生活出路，制訂了一個他人看來不可能完成的計劃，在自己離開人世時，讓大福具有了自我生活的能力……

雖然藝術(shù)并不等于現(xiàn)實，但這些感人至深的故事揭示了一個顛撲不破的真理：父母師長不言放棄的關(guān)懷和教育，是喚回“星星”至關(guān)重要的努力。在現(xiàn)實中，那些在某一領(lǐng)域做出優(yōu)秀成績的“星星”身后，都凝聚著父母師長深厚的愛。

孩子是家長的未來和希望，但是當孩子被確診為“兒童自閉癥”后，“望子成龍”“望女成鳳”已成泡影，家長往往極端悲觀失望，要經(jīng)歷絕望-痛苦-接納這一漫長的心理跋涉過程。其實，每個自閉癥孩子都有自己的優(yōu)勢和特長，有的自閉癥孩子甚至有“過人之處”，有正常孩子所不能達到的能力。比如有的孩子有音樂天賦，有的有速算功能。有人說愛因斯坦是一位自閉癥天才，他有超人的記憶力但也有與生俱來的短處，所幸他能利用自己所長，完全不去理會那些生來的短處，因而成為二十世紀最重要科學家之一。作為家長，應善于發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點，并讓其光大。把孩子的興趣愛好作為孩子進入我們世界的切入點，看成盡可能為他們創(chuàng)造各種條件，讓他們做各種嘗試，挖掘潛能，揚長避短，發(fā)揚優(yōu)勢，是把孩子從自閉的井底拉上來的一條繩子。

家長要做到“一心二用”“一心”是家長要細心觀察發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢；“二用”是家長要用自己的智慧、用自己的力量針對性培養(yǎng)，讓孩子在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域里發(fā)展。曾經(jīng)有一名自閉癥孩子執(zhí)迷于撕紙，假如外人不去打擾他，他可以在一個固定的地方撕紙不停。他的媽媽對此絞盡腦汁，設計了很多適合孩子的“撕紙游戲”，陪著和引導孩子經(jīng)歷了亂撕紙到有目的撕紙這一漫長而艱辛的過程，使孩子撕出了惟妙惟肖的各種動物圖形、人物圖形等，并通過撕出的圖形增強了認識。撕紙過程中，孩子是滿足和高興的，情緒和行為問題明顯減少，認知能力明顯提高，手部肌肉和手眼協(xié)調(diào)得到鍛煉。所以，家長要善于利用孩子的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的聰明才智，讓孩子在快樂中學，在玩中學，在學中玩，讓更多的信息在快樂中不知不覺進入腦海，達到信息的擴大和多樣化，向深度、廣度發(fā)展。

要有“三心”工程自閉癥孩子的特點是“學而知之、教而知之，不學不知、不教不知”。自閉癥孩子的康復是長期系統(tǒng)工程，需要家長有愚公移山的精神，用“愛心”陪伴孩子成長，用“恒心”幫助孩子進步，用“責任心”幫助孩子走出自我封閉的世界。比如上述那個撕紙的孩子，母親的付出是難以用語言描述的。最初孩子的撕紙是盲目的，或者是孩子的自我視覺刺激或聲音刺激，想改變他的固有模式，有時媽媽會采取強迫的方式；當孩子被約束時，他會有掙扎、抗爭，直到堅持幾個回合甚至幾十個回合，他才逐漸明白和接受一個新的模式。如此反復，鍥而不舍，持之以恒，最終才能體會到成功的樂趣。一位喚回“星星”的母親這樣描述自己的付出：母親，不僅要充滿愛心地跪下，而且要躺下，堅持用自己的身軀鋪出一條道路，架起一座橋梁，一頭連著現(xiàn)實世界，讓孩子從自己身體上走過去，爬過去。

讓孩子的優(yōu)勢生活化自閉癥孩子康復的最終目的是成為一名“社會人”，因而要從適應最基本的生活環(huán)境做起。家長要及時為孩子創(chuàng)造機會，盡早把他們自身的潛能挖掘出來。比如有些自閉癥兒童喜歡畫畫，家長可以引導孩子用水彩筆畫畫，也可以用毛筆畫、用樹枝畫，用腳畫；畫在紙上，畫在墻上，畫在手上，畫在身上，畫在布上；畫畫送給老師，畫畫送給親戚朋友，讓他體驗到生活之樂、學習之樂。

對自閉癥孩子，發(fā)揮他的優(yōu)勢，挖掘潛能、揚長避短，可以讓他的生活豐富多彩，提高他們的生存、生活質(zhì)量。作為家長，不言棄、不放棄，才能收獲成功，才能幫助他們早日走出自我封閉的世界。