專(zhuān)題一、二、三參考答案

第1課時(shí)

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. B 2. D 3. D 4. C 5. yán lín 峻 泓 婉 6. （1） 宛 mí niǎo 曳 （2） 眷 親屬；譽(yù) 名譽(yù) （3） CDAB

第2課時(shí)

【典題診斷】1. 擇其善者而從之 2. 落紅不是無(wú)情物 3. 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān) 4. 岸芷汀蘭，郁郁青青 5. 示例：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) 6. 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處 7. 己所不欲，勿施于人 8. 生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. 在水一方 2. 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 3. 把酒臨風(fēng) 4. 阡陌交通5. 受任于敗軍之際 6. 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 7. 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

第3課時(shí)

【典題診斷】1. ① 取信于民（或“小大之獄，雖不能察，必以情”） ② 戰(zhàn)國(guó)策 ③ 自身生活中的小事 2. 林教頭風(fēng)雪山神廟 3. B 4. A 5. （1） 阿長(zhǎng)（或“長(zhǎng)媽媽”） （2） 保爾·柯察金（或“保爾”“柯察金”） （3） 大人國(guó) （4） 神行太保 6. （1） 孫悟空大鬧天宮，如來(lái)佛制服他并將他壓在五行山（兩界山）下。 （2） “哭”反映了孫悟空的自尊高傲，“跪”又表現(xiàn)了他忍辱負(fù)重（或“機(jī)智靈活”“隨機(jī)應(yīng)變”“能屈能伸”“重情重義”等任一點(diǎn)）的性格特點(diǎn)。

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. （1） 七十二般變化；觀世音（或“觀音”） （2） 慧骃（或“馬”）；野胡（或“耶胡”） 2. C 3. B 4. （1） 必須經(jīng)過(guò)梁山泊。用意是等盧俊義路過(guò)梁山泊時(shí)，擒他上山入伙。（意思對(duì)即可） （2） 暗藏“盧俊義反”的玄機(jī)。 5. 打聽(tīng)鐵扇公主的住處。他要借芭蕉扇。 6. （1） 首先變成一個(gè)花容月貌的女子，來(lái)山上送飯還愿；接著變成一個(gè)老婦人前來(lái)尋找女兒；最后變成一個(gè)老公公前來(lái)尋找女兒和妻子。 （2） 在格列佛的手掌上跳舞；在格列佛的頭發(fā)里捉迷藏。

第4課時(shí)

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. C 2. （1） “關(guān)于杜甫”去掉“關(guān)于”；（2） “時(shí)而杜甫肩扛機(jī)槍”改為“杜甫時(shí)而肩扛機(jī)槍”；（3） “把網(wǎng)友戲稱(chēng)為”，“把”改為“被”（或者去掉“把”）；（4） “也有人認(rèn)為快餐文化下的一場(chǎng)狂歡”，在“認(rèn)為”后加“（這）是”。

第5課時(shí)

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. 語(yǔ)序不當(dāng)，將“建立”和“完善”對(duì)調(diào)。 2. 對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，去掉“能否”，或者在句首加“是否”。 3. 成分殘缺，去掉“通過(guò)”。 4. 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，將“雖然”改為“盡管”。5. 搭配不當(dāng)，將“改進(jìn)”改為“提高”。 6. 順序錯(cuò)誤，應(yīng)改為“這不僅很困難，而且相當(dāng)危險(xiǎn)”。

第6課時(shí)

【典題診斷】1. 蘇州是一個(gè)歷史悠久、交通便利、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。 2. B 3. 你用思想的火把點(diǎn)燃了我的希望

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. 今年起，富陽(yáng)市市民卡將具有借書(shū)證的功能，方便市民借閱書(shū)刊。 2. B

3. 示例：你的故事，無(wú)論是新鮮還是老套，只要你肯傾訴就好。（此題為開(kāi)放性試題，答案不唯一，內(nèi)容符合語(yǔ)境、句式相同即可。）

第7課時(shí)

【典題診斷】1. ① 能敏銳地抓住創(chuàng)新升級(jí)點(diǎn)，創(chuàng)造性地打破平衡；② 有勇氣，能頂住壓力，承受代價(jià)；③ 有能力，能突破規(guī)則和固定模式，開(kāi)辟出可行的路徑；④ 不滿(mǎn)現(xiàn)狀，有反叛精神、科學(xué)創(chuàng)新精神、人文精神；⑤ 有推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的能力。 2. 以紙質(zhì)圖書(shū)閱讀為主，但比例已有所下降，網(wǎng)絡(luò)（電子）閱讀的比例則逐步上升。 3. 諷刺了那些已經(jīng)成年并具有勞動(dòng)能力的兒女，為滿(mǎn)足自身欲望而壓榨父母積蓄的社會(huì)現(xiàn)象。

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. （1） 我選擇第一幅圖作為宣傳圖標(biāo)。理由：這幅圖標(biāo)中，數(shù)字“1”用橙色，鮮明醒目，“kg”和“org”用黑色，文字“多背一公斤”用灰色，“愛(ài)自然”“更愛(ài)孩子”及粗橫線(xiàn)用淡綠色，對(duì)比鮮明，讓人一目了然，更直接清晰地表現(xiàn)了“多背一公斤”的主題。 （2） 行善，不在于職業(yè)與收入；讓人感動(dòng)的是他們那顆善良的心；關(guān)愛(ài)他人，不在口頭，而在行動(dòng)；平凡之人，也一樣可以讓人銘記。（意思對(duì)即可） （3） 愛(ài)，不僅表現(xiàn)為對(duì)他人物質(zhì)與生活方面的關(guān)心，更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)他們?nèi)烁褡饑?yán)的尊重；關(guān)愛(ài)與尊重特殊群體，給他們以心靈的溫暖，不僅僅是某個(gè)人的義務(wù)，更應(yīng)該是全社會(huì)的責(zé)任；關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，從政府做起，從我做起。 2. 示例：① 2001—2009年，我國(guó)文化軟實(shí)力總體上處于持續(xù)上升的態(tài)勢(shì)；② 我國(guó)綜合文化軟實(shí)力在文化知識(shí)生產(chǎn)力、文化體制引導(dǎo)力和文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力三個(gè)維度上同步發(fā)展；③ 2005年是我國(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展由負(fù)轉(zhuǎn)正的重要分水嶺；④ 2005年以后，我國(guó)文化軟實(shí)力進(jìn)入快速發(fā)展階段；⑤ 文化體制引導(dǎo)力和文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)綜合文化軟實(shí)力發(fā)展的貢獻(xiàn)較?。虎?文化知識(shí)生產(chǎn)力對(duì)綜合文化軟實(shí)力發(fā)展的貢獻(xiàn)最大。 3. 示例：（1） 漫畫(huà)中畫(huà)了一頭驢和一只蟬；蟬正在唱歌，驢聽(tīng)了，心想，蟬老弟唱得好，自己也要學(xué)唱歌。（只能客觀介紹，如展開(kāi)想象、描寫(xiě)、議論等，要扣分。） （2） 不能盲目模仿，要根據(jù)自己的特點(diǎn)走適合自己的路。（意思對(duì)即可）

第8課時(shí)

【典題診斷】1. 示例：親愛(ài)的同學(xué)們，在考場(chǎng)上面對(duì)試卷，我們個(gè)個(gè)都是好手。在生活中，面對(duì)生活的細(xì)節(jié)，我們豈甘示弱？讓我們走進(jìn)今天的生活大賽場(chǎng)。 2. 示例：我們要理性看待“申遺”的經(jīng)濟(jì)效益。世界文化遺產(chǎn)是珍貴的不可再生資源，保護(hù)文化遺產(chǎn)不應(yīng)只看重它能賺多少錢(qián)，而更應(yīng)保護(hù)好文化遺產(chǎn)的“靈魂”，從道德、情感層面保護(hù)文明發(fā)展的軌跡。弄虛作假的仿古行為本身已經(jīng)背離了保護(hù)文化遺產(chǎn)的宗旨。 3. 示例：月月，你要不吃或少吃零食，因?yàn)榱闶吃谥谱鬟^(guò)程中很容易混入對(duì)身體有害的物質(zhì)，會(huì)對(duì)你的身體造成傷害。 4. 阿姨，您好！我是小華的同學(xué)。小華的腳扭傷了，醫(yī)生治療后建議她回家休養(yǎng)兩天，請(qǐng)您來(lái)接她一下。 5. 示例：謝謝您！那么下周五下午您有空嗎？如果有空，我們就在學(xué)校的報(bào)告廳等候您，可以嗎？ 6. 示例：祝愿同學(xué)們?cè)诳荚囍心芨摺爸小保贾校?。（“中”與“粽”諧音，答“取得好成績(jī)”不得分。）

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. 示例：老師們，同學(xué)們，大家好！寧波是一座彌漫著濃郁書(shū)香的城市，生活在這座城市中，我們應(yīng)該更好地傳承寧波人愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的傳統(tǒng)。就讓我們?cè)凇皶?shū)香四溢”的讀書(shū)心得交流活動(dòng)中，分享讀書(shū)的快樂(lè)吧！ 2. 示例：（1） 雷鋒精神的精髓是“助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”?！爸藶闃?lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種傳統(tǒng)美德，千百年來(lái)為人們所推崇。否定這種美德，就是否定優(yōu)良傳統(tǒng)，必將被人們唾棄。 （2） 一個(gè)高度文明、和諧的社會(huì)，必須要有雷鋒精神。有了這種精神，人們之間才會(huì)團(tuán)結(jié)和睦，生活才能幸福。 3. 示例：（1） 張叔叔您好，您在烈日下為我們站崗值勤，維持秩序，疏導(dǎo)交通，真是太辛苦了，請(qǐng)您喝瓶水吧！ （2） 張叔叔您好，我是？菖？菖中學(xué)的一名學(xué)生。在放學(xué)回家的路上，我發(fā)現(xiàn)？菖？菖學(xué)校的校車(chē)超載了，這是很危險(xiǎn)的，請(qǐng)您處理一下，好嗎？ 4. 示例：同學(xué)們，讓我們一起加入志愿者隊(duì)伍，獻(xiàn)出愛(ài)心，為城市增添溫暖，好嗎？ 5. 示例A ：孫萌，孔子說(shuō)過(guò)，父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。即使你要外出，也必須要讓媽媽知道，否則媽媽會(huì)擔(dān)心的。示例B：孫萌，孔子說(shuō)過(guò)，事父母幾諫。如果媽媽有不對(duì)的地方，你要和她好好溝通，千萬(wàn)不要負(fù)氣出走。媽媽管你也是為你好，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？

第9課時(shí)

【典題診斷】1. （1） 從“采蓮”看出采蓮女的勤勞，從“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”看出她們的美麗，從“亂入池中”“聞歌”看出她們的活潑。 （2） 用襯托的手法，明寫(xiě)荷花，實(shí)則為了襯出人之美。描繪出了一群采蓮女撥開(kāi)滿(mǎn)池荷花、劃船前行的情景。 2. （1） ① 落花 ② 盡；走到盡頭 ③ 同“邀”，邀請(qǐng) ④ 渡口 （2） ① 田間小路，交錯(cuò)相通，村落間能相互聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音。 ② 帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人，來(lái)到這個(gè)與外界隔絕的地方。 （3） 生活環(huán)境方面：寧?kù)o優(yōu)美（或“社會(huì)生活安定、安寧”）；社會(huì)風(fēng)尚方面：淳樸（或“民風(fēng)淳樸”）?；蚧卮稹熬懊馈薄叭撕汀?。 （4） 表明桃花源神秘難得；劉子驥這個(gè)真實(shí)人物，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性；表明人物對(duì)桃花源的向往；表現(xiàn)了作者的社會(huì)理想。

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. B 2. （1） 單調(diào)、清冷 （2） “抱”字是“擁抱”“懷抱”的意思，生動(dòng)地寫(xiě)出了將士們無(wú)心睡眠、懷抱馬鞍隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)的景象。表現(xiàn)了將士們心寄戰(zhàn)場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的心情，也反映了他們生活的艱苦。而用“枕”則不能達(dá)到這個(gè)效果。 （3） 主題為描寫(xiě)邊塞生活的艱苦，反映戍邊將士渴望建功立業(yè)的心情以及他們對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。 表現(xiàn)手法：化用典故，虛實(shí)結(jié)合，襯托，舉一反三。 3. （1） B （2） C （3） 示例：“苔痕上階綠，草色入簾青”，用苔痕、草色的青翠，表現(xiàn)環(huán)境的清幽，可見(jiàn)陋室不陋。 （4） 劉禹錫追求安貧樂(lè)道的精神境界；歐陽(yáng)修追求與民同樂(lè)的政治理想。

第10課時(shí)

【典題診斷】1. （1） 幽 （2） 示例：這一聯(lián)從視覺(jué)角度描寫(xiě)了繽紛的落花，清澈的流水；從嗅覺(jué)角度描寫(xiě)了流水（花）的芳香，表現(xiàn)出環(huán)境的清靜（優(yōu)美宜人）。 2. （1） A（因?yàn)椋?（2） C （3） ① 道歉 ② 認(rèn)為……奇特（奇異） ③ 私下 ④ 離職，離開(kāi) （4） ① 司馬朗字伯達(dá)，是河內(nèi)溫縣（地）人。（得分點(diǎn)：判斷句式） ② 沿山的居民果然大亂，（紛紛）向內(nèi)遷徙，有的被強(qiáng)盜掠奪（搶掠）。（得分點(diǎn)：“內(nèi)”和“為”）

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. （1） 用“紅”對(duì)“青”，色彩鮮艷；紅葉與青山相映成趣。（或“靜的山與湍急的水對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合，充滿(mǎn)情趣?！保?（2） 寫(xiě)了凄黯（凄清）之景，表達(dá)了詩(shī)人傷感、惆悵的情感。 2. （1） 擬人，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了晚春時(shí)節(jié)百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。（2） 柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風(fēng)飄蕩。 3. （1） 燕子在銜泥筑巢 鴛鴦在恬然靜睡 （2） 色彩明麗，充滿(mǎn)生機(jī)，柔美和諧（意思對(duì)即可） 反映出詩(shī)人經(jīng)過(guò)多年奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂時(shí)的安適，以及看到初春自然界一派生機(jī)、欣欣向榮景象的喜悅之情。4. （1） 秋季 冬季 （2） 前一首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)西風(fēng)煙雨和借酒消愁，表現(xiàn)了詩(shī)人離別時(shí)沉重、悲傷的情緒；后一首詩(shī)通過(guò)勸勉朋友天下到處有知己，表現(xiàn)了詩(shī)人離別時(shí)樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。 5. （1） 風(fēng)和日麗 和煦明媚（或“春意盎然”等）（意思對(duì)即可） （2） 馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中，借“小橋流水人家”的美好畫(huà)面，襯托了漂泊在外的游子內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。而這首小令中，作者則通過(guò)“小橋流水飛紅”之景，抒發(fā)了陶醉在明媚的春光里的喜悅、愜意之情。（意思對(duì)即可） 6. （1） A （2） B （3） 花紋（文字）雖在背面，但鏡面上有隱隱約約的痕跡，所以在日光下就顯現(xiàn)出來(lái)了。 （4） ① 鑒雖小而能全納人面；精湛（高超） ② 別的形制相同的鏡子都不能透光，只有這面鏡子透光。 7. （1） ① 每天 ② 苦于③ 停止 ④ 間雜 （2） D （3） ① 到了六歲，母親才命令我拿筆學(xué)寫(xiě)字。 ② 像鳶鳥(niǎo)一樣極力追求功名利祿的人，看到（這雄奇的）山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心。 ③ 這是盡了本職的一類(lèi)事情，可以憑借這個(gè)條件打一仗。 （4） 贊同。“兒怠，則少加槚楚”，蔣母嚴(yán)于教子，正是“苦其心志”；孟子也是強(qiáng)調(diào)困境造就人才。兩者是一致的。因?yàn)橥菓n(yōu)患使人成才，安樂(lè)使人走向滅亡。一個(gè)人，從小就要有吃苦的精神和憂(yōu)患意識(shí)，這樣才能立足于社會(huì)，成就一番事業(yè)。 8. （1） 因/取舊案/反覆觀之 （2） ① 就 ② 改變，更換 ③ 即使 ④ 有人 （3） （歐陽(yáng)修）在一個(gè)廢書(shū)簏中發(fā)現(xiàn)了唐代韓愈留下的書(shū)稿，讀后對(duì)韓愈十分仰慕。 （4） 因?yàn)闅W陽(yáng)修認(rèn)為“文章止于潤(rùn)身，政事可以及物”。 （5） 歐陽(yáng)修具有“與民同樂(lè)”的從政思想。他寬松待民，簡(jiǎn)易做事，達(dá)到了“凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之”的效果，而這種效果，也就是《醉翁亭記》中“太守之樂(lè)其樂(lè)”的原因。（意思對(duì)即可）

第11課時(shí)

【典題診斷】1. （1） 同：都描寫(xiě)了洞庭湖的遼闊景象，景色宏偉奇麗。異：① 從景物特點(diǎn)上看，杜詩(shī)中的洞庭湖氣勢(shì)磅礴，意境闊大；而劉詩(shī)中的湖面平和靜美，清澈明凈。 ② 從語(yǔ)言風(fēng)格上看，杜詩(shī)顯得雄渾豪放，而劉詩(shī)則顯得清新優(yōu)美。③ 從手法上看，杜詩(shī)虛實(shí)（實(shí)景與想象）結(jié)合，而劉詩(shī)設(shè)喻巧妙?；颍憾旁?shī)運(yùn)用了對(duì)偶、夸張的修辭手法，突出了洞庭湖的壯闊；而劉詩(shī)則通過(guò)比喻來(lái)表現(xiàn)洞庭湖的秀美。（可從以上任一角度作答，寫(xiě)明兩詩(shī)的區(qū)別，意思對(duì)即可。） （2） 《登岳陽(yáng)樓》表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)、悲傷的心境和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷；《望洞庭》則表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡、平和的心境，蘊(yùn)含了喜悅贊美之情。（意思對(duì)即可） 2. （1） 確實(shí)，實(shí)在；當(dāng)面指責(zé)；用、把、拿；同“返”，使……返回（僅答出“返回”或“同‘返’”也可） （2） ① 今齊地 / 方千里 ② 文侯 / 問(wèn)于群臣 （3） ① 由此看來(lái)，大王您受蒙蔽很深啦。 ② 剛才任座的話(huà)很耿直，因此我知道您是仁德的君主。 （4） ① 同：語(yǔ)言委婉，講究技巧（意思對(duì)即可） ② 異：鄒忌推己及人，用類(lèi)比的方法規(guī)勸國(guó)君；翟璜先取悅國(guó)君，再?gòu)膫?cè)面對(duì)其進(jìn)行暗示。（意思對(duì)即可） ③ 結(jié)果：齊威王廣開(kāi)言路，魏文侯善待諫臣?；颍糊R威王納諫，魏文侯?lèi)倧?。（意思?duì)即可）

【專(zhuān)題強(qiáng)化】1. （1） 李杜 輕薄 （2） 甲詩(shī)將古今之人對(duì)李杜詩(shī)篇的態(tài)度進(jìn)行了對(duì)比，突出了唯有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷的觀點(diǎn)。乙詩(shī)將王楊盧駱與輕薄者對(duì)比，突出了王楊盧駱之文會(huì)像長(zhǎng)江黃河之水那樣萬(wàn)古流傳的觀點(diǎn)。 2. （1） ① 不多時(shí)，一會(huì)兒 ② 如何挨到天亮 ③ 逃到鳳翔 ④ 營(yíng)建，建造，造 ⑤ 人們都很同情他 （2） ① 使用多年的棉被像鐵一樣又硬又冷，小兒睡相不好將棉被里子蹬破了。 ② 縣令備船前去迎接，杜甫才得以回來(lái)。 （3） 杜甫寫(xiě)甲詩(shī)時(shí)的處境是：遭遇戰(zhàn)亂，顛沛流離（到處逃難），生活艱難。（意思對(duì)即可） （4） D（不是“含蓄肯定”，是熱烈贊美?！肮餐睦寺髁x風(fēng)格”錯(cuò)，杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，“騷雅之妙”指出了李杜詩(shī)歌風(fēng)格的不同。） 3. （1） B （2） 花以蘭為最/取其幽香韻致也/而瓣品之稍堪入譜者不可多得 （3） ① 果然就像鶴在云頭高亢地鳴叫，令人高興得連聲叫好。 ② 事后才知道（因?yàn)椋┯腥讼胍种蔡m花而沒(méi)被允許，所以用開(kāi)水澆灌燙死了它。 （4） 滿(mǎn)懷童真童趣，善于觀察生活，有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力；愛(ài)花成癖，對(duì)美好的事物珍愛(ài)有加。對(duì)于美的事物，擁有時(shí)，應(yīng)珍惜愛(ài)護(hù)；如果不能擁有，則應(yīng)心懷美好之念，共同呵護(hù)，萬(wàn)不可辣手毀之。 4. （1） ① 睡覺(jué) ② 只，只是 ③ 曾經(jīng) ④ 到，靠近 （2） ① 月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水充滿(mǎn)院落，清澈透明。水中的“水草”交叉錯(cuò)雜，原來(lái)是竹子、柏樹(shù)的影子。 ② 于是（我）如同上鉤的魚(yú)兒，忽然得到解脫。（3） 樂(lè)觀、曠達(dá)（或“豁達(dá)”“灑脫”等）；隨緣自適（或“隨遇而安”“善于自我排遣”等）。 5. （1） ① 任用，選拔 ② 了解 ③ 通“弼”，輔佐 ④ 確實(shí)，實(shí)在 （2） A （3） ① 用這些辦法使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)才干。 ② 這之后才知道因有憂(yōu)患意識(shí)而得以生存，因沉迷安樂(lè)而衰亡。 ③ 治理國(guó)家如同治病，病即使痊愈了，還應(yīng)當(dāng)護(hù)理調(diào)養(yǎng)。 （4） 造就人才；治理國(guó)家；居安思危（意思對(duì)即可） 6. （1） ① 同“邀”，邀請(qǐng) ② 妻子兒女 ③ 駐扎 ④ 遺憾 （2） ① （他們）竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏和晉了。② 因此將士們沒(méi)有不高興跟從的。（或意譯：因此將士們沒(méi)有不心甘情愿隨駕出征的。） （3） 桃源人嘆惋桃花源外面戰(zhàn)亂不絕，民不聊生。（意思對(duì)即可） （4） 幾件事：親臨州城北門(mén)樓撫慰兵士；床前詢(xún)問(wèn)士兵的病情并令州縣為他治療；親自祭奠陣亡將士；為李思摩吮血。 從中可以看出唐太宗寬厚仁愛(ài)，體恤將士，善于拉攏人心。（意思對(duì)即可）