語(yǔ)文即成長(zhǎng)

從自己做學(xué)生跟老師學(xué)語(yǔ)文到自己教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文到底是什么的問題上，我曾經(jīng)崇拜過“工具說”，也認(rèn)可過“人文說”。在如何教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的方法上，我既嘗試過“訓(xùn)練法”，也體驗(yàn)過“感情法”。但我還是固執(zhí)地認(rèn)為“語(yǔ)文即成長(zhǎng)”。

“語(yǔ)文即成長(zhǎng)”是基于“以人為本”的前提，著眼于語(yǔ)文本身及其對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值意義的角度作出的思考。如同植物的成長(zhǎng)不能沒有陽(yáng)光和水一樣，一個(gè)社會(huì)學(xué)意義上的人的健康發(fā)展是不能沒有語(yǔ)文知識(shí)特別是語(yǔ)文素養(yǎng)的?？梢韵胂笠幌?，一個(gè)人沒有基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，他將如何生存？又將如何發(fā)展？如果說數(shù)理化等學(xué)科是網(wǎng)絡(luò)上的各種軟件程序，下載使用之后會(huì)使你的電腦功能得到大大的增強(qiáng)，那么語(yǔ)文就是電腦中最基本的程序，將隨時(shí)服務(wù)著、支持著各種軟件的正常運(yùn)行。即使語(yǔ)文也是一種軟件，也應(yīng)該是自帶的軟件，是不能離開的最基本的軟件。有人打過一個(gè)比方，語(yǔ)文就像人體內(nèi)的維生素，就像流動(dòng)的血液，數(shù)量和質(zhì)量有所不同，人的體質(zhì)就會(huì)出現(xiàn)差異，如果離開了，人也就無法健康成長(zhǎng)。

從“成長(zhǎng)說”的角度出發(fā)，我非常樂意接受“聽說讀寫思”這五種成長(zhǎng)元素。

用一個(gè)比較易于記憶的簡(jiǎn)單句式來解釋，就是：

1. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在傾聽、聆聽中成長(zhǎng)；

2. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在演講、辯論中成長(zhǎng)；

3. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在閱讀、鑒賞中成長(zhǎng)；

4. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在寫作、日記中成長(zhǎng)；

5. 語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在聯(lián)想、創(chuàng)新中成長(zhǎng)。

這五種元素中，“思”即思考，包括歸納、概括、綜合、辨析、比較、抽象和具象，更包括聯(lián)想、想象和創(chuàng)造?！八肌笔菨B透和貫穿在其余四種元素之中的?！奥牎焙汀罢f”更多的是實(shí)用語(yǔ)文、生活語(yǔ)文，或者說是口頭語(yǔ)文的內(nèi)容。而“讀”和“寫”主要是書面語(yǔ)文，當(dāng)然也包括“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文”。

誰能真正抓住“聽說讀寫思”這五種能力元素，誰就真正抓住了“語(yǔ)文即成長(zhǎng)”的關(guān)鍵和根本。

（選自《蔡明講語(yǔ)文》，語(yǔ)文出版社2007年。標(biāo)題為編者所加）