雪兒，你不特殊

雪兒是個(gè)特殊的孩子，很多老師有此印象，不僅因?yàn)樗龔男「改鸽x異，更多源于她過于執(zhí)拗的性格，以及……

“老師，雪兒今天又沒戴紅領(lǐng)巾！”班長(zhǎng)紅闖進(jìn)辦公室，向我告狀。“叫她到我這兒來！”我習(xí)慣性地回答，并自顧自地改起了作業(yè)。不一會(huì)兒，紅又敲響了辦公室的門：“陳老師，她不肯來，還在座位上哭了。”這下我火了：小家伙，膽不小，違反紀(jì)律，還敢不聽從老師的“命令”？哭？如果哭能解決問題，能挽回錯(cuò)誤造成的后果，還要班約校紀(jì)家規(guī)國法干什么？三步并成兩步，我邁進(jìn)了教室。

果不其然，雪兒趴在課桌上嚎啕大哭，似乎很傷心、很委屈?！把﹥海阍趺床坏轿肄k公室呀？”我責(zé)怪道。她沒有應(yīng)答，反而哭得更厲害了。我輕輕推了她一下，依然沒有回應(yīng)，“來！”我拉起她的手，試圖解決眼前的尷尬。沒想到的是，她居然紋絲不動(dòng)，好像打定主意跟我“對(duì)抗到底”了。我一直壓抑著的怒火，此時(shí)“騰”地一下爆發(fā)了：“來！跟我走?！辈蝗葙|(zhì)疑，我拽著她走進(jìn)了辦公室。她一邊走，一邊哭；我一路走，一路無語?！澳芨嬖V老師為什么不戴紅領(lǐng)巾嗎？”沉默?！盀槭裁窗嚅L(zhǎng)通知你到我辦公室，你卻不來？”沉默?！坝惺裁丛騿?？”依舊是沉默。雪兒的哭聲成了辦公室里唯一的旋律，直到上課鈴響了還沒有停下來的意思?！昂冒?。你先到教室上課，一會(huì)兒我們?cè)僬??！毙〖一锎蟾艣]有聽到，我又大聲重復(fù)了一遍，以確保她聽清我的話。可是，她根本沒有挪步的打算，只是站在那兒，一動(dòng)不動(dòng)地哭著。跟我較勁呢？好吧，冷處理一下，落下的課待會(huì)兒幫她補(bǔ)。我悄悄囑咐同事幫我安慰和照顧一下她，然后帶著課本走進(jìn)了教室。也許10分鐘，或者更長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間吧，我請(qǐng)班長(zhǎng)讓她回來上課。班長(zhǎng)帶回來的信息讓我失望不已：“老師，她還在哭，別的老師勸她也沒用。她怎么都不肯來?！薄靶校〔粊砭筒粊?。我們繼續(xù)上課?！?/p>

下課了。我撥通她媽媽的電話，說清了事情的來龍去脈，要求她配合我處理這件事。沒想到家長(zhǎng)回答道：“老師，這點(diǎn)小事？不至于吧？戴不戴紅領(lǐng)巾多大的事兒？您不能遷就一下她嗎？”聽得出來，她很不理解我的做法，認(rèn)為是小題大做。接著，她把自己的家庭不幸和生活不易一股腦兒地告訴了我，說到動(dòng)情處，還在電話那頭嗚咽起來。我請(qǐng)她有空到學(xué)校面談，她爽快地答應(yīng)了。中午，我瞅見她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地過來了。她沒有看見我，也沒有到辦公室，卻徑自走進(jìn)了教室。“老師，雪兒的媽媽在問我們事情的經(jīng)過呢?！庇袑W(xué)生跑來悄悄告訴我。

時(shí)間不長(zhǎng)，雪兒的媽媽終于走了進(jìn)來。她朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是打過招呼了。接著，一把摟過雪兒，把她擁入懷中：“媽媽剛才到教室問了這件事。小錯(cuò)誰沒有呀？我來和老師解釋?！辈翜I，輕撫，理衣，噓寒問暖……

見此情景，我沒有被母女深情打動(dòng)，反而有了擔(dān)憂?！把﹥?，你先回教室吧。我和你媽媽有些事要談。”這回雪兒沒有拒絕，默默地、依依不舍地離開了辦公室。

我請(qǐng)她坐下：“雪兒媽媽，你能告訴我，為什么雪兒這么倔強(qiáng)呢？她為什么不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤？”她有些驚詫：“也許是天生的吧？天生的性格！”我打斷了她的話：“不，你錯(cuò)了。這不是天生的。剛剛你來學(xué)校的時(shí)候，做了兩件我不能理解的事情：第一，你先到教室向孩子們了解情況，而不是向我了解情況；第二，走進(jìn)辦公室，你忙著把她拉入懷中安慰，而不問一句為什么忘了戴紅領(lǐng)巾?！薄斑@有什么不對(duì)嗎？”她有些不解?！澳阒滥阍诮o孩子傳遞什么信息嗎？第一，老師的話未必可信；第二，犯錯(cuò)并不重要，有媽媽替你擋著?！彼B忙解釋道：“老師，你別介意。我不是這個(gè)意思。我這個(gè)家庭很不幸，我和前夫很早離婚了，我、雪兒、她姥姥，三個(gè)女人一個(gè)家。我們苦呀，不想讓孩子受什么委屈，不能讓她感覺到自己的特殊，我從來不會(huì)大聲對(duì)她說話，哪怕只是一句話。至于打她，就更不用說了?！蔽夷芾斫?，她的話是發(fā)自真心的?！翱墒茄﹥簨寢?，一味地遷就和溺愛孩子會(huì)有什么結(jié)果，你知道嗎？我可以想象，也能理解你和孩子生活的艱辛。但關(guān)愛只能是家庭教育的一部分，而非全部。你說不想讓她感覺到特殊，可偏偏是你讓她有了特殊的感覺。你想想，別的家庭孩子犯錯(cuò)了，會(huì)怎么辦？雪兒需要的不是憐憫和同情的目光，她缺少的是堅(jiān)強(qiáng)和積極的心態(tài)。現(xiàn)在你可以是保護(hù)她的大傘，可將來當(dāng)她獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的時(shí)候呢？”

也許是我的話戳到了她的痛處，抑或是許久沒有聽到如此不同的建議，她愣住了。我遞上一杯清茶，把座椅向她靠了靠：“沒錯(cuò)。雪兒還是個(gè)孩子，但她不特殊。在班級(jí)里是，在學(xué)校里是，在家里是，在我們的心里也應(yīng)該是。愛孩子有的時(shí)候是要講些策略和方法的。如果連承認(rèn)不戴紅領(lǐng)巾這個(gè)小錯(cuò)誤的勇氣和認(rèn)識(shí)都沒有，你說她將來走向社會(huì)，又怎么能經(jīng)受更大的挫折呢？”“那老師你看我應(yīng)該怎么做呢？”她求助的目光急切而真誠?！耙蝗缂韧貝鬯?，但又像對(duì)待每一個(gè)普通的孩子一樣，該怎么做就怎么做。”她似乎明白了什么，若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，雪兒主動(dòng)來到了我的辦公室……

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com