一本書引發(fā)的會(huì)談

我家閨女今年11歲，自懷胎十月開始計(jì)算，我們母女倆共同讀書的年頭也快11年了。從唐詩宋詞到古典名著，從童話繪本到歷史故事……無法做到精益求精，字斟句酌，只希望能培養(yǎng)起她讀書的愛好。但對(duì)于家庭教育類書籍，我一直秉承著絕不分享的態(tài)度，默默無聲地獨(dú)自閱讀。

去年暑假某日，閨女信手甩了一本書在我的眼前，嘴角輕斜，眼神微藐，一副得意洋洋的模樣：“老師說了，《給您一只金手指》是要親子共讀的，我看過兩遍了，我強(qiáng)烈建議你看看書中的《網(wǎng)蟲兒子》《晶晶彈琴》以及《國外孩子的暑假生活》……”“Stop！”由不得她先聲奪人，我立刻拔高了音調(diào)喊暫停。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，我得先弄明白書中講了什么，我向她提出：一周后再討論或辯論。

因?yàn)榭勺x性比較強(qiáng)，我很快就讀完了《給您一只金手指》?？v觀全書，緊貼實(shí)際，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，解析、案例、點(diǎn)評(píng)穿插結(jié)合，提問具體，事例生動(dòng)，指出了諸多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的錯(cuò)誤心態(tài)，強(qiáng)調(diào)了自然、順應(yīng)、個(gè)性、健康的教育模式，難怪我那三分鐘熱度的女兒能反復(fù)看兩遍，她一定是結(jié)合了自己的“悲慘經(jīng)歷”，準(zhǔn)備對(duì)我進(jìn)行有理有據(jù)的“討伐”了！

依照我家的傳統(tǒng)做法，我們一家人擇日舉行了一場(chǎng)氣氛友好、各抒己見的三方談話。

為了避免泛泛而談，突出重點(diǎn)，我們規(guī)定各自選擇三個(gè)話題進(jìn)行討論，形成的意見必須當(dāng)場(chǎng)通過并保證遵照?qǐng)?zhí)行。

11歲的女兒為了給自己爭(zhēng)取到最大的利益，列舉了書中很多的事例，對(duì)我們平日的做法表示了質(zhì)疑，她言辭灼灼，振振有詞，尤其對(duì)于是否繼續(xù)學(xué)琴一事，更要求我和她爸爸立刻表決。

她瞇著眼睛說：“我特別能理解晶晶的想法！”她爸爸搖搖頭：“我不發(fā)表意見，棄權(quán)！”對(duì)于這種狀況我自然早有準(zhǔn)備，總不能因?yàn)闀幸粋€(gè)案例就妥協(xié)，我所要做的就是換個(gè)方式來溝通交流！

我在女兒充滿期待的目光中開口了：“首先，不論是學(xué)還是不學(xué)，我尊重你的意見。其次，在你做決定之前我想要告訴你兩件事情：第一，媽媽希望你學(xué)琵琶并不需要你考級(jí)也不需要你參加比賽，只是讓你擁有一個(gè)可以一直玩到老的玩具。第二，放棄就代表拋棄，你將拋棄你的一個(gè)才能，拋棄一個(gè)可以在班級(jí)活動(dòng)中展示自己的機(jī)會(huì)，拋棄一個(gè)可以參加更多活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多朋友的機(jī)會(huì)。你仔細(xì)思考一下，何去何從，媽媽10分鐘之后等待你的答案?！边@個(gè)說辭是建立于我對(duì)女兒深刻了解的基礎(chǔ)之上的，她雖然不夠有耐性和恒心，但對(duì)于參加各類活動(dòng)，擴(kuò)大交友范圍卻是很熱忱。

果不其然，10分鐘后女兒很困難地做出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的決定，當(dāng)然我們也沒有令她失望，答應(yīng)了另外兩個(gè)要求：時(shí)間短一些、要求別那么高。此次會(huì)談取得了不錯(cuò)的效果，孩子在我委婉的語氣、平等的態(tài)度中完全感受到父母的愛、尊重和平等，而我也在女兒積極的表現(xiàn)中看到了她的成長(zhǎng)、努力和擔(dān)當(dāng)。

干云之枝，不育于丘垤之巔；徑寸之珠，不產(chǎn)于渟淤之渚。偉大杰出的人物要靠好的環(huán)境才能培養(yǎng)出來，我一直以此為戒，身體力行，以成就孩子良好品行！

暑期中因?yàn)檫@本書而引出的談話使我又感慨良多：環(huán)境，需要家長(zhǎng)和孩子共同營造；教育，就是家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)！

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn