德國課堂：講話插話不挨批

通過自己孩子在這里上學的經(jīng)歷，加上本人在幾家學校的工作實踐，我發(fā)現(xiàn)，德國人很重視培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，用潤物細無聲的方式，引導孩子們走上獨立思考的道路。

讓我體會最深的，便是德國的課堂。

之所以印象深刻，是因為他們的課堂經(jīng)常無紀律可言，讓我這個在中國教育制度下成長起來的“老外”感到不可思議。沒有“鴉雀無聲”的課堂，學生們上課時講話的現(xiàn)象非常普遍，有些學生還特別愛在老師講課的時候“插話”。這些我眼中的“劣跡”，在德國老師的眼中卻完全正常，學生們不會因此受到處罰。

小學階段，大多數(shù)孩子活潑好動，貪玩，好奇心強，上課時愛說話是天性的表現(xiàn)。為了保護孩子們的天性，鼓勵他們表達自己的想法，老師們會寬容地給孩子創(chuàng)造一個輕松的課堂。對講話太多的孩子，老師會一而再，再而三地提醒，但不會呵斥孩子，怕他們受到驚嚇，不敢再開口。有時候開家長會，班主任會單獨跟家長反映孩子的課堂表現(xiàn)，請家長在家中提醒孩子注意課堂紀律；但當孩子在課堂上依舊我行我素地隨便講話時，老師也還是只提醒不批評。

德國學校對學生成績的評定，不以筆試成績?yōu)橹鳎n堂發(fā)言的主動性，在總成績中占了很大的比重，不愛主動發(fā)言的學生，多多少少會吃些“啞巴虧”。強調(diào)課堂發(fā)言，就是要讓學生們主動參與到課堂的學習中來，擺脫被動的接受方式，從而更好地調(diào)動他們積極思考。進入中學以后，老師不僅鼓勵學生上課時勇于發(fā)言，還鼓勵學生提問題，哪怕質(zhì)疑權(quán)威。

德國學校這種看似紀律混亂的課堂，展示的卻是德國人的一種教育理念，一種學習方式。學生時期，從書本上學到的知識不能陪伴我們終生，但學會獨立思考，卻能讓我們終生受益。德國的課堂恰恰給學生們提供了這樣一片土壤。只有讓學生先敢言，才能做到敢問，再之后是敢想。保護孩子講話的積極性，鼓勵他們表達自己的所思所想，德國的這種教育思想被淋漓盡致地貫徹到了課堂上。當然，這對授課老師是一個不小的挑戰(zhàn)，如何讓學習內(nèi)容生動有趣，既能抓住學生的注意力，又要調(diào)動他們主動參與的積極性，需要的不僅是老師的專業(yè)知識，還有耐心和寬容，以及彼此平等、互相尊重的師生關(guān)系。

德國的老師和家長從不要求孩子聽話，對那些沒大沒小的“犯上”言辭，他們也會耐心傾聽，但同時會提醒孩子，在講話時要注意禮貌的語氣和態(tài)度。德國人的固執(zhí)己見，好辯論，已成為他們文化中的一大特色。不知這是否可以追源到他們的課堂上？從最開始的“保護”，到“引導”，再到“發(fā)展”，一步步地讓學生們擁有自己獨立的思考能力。

雖然，德國的教育方式并非盡善盡美，也有不少弱點，但上述自由寬松的課堂氛圍、對學生成績的評定方法，也許值得我們借鑒。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com