保安爸爸的短信

“告別了喧鬧的一天，靜靜地坐下和兒子一起學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，單純、健康、上進(jìn)，又是一種心情。就像兒子說的：秋天是一封信，火紅的楓葉落了，果子就成熟了，只要付出努力，就有收獲?！?/p>

“我感謝老師的重視和關(guān)心，有時(shí)候不要直接，人的心靈會(huì)遠(yuǎn)離群眾，有記恨。放下心來講道理，自己感覺錯(cuò)了。每個(gè)人都要平衡，人都想好，感謝老師的教育。”

這是我班學(xué)生張勇家長發(fā)來的兩條短信?？吹蕉绦?，我的心情久久不能平靜，躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠。

這是一個(gè)身為人父的只言片語，雖然父親的文化程度不高，寫出來的語句不怎么通順，但卻飽含對(duì)兒子濃濃的愛。他是否也像我一樣久久不能入眠，在月光下思索作為父親的職責(zé)呢？

我往辦公室去，看了眼手表，已將近凌晨一點(diǎn)了。找出了學(xué)生的聯(lián)系表，找到了張勇一欄：父：張新/工作：保安/母：呂艷/工作：縫紉工。

我的心被猛烈撞擊了一下，如果沒有這條短信，我會(huì)去關(guān)注張勇，去了解他的家庭背景嗎？

在我眼中，9歲的張勇的確不算一個(gè)很乖的孩子。他上課喜歡做小動(dòng)作，以自我為中心，多次教導(dǎo)后還我行我素，把老師的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。上個(gè)星期還為了一點(diǎn)小事，向體育老師說臟話，我批評(píng)了他。很多老師都不太喜歡他，包括我。

是不是我的管理方法哪里不對(duì)呢？身為班主任，我一直想拉近和孩子們的距離，然而卻背道而馳。自己身為學(xué)生的時(shí)候，也不喜歡板著臉、兇兇的老師。所以剛工作時(shí)，我對(duì)學(xué)生很溫柔，很多老師都說我脾氣太溫和了，這樣會(huì)壓不住學(xué)生。我不以為然，覺得孩子們會(huì)體會(huì)到我的用心。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己真的開始力不從心。我的方式錯(cuò)了？是錯(cuò)了。同事說，你應(yīng)該兇一點(diǎn)，不然以后升到四年級(jí)就越來越難管教了。我學(xué)“乖”了，中午不放縱他們隨便活動(dòng)，早上一到學(xué)校就交作業(yè)，值日生提早到學(xué)校值日。那段時(shí)間，我就像“唐僧”，一直在對(duì)他們絮絮叨叨，在鋪天蓋地的要求中，我的確樹立了一定的威信，心中暗喜。之后的一次文藝活動(dòng)中，我讓學(xué)生寫信給我，可以任意發(fā)表對(duì)我的看法、意見以及最想對(duì)我說的話。結(jié)果，我收到了這樣的信：徐老師你能不能對(duì)我們不要太嚴(yán)肅了。我們表現(xiàn)好，你就表揚(yáng)，我們表現(xiàn)不好，你就生氣，你能不能不要這樣。我們都不知道怎么做了。

我反復(fù)掂量著這幾句話，明顯的，有的學(xué)生已經(jīng)畏懼我了。然而，這不是我真正想要的。

我又翻看張勇家長的短信，在第二條中他寫道：“有時(shí)候不要直接……放下心來講道理……每個(gè)人都要平衡，人都想好的……”我反反復(fù)復(fù)讀著這條短信，發(fā)現(xiàn)自己在管理過程中先后走進(jìn)了兩個(gè)極端。我該好好反省今后如何正確管理班級(jí)了，我是一名老師，要做好教書育人的工作，同時(shí)，我也是他們的知心大姐姐，要真誠對(duì)待每一位學(xué)生，及時(shí)與他們交心，了解他們的所思所想。

翻到成績報(bào)告的第7頁，是張勇剛上一年級(jí)時(shí)的家長寄語：

孩子真正開始了他的新起點(diǎn)，從無知的小毛頭到慢慢變成一個(gè)有良好習(xí)慣的小學(xué)生了，由衷感謝老師！ 呂艷

有這樣的成績感謝老師的教育，也希望他能保持。 呂艷

在新學(xué)期希望有更好的進(jìn)步。

呂艷

“沒有比父母更專業(yè)的專家”，我到現(xiàn)在才真正體會(huì)到這句話的內(nèi)涵。在一個(gè)普通的家庭、普通的父母身上，我看到了他們對(duì)孩子寄予的希望，在我的班上有多少孩子，就有多少個(gè)家庭的希望。

在給張勇父親的短信中，我回復(fù)到：“首先我對(duì)于自己班級(jí)管理方面的欠缺表示歉意，我第一年參加工作，對(duì)于班里學(xué)生的情況還不了解，我也在努力與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，盡快融入他們的學(xué)習(xí)和生活。與此同時(shí)，我也希望家長能與我多聯(lián)系和溝通。讓我也能逐漸成長起來，在新學(xué)期有更好的進(jìn)步?？傊痪湓挘阂磺械囊磺?，都是為了孩子！同時(shí)，我感謝您對(duì)孩子以及老師負(fù)責(zé)任的態(tài)度，謝謝！”

這是發(fā)生在我剛當(dāng)教師第一年的故事，這件事深深地刻在我的腦海里，久久不能忘懷。

良好的家校溝通，對(duì)孩子的成長有著極大的幫助。我們常會(huì)認(rèn)為一個(gè)孩子的素質(zhì)會(huì)映射出一個(gè)家庭的素質(zhì)，就是這樣的偏見讓我們覺得與有些家長溝通也是對(duì)牛彈琴。其實(shí)我們錯(cuò)了，無論父母的職業(yè)與學(xué)歷有多大區(qū)別，每個(gè)孩子都是家庭的希望，每位父母也都盼孩子成才，只有與每一位家長真誠溝通，才能最大限度地獲得家長信任，也才能更好地抓住孩子的心。

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn