噓！悄悄話有魔力

跳繩走失

一個冬日的午后，我正在辦公室批改作業(yè)，門突然被推開了，哭成小淚人的吳夢和同桌走了進來，原來她帶來的新跳繩不見了。我忙問：“是什么樣的？什么時候不見的？”她同桌連聲說：“吳夢的跳繩可漂亮了，還是帶計數器的，上午體育課時，我和她還在一起比賽的?？芍形绲叫：?，就不見了?！薄澳惆阉旁谑裁吹胤嚼?，會不會帶回家了？”“沒有，我上午放學時就把它放在了抽屜里，想下午再跳?！薄澳俏覀兛烊グ嗬镎艺遥f不定放在角落里沒被發(fā)現(xiàn)呢？”我提議道。

于是，我來到教室發(fā)動全班同學：“你們見過吳夢那根漂亮的跳繩嗎？”同學們都嘰嘰喳喳地說見過?！皡菈粝氚烟K借給大家玩，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎？”孩子們一起找遍了教室的每個角落——但令人失望的是沒找到?？磥聿坏貌怀姓J：有人喜歡上了這根跳繩，把它悄悄“借”走了。

怎么辦？望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀?，我實在找不出懷疑對象?；氐睫k公室，我把事情的來龍去脈說了一下，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個個仔細觀察，也可以讓孩子互相觀察，發(fā)現(xiàn)異常情況向你報告?！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來照一照，不敢照的那個孩子肯定與這根跳繩有關系?！薄澳愀纱喔嬖V孩子們，教室里有監(jiān)控……”看著好心的同事，我不免有些擔憂：這些主意也許會有效，可會給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發(fā)，會使孩子彼此不信任；照“魔鏡”，利用監(jiān)控會讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿來上學。

靈犀一閃

事發(fā)第二天，我想到曾經在書中讀過的一段話：班主任工作最重要的不是管理，而是走進心靈，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題。我想：悄悄話是相互信任的人們之間說的話，一般是難以啟齒或不愿意讓外人知道的。要是我和孩子說悄悄話，是不是可以拉近彼此的距離？孩子把我當朋友，就會跟我說實話。那么“跳繩事件”也就迎刃而解了。

于是，我立即在班里舉行了一個“朋友，我想告訴你一個秘密”的講悄悄話活動，活動主題——“知錯就改”。

我對孩子們說：“親愛的同學們，老師就是你們的大朋友，今天，我這位大朋友想和你們做一個講悄悄話的游戲，愿意嗎？”教室里一下炸開了鍋，這群頑皮的孩子們忍不住歡呼起來。我借機鼓勵道：“我們每個人都會犯錯誤，老師也會，如果大朋友做錯了事，現(xiàn)在知道錯了，很想改正錯誤，你們會原諒我嗎？”“會！”“我也會！”孩子們回答得很真誠。

眼看時機成熟，我趕緊出示游戲主題——“知錯就改”，并宣布游戲要求：“下面，我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在自己心里的秘密。傾聽秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密，提醒他改正錯誤。悄悄話游戲開始！”

一年級的孩子，心靈是那么天真、純潔。話音剛落，一些活潑可愛的孩子就離開了自己的座位，走向好朋友，開始輕聲細語起來?？粗⒆觽円粋€一個從我身邊走過，突然感覺有點失落：他們愿意把自己的秘密告訴我嗎？萬一沒有孩子來找我，丟失的跳繩怎么辦？還能找得回來嗎？我的心中充滿憂慮。

這時，性格活潑開朗的高宇，蹦蹦跳跳地來到我身邊?！案哂睿阆牒臀医慌笥?，對嗎？”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友，我告訴你一個秘密：有一次，李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來！”我趁勢引導：“朋友，你一定知道該怎么做吧！”高宇馬上回到座位，把橡皮還給了李響，還對李響深深鞠了一個躬，說：“對不起！”我本以為他會讓我為他保守秘密，沒想到高宇能當場認錯，我情不自禁地抱了抱這個頑皮的孩子，并伸出手說：“我會珍惜我們之間的友誼，朋友！”

不一會兒，又有許多孩子來承認自己犯過的一些小錯誤，他們都得到了我的表揚?！罢媸怯赂业暮⒆?，記住，這只是我倆的秘密！”

花開無聲

“叮鈴鈴……”下課了，還是沒有跳繩的消息，可我想：只要把這個游戲堅持下去，相信會有更多的驚喜等著我。

第二天放學，我正在關教室門窗，平日里性格偏內向的曉菁，正在慢吞吞地整理書包?！耙灰蠋煄兔?？”她低著頭，不說話。我走到她身邊，她怯怯地說：“毛老師，我也要告訴你一個小秘密，吳夢的跳繩是我拿的，你不要告訴別人，行嗎？”我心里長長地吁了一口氣，經過三天等待，“跳繩事件”終于可以結案了。

“知錯敢認，你真是個了不起的孩子！那你準備怎么辦呢？”“我不敢自己還給她?！薄懊魈炷闱那陌烟K放在老師講臺的抽屜里，我?guī)湍氵€。不過，以后借東西時，一定要先征得別人的同意，好嗎？”她使勁地點點頭，我笑了，她也笑了……

其實，孩子從幼稚走向成熟是一個過程，我們不能用成人的眼光來看待他。即使孩子犯了錯，也要送一縷陽光溫暖他。而悄悄話，不正是一輪冬日暖陽嗎？

編輯 朱璐 zhulu83@126.com