對(duì)提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考

□文/賈衛(wèi)萍

（東北大學(xué)秦皇島分校經(jīng)貿(mào)學(xué)院 河北·秦皇島）

教師應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具挖掘?qū)W生在課前、課中、課間以及課后的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在課前、課間運(yùn)用多媒體作為輔助工具提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)課前兩分鐘采用多媒體的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固一些做人、做事的道理，潛移默化地提高學(xué)生的素質(zhì)，在人生的道路上能夠做到正直、善良、誠(chéng)信，不會(huì)迷失自己的方向。具體做法是：在課前以多媒體的方式播放影音或圖片來(lái)展示一些哲理小故事，瀏覽時(shí)間大約一、兩分鐘，這樣能夠使多媒體資源在待機(jī)過(guò)程中得到充分的利用，并使喧鬧的學(xué)生能夠被小故事吸引過(guò)來(lái)。學(xué)生素質(zhì)通過(guò)潛移默化的正面影響逐步提高，自然課堂的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。從筆者從事教學(xué)工作6年多的教學(xué)反饋結(jié)果看，學(xué)生普遍反映能從中感受到一些做人、做事的道理，并且至少有一篇故事會(huì)打動(dòng)他的心。

大學(xué)生一般很少會(huì)有人給他們講做人做事的道理，有些同學(xué)自律能力又有待于進(jìn)一步提高。所以我想如果每一個(gè)學(xué)校的每一位老師都能在課前兩分鐘播放一些小故事，學(xué)生就會(huì)在每節(jié)課前簡(jiǎn)短的兩分鐘時(shí)間里持久地學(xué)到很多做人做事的道理，這樣既可以減少老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的工作量，也可以起到預(yù)防學(xué)生不良行為發(fā)生或減少不良行為的發(fā)生量，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，自然就能夠在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，輔助提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的方式，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)、板書(shū)教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合不同類(lèi)型的課堂內(nèi)容將二者配合使用。大學(xué)的課堂內(nèi)容分成三種類(lèi)型：純文字類(lèi)型；純公式、模型、邏輯推導(dǎo)等類(lèi)型；混搭類(lèi)型，即包括文字、公式、模型、邏輯推導(dǎo)、圖形、表格的類(lèi)型。筆者將這三種類(lèi)型在課堂中的教學(xué)方式總結(jié)如下：

（一）課堂內(nèi)容中的文字、表格描述使用課件呈現(xiàn)。文字、表格和圖形描述若利用多媒體瞬間呈現(xiàn)，板書(shū)量肯定會(huì)大幅度減少，課堂空余時(shí)間增加。此時(shí)，一方面可以將大量的基本概念、原理中的文字、表格用口述替代板書(shū)，即用多媒體進(jìn)行演示的同時(shí)，可以用更多時(shí)間運(yùn)用更多的形象的例子對(duì)基本概念、原理進(jìn)行講解；另一方面案例教學(xué)中的文字、表格若全部由教師口述，可以增加學(xué)生思考、討論的時(shí)間，同時(shí)教師用文字的方式將案例呈現(xiàn)在課件中還可以有助于學(xué)生溫故而知新，更充分地發(fā)揮案例教學(xué)的作用。

（二）課堂中與邏輯推導(dǎo)、模型推導(dǎo)類(lèi)似的內(nèi)容在課件中出現(xiàn)，但應(yīng)以板書(shū)為主導(dǎo)進(jìn)行詳解。與邏輯推導(dǎo)、模型推導(dǎo)類(lèi)似的內(nèi)容一般是需要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能理解的內(nèi)容，若以多媒體的形式瞬間呈現(xiàn)并輔以教師的講述，雖然減少了板書(shū)量，但是也同時(shí)減少了學(xué)生的思考時(shí)間，不利于學(xué)生的理解。針對(duì)這樣的課堂內(nèi)容教師可以邊寫(xiě)邊講（寫(xiě)字的時(shí)候剛好可以給學(xué)生留出一點(diǎn)時(shí)間思考），邊觀(guān)察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整課堂的速度。若課堂內(nèi)容同時(shí)涉及到上述所講的兩種類(lèi)型，則可以結(jié)合上述做法靈活調(diào)整。

（三）總結(jié)和授課重點(diǎn)優(yōu)先選擇使用板書(shū)。在教授完各章的內(nèi)容或全書(shū)后，教師一般都對(duì)內(nèi)容給予總結(jié)。由于板書(shū)可以呈現(xiàn)的內(nèi)容較多，而且能更加靈活地展現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，故在總結(jié)時(shí)應(yīng)優(yōu)先選擇使用板書(shū)。

授課重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)、及時(shí)提醒的作用，故應(yīng)當(dāng)利用板書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)。授課的重點(diǎn)內(nèi)容需要貫穿整個(gè)課堂，容量有限、一過(guò)性的課件無(wú)法實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。而黑板的容量較大，教師可以在黑板的一個(gè)合適區(qū)域?qū)⒚恳淮问谡n重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，便于學(xué)生前后知識(shí)的銜接。

三、課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

（一）建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容包括：與課程有關(guān)的最新動(dòng)態(tài)、教學(xué)視頻、教學(xué)課件和網(wǎng)上討論等。教學(xué)課件，可促成學(xué)生與課件間互動(dòng)，既便于教師課堂教學(xué)也便于學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)以及練習(xí)和了解課程相關(guān)知識(shí)；網(wǎng)上討論，可以使學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，自由的展開(kāi)討論。

（二）建立生活網(wǎng)站，或是通過(guò)手機(jī)短信、郵箱、聊天工具等和學(xué)生進(jìn)行思想、生活等各方面的交流和溝通，及時(shí)解決學(xué)生生活和思想方面的問(wèn)題，以輔助教學(xué)。

[1] 王玉英，邸煥雙.應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育，2009.19.

[2] 司春棣等.水力學(xué)教學(xué)中多媒體課件與板書(shū)的使用模式優(yōu)化研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2009.9.