少兒圖書館在“閱讀素質(zhì)”教育中的特殊作用

郭麗娜

(盤錦市少兒圖書館，遼寧盤錦124010)

1 概念

古往今來，關(guān)于中小學(xué)生素質(zhì)教育說法不一。筆者認(rèn)為，中小學(xué)生的素質(zhì)教育具有以下幾點特質(zhì):生存能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)(閱讀素質(zhì))、科學(xué)素質(zhì)、勞動素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)等等。其中生存能力是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是關(guān)鍵，文化素質(zhì)是前提，而“閱讀素質(zhì)”更是文化素質(zhì)的基礎(chǔ)與保證。

2 “閱讀素質(zhì)”教育中存在的問題

2.1 學(xué)校方面

2.1.1 領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，政府支持不到位，缺乏“前瞻”管理的理念

中小學(xué)圖書館建設(shè)問題，其實就是一個政府行為的問題。省、市、縣各級政府部門只有充分認(rèn)識到少兒圖書館在素質(zhì)教育中的地位和作用，提高對圖書館的認(rèn)識程度，并將這種認(rèn)識付諸行動，圖書館的面貌才會得到改善。而現(xiàn)階段各級領(lǐng)導(dǎo)并沒有把圖書館事業(yè)與教育事業(yè)、科學(xué)事業(yè)放在同等的位置上，沒有給予?？顚Ｓ玫馁彆?jīng)費。甚至于個別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為在中小學(xué)校中創(chuàng)建圖書館或閱覽室是不現(xiàn)實的，有的學(xué)校即使設(shè)立了閱覽室也多為迎合上面的檢查，面子工程現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.1.2 中小學(xué)校圖書閱覽室購書經(jīng)費緊張

中小學(xué)圖書館購書款項渠道不垂直、不暢通。即便申請下來了，也多被中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)挪用于一線教學(xué)中去，不能真正用于購置學(xué)校閱覽室的文獻資源。

2.1.3 編目工作人員短缺

由于中小學(xué)工作性質(zhì)決定，沒有專業(yè)的圖書編目人員。新到的圖書不能準(zhǔn)確、及時地加工、上架、借閱，影響學(xué)校圖書室的借閱率。

2.1.4 館藏資源嚴(yán)重匱乏

學(xué)校圖書館普遍存在令人擔(dān)憂的藏書問題。圖書種類單一、數(shù)量偏少、內(nèi)容過時、復(fù)本量過多，大多數(shù)學(xué)校圖書館中的不少圖書來源于學(xué)校老師及同學(xué)們的捐贈，且多是學(xué)生們課外已閱讀過的圖書，內(nèi)容雷同，往往同一類型的圖書占滿整個書架，如此貧瘠的館藏資源很難吸引小讀者的“眼球”。

2.1.5 對現(xiàn)有的文獻資源管理不當(dāng)，沒有統(tǒng)一的編目及管理標(biāo)準(zhǔn)

個別的中小學(xué)校圖書館雖已備置了《中小學(xué)生分類法》，但多數(shù)不予采納，造成了編目不規(guī)范、圖書目錄不完整的不利局面，直接影響了館藏文獻的流通率。

2.2 少兒圖書館方面

2.2.1 少兒圖書館服務(wù)意識不強

圖書館領(lǐng)導(dǎo)對中小學(xué)生閱覽室服務(wù)意識不強，覺得只要做好少兒圖書館本職工作就行了，至于學(xué)校是否開展閱讀素質(zhì)教育與己無關(guān)，對于中小學(xué)創(chuàng)建圖書館或閱覽室熱情不高。

2.2.2 購書經(jīng)費緊張，文獻資源匱乏

館藏文獻資源是圖書館的主要硬件之一。眾所周知，購書經(jīng)費緊張是所有圖書館面臨的尷尬局面，是制約圖書館發(fā)展的瓶頸。由于資金短缺而影響了館藏文獻資源的多樣性，造成了館藏文獻的質(zhì)量及數(shù)量的嚴(yán)重不足。

3 少兒圖書館在中小學(xué)生素質(zhì)教育中的優(yōu)勢

少兒圖書館的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在:①有利于資源整合。便于把圖書館原有的文獻資源通過數(shù)據(jù)庫進行加工制作，實現(xiàn)資源共享。②便于統(tǒng)一管理，政策制定，使服務(wù)更加人性化。如延長借閱周期、增加借閱數(shù)量、延長節(jié)假日開館時間、減免費用，使服務(wù)向標(biāo)準(zhǔn)化靠攏。③借助社會力量爭取資金投入。借助媒體力量，向婦聯(lián)、政府、社科聯(lián)、文化局、教委等多部門爭取經(jīng)費，為辦好中小學(xué)的閱覽室提供必要的經(jīng)費保障。④創(chuàng)建地區(qū)少兒圖書館與各類中小學(xué)校圖書館或資料室聯(lián)盟。由少兒圖書館在本地區(qū)做好服務(wù)定位，集發(fā)動者、組織者、服務(wù)者于一身。利用互聯(lián)網(wǎng)向中小學(xué)校圖書館定位，爭取在各個中小學(xué)校建立閱讀服務(wù)站或閱覽室，定期以組織者身份進行巡查，并帶去一些好的信息及服務(wù)項目。

4 開展閱讀素質(zhì)教育的方法及意義

4.1 開展人性化服務(wù)模式

4.1.1 制定各項政策要更加人性化

少兒圖書館更加人性化的具體體現(xiàn):①實施彈性開館時間。如:延長節(jié)假日開館時間，延長借閱周期，增加借閱數(shù)量。②降低中小學(xué)生借閱門檻，減少借閱手續(xù)，減免押金費用，爭取實施全免，使服務(wù)向標(biāo)準(zhǔn)化靠攏。③儲備豐富的館藏資源。多進一些適合中小學(xué)學(xué)生閱讀的圖書。由于小學(xué)生的認(rèn)知方式主要以具體形象思維為主，兼向抽象邏輯思維過渡，那些以彩圖為主、以文字為輔的讀物就有點不太適合了，而適合他們的書籍包括漫畫、故事、童話、寓言、詩歌、散文等。隨著小學(xué)高年級學(xué)生抽象邏輯思維已有一定的萌芽，故適當(dāng)讀一點稍微抽象、帶哲理的書籍也是可以的。對于中學(xué)生來說，表述規(guī)范、準(zhǔn)確、精煉，內(nèi)涵豐富、論述嚴(yán)密，具有一定思想深度，需要閱讀者投入自己的抽象邏輯思維才能讀懂的研究類書籍，可以吸引小讀者的“眼球”。④將閑置的館舍充分利用起來。創(chuàng)辦“陽光網(wǎng)吧”，安裝適合兒童身心健康的游戲軟件，在周六、周日對外開放，以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。在這樣的“網(wǎng)吧”上網(wǎng)瀏覽，會讓家長更加放心。⑤開展豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)廣大少兒讀者良好的閱讀習(xí)慣。⑥與市愛國學(xué)會聯(lián)合舉辦愛國電影周巡展活動。挑選具有代表意義的電影作品，培養(yǎng)其愛國熱情。如《開國大典》、《建國偉業(yè)》、《紅日》、《三大戰(zhàn)役》等。⑦定期舉辦各種書畫比賽，豐富業(yè)余生活。

4.1.2 面向社會特殊群體和弱勢群體開放

少兒圖書館從就近學(xué)校延伸到周邊小學(xué)，讓特殊兒童如聾啞、智障兒童都能享受到平等的閱讀需求。創(chuàng)建特殊群體閱讀網(wǎng)絡(luò)，開展特色服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)新書內(nèi)容簡介、新書推薦、閱讀指導(dǎo)、征文演講、書法比賽、說出心里話等內(nèi)容版塊，使圖書館的閱讀活動能夠兼顧所有群體。通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)及人性化服務(wù)開展，提高了少兒的素質(zhì)，提升了圖書館的公眾形象，實現(xiàn)了少兒圖書館服務(wù)于社會的服務(wù)宗旨。

4.2 依托于青少年素質(zhì)教育網(wǎng)，創(chuàng)辦本地區(qū)青少年閱讀素質(zhì)網(wǎng)

少兒圖書館應(yīng)以青少年素質(zhì)教育研究為基礎(chǔ)，以才能培養(yǎng)模式為切入點，以加強青少年創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為宗旨，以教育改革為時代背景，探索青少年才能培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略取向、目標(biāo)方位和重點工作，為青少年素質(zhì)教育與才能培養(yǎng)提供理論支持。

4.3 圍繞“新世紀(jì)我能行”活動主題，開展體驗教育活動

少兒圖書館先后開展了“杉杉杯”體驗教育成果展示、“新世紀(jì)我能行體驗教育征文”、“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”等活動，組織我市學(xué)生積極參加全國少年兒童優(yōu)秀游戲展評，通過多種活動的開展，拓展了視野，強化了中小學(xué)生的閱讀素質(zhì)及閱讀理念。

4.4 開展與父母交流能力的訓(xùn)練活動

據(jù)一項調(diào)查結(jié)果顯示:現(xiàn)在的孩子在遇到問題的時候，60%找同學(xué)，30%自行解決，9%找有關(guān)機構(gòu)，僅有1%的同學(xué)找父母。由此可見，家長與孩子之間的代溝已完全形成，而在兒童成長階段家長與孩子的溝通不能松懈，減少兒童生活的盲目性，加強父母與孩子之間的溝通與了解非常重要。圖書館通過定期舉辦各種各樣的親子互動活動，將會有效地改善這種不利局面。一本好的書籍可以融化冰山，同時也會消除父母之間的隔閡，有助于少年兒童心靈及身體的健康成長。

5 結(jié)語

總之，青少年閱讀習(xí)慣的形成，豐富了中小學(xué)生的校園文化生活。閱讀素質(zhì)的提升，更有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如鄧小平同志所說的:“人才不是一天就有的，要靠培養(yǎng)和教育，要從娃娃抓起?！倍鴮χ行W(xué)生進行“閱讀素質(zhì)”教育是提高青少年兒童綜合素質(zhì)的奠基工程。作為公益服務(wù)窗口單位的少兒圖書館是國家文化教育機構(gòu)，是中小學(xué)文化教育的補充和延伸。換言之，少兒圖書館只有配合好中小學(xué)校創(chuàng)辦合格的圖書館，積極開展提升“閱讀素質(zhì)”活動，才能更好地發(fā)揮少兒圖書館服務(wù)于社會的職能作用。

［1］程萍.中學(xué)圖書館與素質(zhì)教育［J］.山東圖書館學(xué)刊，1999(2).

［2］齊建新.少兒圖書館開展讀書活動的探索［J］.山東圖書館季刊，1999(3).

［3］胡曦光.談少兒圖書館的閱讀指導(dǎo)服務(wù)［J］.圖書館學(xué)刊，2008(1).

［4］楊潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下少兒圖書館服務(wù)工作策略［J］.圖書館論叢，2007(3).

［5］吳谷.少年兒童圖書館的延伸服務(wù)實踐［J］.圖書館雜志，2008(2).