校園文化建設(shè)與理想信念教育融合路徑

□文/高彥梅 袁 薇 董 靜

（石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北·石家莊）

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化是社會主義文化系統(tǒng)建設(shè)中重要的組成部分，是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是一種特殊的文化表現(xiàn)形式，是物質(zhì)文化與精神文化相互補(bǔ)充的存在形式，同時也是學(xué)校教學(xué)環(huán)境與社會成長環(huán)境相輔相成的互動形式。校園文化是一個學(xué)校在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的反映該學(xué)校形成過程、發(fā)展歷史、價值取向、發(fā)展目標(biāo)等的一種特有的文化形式。校園文化從組成來看通常包括以下幾個方面：一是物質(zhì)文化。包括學(xué)校的建筑風(fēng)格、學(xué)校規(guī)劃、各種教學(xué)科研與生活設(shè)備以及環(huán)境設(shè)施等，是校園文化存在的物質(zhì)載體，是學(xué)校正常運(yùn)行與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有其他文化表現(xiàn)形式的根源；二是精神文化。包括學(xué)校在長期發(fā)展過程中所形成的師生的人生觀和價值觀、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對自身、學(xué)校以及社會等的責(zé)任感以及師生與學(xué)校的和諧度等，這是一個學(xué)校發(fā)展的歷史沉淀與精神積淀；三是管理文化。包括學(xué)校的行政和教學(xué)機(jī)構(gòu)所制定的各項規(guī)章制度與全體師生的行為準(zhǔn)則，以及學(xué)校管理中所體現(xiàn)出來的人文關(guān)懷等；四是行為文化。這是學(xué)校發(fā)展過程中所形成的行為表現(xiàn)方式的一種文化形態(tài)，是精神文化的具體化。這四種文化相輔相成，共同形成校園文化的內(nèi)涵?？梢?，校園文化既包括學(xué)校建筑風(fēng)格、學(xué)校人文和自然景觀、學(xué)校所處的地理位置、學(xué)校的文化設(shè)施等硬件，也包括學(xué)校人文建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)校目標(biāo)、課程體系建設(shè)等軟件。

二、在加強(qiáng)高職高專學(xué)生理想信念教育方面充分發(fā)揮校園文化功能

校園文化不僅具有重要的育人功能，而且與理想信念教育在培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容與規(guī)律上具有內(nèi)在的一致性。理想信念作為人類所特有的精神現(xiàn)象，集中體現(xiàn)了一個人的世界觀、人生觀和價值觀。理想信念一旦形成，就會成為支配人們行動的持久的精神動力。校園文化作為社會主義精神文明建設(shè)的一部分，高職院校應(yīng)全方位地抓好校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在培養(yǎng)高職高專學(xué)生理想信念方面的重要功能，以培養(yǎng)和造就符合社會需要的人才。

（一）導(dǎo)向功能。所謂導(dǎo)向功能是指校園文化為參與教與學(xué)的個體指出了明確的發(fā)展方向和規(guī)范的行為準(zhǔn)則。學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的搖籃，高職高專學(xué)生在步入社會之前，都要在學(xué)校度過一定的時期，可見學(xué)校對于任何一個大學(xué)生來講都有著重大的影響。大學(xué)生理想信念的樹立需要和諧的校園文化做導(dǎo)向，從而調(diào)動學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的積極性，同時也為他們樹立遠(yuǎn)大理想指明了方向。校園文化能夠影響廣大的高職院校學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會、熱愛校園、熱愛專業(yè)方向，樹立為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大理想和創(chuàng)新意識。同時，良好的校園文化通過對學(xué)生的影響，無形中產(chǎn)生一種正能量，使得高職院校的學(xué)生在思想意識與行為舉止方面積極向上，從而發(fā)揮其導(dǎo)向功能。

（二）培育功能。校園文化具體培育高職高專學(xué)生建立主人翁和團(tuán)隊協(xié)作意識的功能。校園文化以培養(yǎng)大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任以及服務(wù)社會為己任，這就要求高職高專學(xué)生處理好個人利益與集體利益之間的矛盾，處理好國家利益與集體利益之間的矛盾，處理好同學(xué)之間及師生之間的關(guān)系，以期建立良好的校園和諧氛圍與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓大學(xué)生形成服從集體、嚴(yán)格要求自己的集體意識，形成集體意識和協(xié)作精神，形成有益于人類社會，有益于國家的積極向上的人生觀和價值觀，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）傳遞功能。良好的校園文化能夠發(fā)揮積極的傳遞功能，高職高專學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)以及強(qiáng)大的精神正能量的爆發(fā)往往離不開環(huán)境的影響，校園文化不僅可以讓高職高專學(xué)生在精神文化需求方面得到提升，而且可以創(chuàng)造良好的傳遞力量，一部分學(xué)生的積極能量可以影響另外一部分學(xué)生，從而形成積極向上的良好學(xué)習(xí)與創(chuàng)新氛圍，從而促進(jìn)高職高專學(xué)生素質(zhì)的提高，加快高職高專學(xué)校人才培養(yǎng)的步伐。

（四）激勵功能。和諧校園文化是通過師生員工創(chuàng)造性的活動來實(shí)現(xiàn)的。校園文化的和諧進(jìn)程就是師生在思想統(tǒng)一的大環(huán)境中多元發(fā)展、施展才能、開創(chuàng)輝煌的過程。校園文化建設(shè)的每一項成果都凝聚著師生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造力量。因此，和諧校園文化是師生不斷進(jìn)步、思想統(tǒng)一、理念合一的確證和表現(xiàn)。同時，它還在不斷地挖掘著師生的潛能，鼓勵師生齊心協(xié)力，不斷開拓創(chuàng)新，開辟新的領(lǐng)域。

三、校園文化建設(shè)與高職高專學(xué)生理想信念教育的融合路徑

（一）樹立全方位、多層次教育理念。2006年教育部頒發(fā)了“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高［2006］16號文件）。2007年溫家寶在《政府工作報告》中進(jìn)一步指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務(wù)”；“要深化職業(yè)教育管理體制，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式”。這一指導(dǎo)思想為高職高專院校的發(fā)展指明了方向?；诖?，高職高專院校要牢固樹立服務(wù)學(xué)生，提高就業(yè)水平的思想，從校長到老師要貫徹全方位多層次教育理念，促進(jìn)高職高專學(xué)生的全面發(fā)展。從大學(xué)生的價值觀、人生觀入手，讓高職高專學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和為社會服務(wù)的觀念，努力掌握基本知識和工作技能。在教學(xué)過程中，任課教師要承擔(dān)起教書和育人的雙重職責(zé)，充分調(diào)動高職高專學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生既要學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人，讓學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，各種體能訓(xùn)練以及參與社會公益事業(yè)等活動，從而為社會輸送更多更優(yōu)秀的高職高專人才。

（二）發(fā)揮教師以身作則的示范效應(yīng)。在高職高專院校，教師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)良品質(zhì)和博學(xué)風(fēng)范，讓大學(xué)生感同身受學(xué)校文化。1、從人品上影響學(xué)生，教師要以身作則，品行端正，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)；2、高職高專院校從管理上，要有完善的育人制度和管理行為規(guī)范，具有多種形式的師生互動活動，讓學(xué)生身體力行地感受到教師的人格魅力，同時，學(xué)校的校園文化應(yīng)有較強(qiáng)的育人能力和示范效應(yīng)及有效的保障制度，從而使高職高專學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣與意識按照良好的軌道發(fā)展。

（三）加強(qiáng)校園文化藝術(shù)活動的影響力。在高職高專院校，要采用多種形式舉辦豐富多彩的課外文化活動，選用不同的主題與題材，積極引導(dǎo)高職高專學(xué)生參與這些活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛文化、熱愛專業(yè)和積極參與的熱情，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的校園文化。高職高專院校還應(yīng)該重視采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神、創(chuàng)新精神、探索精神和冒險精神，積極培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任、勇于挑戰(zhàn)困難以及樂于參與社會實(shí)踐的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。學(xué)校還可以采取設(shè)立各種基金獎勵的方式鼓勵學(xué)生參與，學(xué)校應(yīng)大力投資資助學(xué)生進(jìn)行多種形式的感受校園文化的活動，也同時要號召教師對高職高專學(xué)生的活動進(jìn)行指導(dǎo)與評價，幫助學(xué)生參與社會課題，提高對社會的認(rèn)知度與對美好事物的感受能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)氛圍。

（四）提高校園文化管理質(zhì)量意識。高職高專院校要強(qiáng)化學(xué)校的文化氛圍和文化影響力，提高全校文化質(zhì)量的管理意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對全校文化質(zhì)量的管理過程監(jiān)管，聯(lián)系用工單位相關(guān)人員參與對教學(xué)質(zhì)量的評價和討論，多方面征求意見完善學(xué)校文化質(zhì)量的管理，逐步形成以學(xué)校為核心，主管部門引導(dǎo)，社會積極參與的多層次、立體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。主管部門完善學(xué)校對人才培養(yǎng)的評估體系，重視實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使高職高專學(xué)生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華，從而樹立正確的理想信念。除此以外，還應(yīng)該大力發(fā)揮科技學(xué)術(shù)活動龍頭作用和高雅文化藝術(shù)熏陶作用，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生文化素質(zhì)及校園文化品位，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］陸巖，喬長水.和諧校園文化的內(nèi)涵分析［J］.思想政治教育研究，2008.1.

［2］羅立群.淺談構(gòu)建和諧的大學(xué)校園文化［J］.湘南學(xué)院學(xué)報，2005.8.

［3］關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［R］.中華人民共和國教育部，2006.11.16.