在地方高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考

□文/譚俊華 稅清華

（長江大學(xué)管理學(xué)院 湖北·荊州）

大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，然而當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)卻成了一個社會難題。許多學(xué)生勇敢走向社會，運用自身所學(xué)知識，大膽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，在實現(xiàn)自我價值的同時，也為社會創(chuàng)造了財富。實踐證明：創(chuàng)業(yè)是最積極、最主動的就業(yè)，它不僅能解決大學(xué)生的自身就業(yè)，還能通過帶動就業(yè)產(chǎn)生倍增效應(yīng)。

我們還要看到，學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還比較低，成功的概率還有待進(jìn)一步加強。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)難以成功的關(guān)鍵是在學(xué)校里學(xué)的主要是就業(yè)技能，而不是創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域遇到了最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，今天大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低并不意味著大學(xué)青年不適合創(chuàng)業(yè)，恰恰是我們長期以來創(chuàng)業(yè)教育的缺失。

對此，黨和國家高度重視在高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，并專門成立“教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會”，對統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了全面部署。近幾年來，為了進(jìn)一步落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，教育部和湖北省教育廳出臺了一系列的文件，要求各地各高校結(jié)合本校實際，面向全體學(xué)生廣泛、系統(tǒng)、精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系中，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。同時，越來越多的高校都在大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐，取得了豐碩的成果，也為我們高校進(jìn)一步開展好此項工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

一、地方本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

1、在我國的高等教育中，地方本科院校占據(jù)重要位置，為國家培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才，尤其是對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了寶貴的人才資源。占據(jù)我國高校數(shù)量和規(guī)模的地方本科院校，在開展創(chuàng)業(yè)教育上還存在許多不足之處。

2、目前已有不少地方高校陸續(xù)開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育”課程，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺。由于定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)業(yè)教育存在其特殊性，學(xué)生只有通過實踐才能有所收獲，僅憑聽幾堂課是無法參透其精髓的。因此，在高校課堂上，往往老師在上面講，學(xué)生聽，不能起到很好的效果，學(xué)生所學(xué)知識有限。

3、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計不盡合理，受課時等多種因素的影響。目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育主要以講授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)為主，大多屬于“人生職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列，對實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)比較少，而這恰恰是我們所必需的。

4、沒有一支高水平的師資隊伍。目前，在地方本科高校中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育授課的老師主要是在校教師，許多教師沒有在社會上工作的經(jīng)驗。雖然大多數(shù)高校聘請了一批企業(yè)家（或創(chuàng)業(yè)人士）擔(dān)任客座教師，但由于缺乏組織協(xié)調(diào)和制度保障，教學(xué)質(zhì)量還不盡如人意。

5、學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，創(chuàng)業(yè)教育沒有面向廣大在校學(xué)生，許多高校往往采取自愿的方式將課程開設(shè)為選修課；同時，現(xiàn)階段關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育開展情況的考核還缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致許多高校積極性不高。

6、缺少必要的辦學(xué)條件和經(jīng)費，許多高校受經(jīng)費所限，沒有一個良好的創(chuàng)業(yè)模擬平臺和實驗室，沒有條件對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的實戰(zhàn)模擬演練。

二、地方高校開展創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

1、學(xué)校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育工作，并明確開展創(chuàng)業(yè)教育的主要指導(dǎo)思想。我們要把精力主要放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上，即使學(xué)生今后自己不創(chuàng)業(yè)，也要讓他在工作崗位上能夠有創(chuàng)新意識，能夠最大限度地發(fā)揮自己的能力。同時，要強化對課程的管理工作，最好面向全體在校大學(xué)生開設(shè)成必修課，從大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園開始，就對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、全面、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，分層次、分專業(yè)不斷深化創(chuàng)業(yè)教育，多途徑調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在校園內(nèi)營造一種良好的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍。要做好創(chuàng)業(yè)教育，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不適合培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須要在校園內(nèi)開展形式多樣的校園文化活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。我們以長江大學(xué)為例，近幾年來，我們開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，受到了學(xué)生的普遍歡迎。例如，我們每年都會請一些參加工作的杰出校友為在校大學(xué)生講授他們在創(chuàng)業(yè)過程中的故事和經(jīng)歷，許多學(xué)生深受啟迪，學(xué)生反映也非常好，每次報告會幾乎是場場爆滿。

此外，我們組織了多種形式的創(chuàng)業(yè)知識競賽活動，成立了創(chuàng)業(yè)教育興趣小組，學(xué)生通過參加創(chuàng)業(yè)競賽，對創(chuàng)業(yè)實踐活動有了更深刻的認(rèn)識。我們將學(xué)生組成了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，現(xiàn)場進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實驗，從企業(yè)人力資源、市場營銷、財務(wù)管理等多方面對他們的思想進(jìn)行綜合評估，一方面可以培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊精神（如協(xié)作精神、溝通能力、組織能力等），同時也提高了他們創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和技能（捕捉市場機遇的能力、財務(wù)風(fēng)險控制能力、員工績效考核能力等）。由于我們措施到位，從最近幾年來看，學(xué)生參與的積極性非常高，形勢一年比一年好。

在校園內(nèi)營造一種良好的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍，還要做好宣傳動員活動，為學(xué)生樹立良好的榜樣。我們每年將一些創(chuàng)業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷通過各種途徑進(jìn)行廣泛的宣傳，讓廣大在校生能夠體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)動力和潛能。

3、建立科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育是一個實踐型很強的教育，在對創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行設(shè)計時，一定要結(jié)合學(xué)校自身的特點，結(jié)合學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的特點。地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計一定要立足于本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。同時，選擇一些符合自身特點的教材。我們可以組織在校教師、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家和職業(yè)經(jīng)理人等，設(shè)計和制定一套操作性、實戰(zhàn)性強的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)課程，同時設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)課程，加強創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合。創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)基本知識、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險管理、創(chuàng)業(yè)計劃書，等等。

在選擇創(chuàng)業(yè)教材時，教材要在闡述基本理論和基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上盡量吸取創(chuàng)業(yè)教育實踐發(fā)展前沿的新內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機會、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、適時采取行動的創(chuàng)業(yè)能力。此外，教材在每一章結(jié)合實際安排導(dǎo)入案例和課后思考題，有助于案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

考慮到創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，我們要增加實戰(zhàn)模擬演練。例如，我們可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，爭取企業(yè)能夠為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生在力所能及的情況下開展創(chuàng)業(yè)實踐，增強他們的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

4、不斷加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍培養(yǎng)。要做好創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵在教師。目前來看，要成為創(chuàng)業(yè)教育教師，最好選擇“雙師型”的教師。為培養(yǎng)雙師型的教師，我們可以引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高教師結(jié)合專業(yè)教育開展創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。同時，有計劃地組織安排課程教師到校企合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，讓專業(yè)教師能夠找到理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐之間的結(jié)合點，確保教師有足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。此外，積極鼓勵各學(xué)院聘請專業(yè)教師、企事業(yè)工程技術(shù)人員、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師和導(dǎo)師，建立一支高水平的師資隊伍。

5、做好創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)模擬實驗室建設(shè)。實訓(xùn)基地能夠為高等院校學(xué)生提供包括基本技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境。其作為創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地和場所，必須給予高度關(guān)注。還可以將創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，實訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作相結(jié)合，把模擬公司實訓(xùn)納入學(xué)校的實踐課體系。不同類型的院?？筛鶕?jù)自身專業(yè)設(shè)置的特色，建立不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)示范中心。

在目前經(jīng)費不足的情況下，創(chuàng)業(yè)模擬實驗室可以有效解決學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的需求，通過進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實驗，學(xué)生可以對創(chuàng)業(yè)有一個初步的認(rèn)識，也豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

［1］楊曉天.武漢地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011.10.

［2］李柯.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題研究［J］.四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報，2006.1.