高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)的構(gòu)建與優(yōu)化探析

周海容

（義烏工商學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)分院，浙江義烏322000）

高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)的構(gòu)建與優(yōu)化探析

周海容

（義烏工商學(xué)院外語(yǔ)外貿(mào)分院，浙江義烏322000）

高校以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在國(guó)際大背景下由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生無(wú)論是從創(chuàng)業(yè)比率還是成功率，都存在著較大的差距，分析其原因，主要是未能建立一套健全和完善的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得較早，政府、高校和社會(huì)之間已經(jīng)形成了結(jié)構(gòu)健全、特色鮮明、高效運(yùn)作的多層次、全方位、立體化的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。通過(guò)總結(jié)西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和分析我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)教育支持、創(chuàng)業(yè)資金支持和創(chuàng)業(yè)人文支持四個(gè)方面優(yōu)化我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。

高校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)

“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是由聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上首次提出的。美國(guó)學(xué)者柯林·博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為：“創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應(yīng)掌握的‘第三本教育護(hù)照’?！痹谟?guó)和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育深受重視，已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷程，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比重高達(dá)20%～30%，創(chuàng)業(yè)成功率也達(dá)到20%～30%，創(chuàng)業(yè)成為推動(dòng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展最強(qiáng)大的推進(jìn)器。我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的歷程還很短暫。1998年清華大學(xué)舉辦了第一屆清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的第一次成功的嘗試。此后，我國(guó)部分高校都進(jìn)行了不同程度的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，國(guó)家及地方政府也先后制定了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。但是，2007年對(duì)上海大學(xué)生做的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，在中國(guó)，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生畢業(yè)生比例高達(dá)70%，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，并且創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，據(jù)教育部的一項(xiàng)報(bào)告，全國(guó)97家比較早創(chuàng)立的學(xué)生企業(yè)，盈利的僅占17%，學(xué)生創(chuàng)辦的公司，5年內(nèi)僅有30%的生存率。造成目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難重重的主要原因是未能建立起一個(gè)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。本文在總結(jié)國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，立足我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的現(xiàn)狀，從政府、高校以及社會(huì)這三大主體出發(fā)，構(gòu)建出由創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)教育支持、創(chuàng)業(yè)資金支持與創(chuàng)業(yè)人文支持所組成的我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。

一、國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)

國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)20多年的快速發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)，借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）高校創(chuàng)業(yè)政策法律支持

西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府通過(guò)立法及組建各類(lèi)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)組織對(duì)于新創(chuàng)企業(yè)給予了大量的鼓勵(lì)和扶持措施。新創(chuàng)企業(yè)不僅辦理的手續(xù)簡(jiǎn)便，而且能享受到政府的貸款貼息、稅收減免。如美國(guó)1980年實(shí)施的《貝耶－多爾法案》；2004年9月英國(guó)政府設(shè)立的英國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)委員會(huì)，該會(huì)旨在促進(jìn)英國(guó)高等學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生企業(yè)家資質(zhì)的培養(yǎng)和鼓勵(lì)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)?？夏醽喖夹g(shù)培訓(xùn)與技能開(kāi)發(fā)部規(guī)定：凡有條件的職業(yè)學(xué)校都要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究室、小企業(yè)中心。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育支持

1.完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)到研究生的正規(guī)教育，因此創(chuàng)業(yè)理念深入人心。如美國(guó)的小學(xué)、中學(xué)、高中階段，分別開(kāi)展了豐富多彩、不同程度的創(chuàng)業(yè)課程和職業(yè)技能培訓(xùn)。從1998年1月開(kāi)始實(shí)施《金融掃盲2001年計(jì)劃》，該計(jì)劃向中學(xué)生普及金融、投資、理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)等商務(wù)方面的知識(shí)，旨在培養(yǎng)未來(lái)的經(jīng)理人。法國(guó)在近年來(lái)也開(kāi)展了“在中學(xué)里辦企業(yè)”、“教中學(xué)生辦企業(yè)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)興趣和能力。日本政府從1998年開(kāi)始，在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)課前有個(gè)“早起會(huì)”，督促小學(xué)生早起給人送報(bào)紙、送餐飲等，這種形式的創(chuàng)業(yè)教育從小培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱辛的創(chuàng)業(yè)精神和獨(dú)立的品質(zhì)。除了在中小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神外，國(guó)外高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的比率也非常高，如英美兩國(guó)到目前為止大約有一半的高校都開(kāi)設(shè)了一門(mén)或多門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程。

2.注重創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校注重選聘有實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，十分重視培育和穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，大力提升教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)。例如澳大利亞高校的創(chuàng)業(yè)教育，除了配備專(zhuān)職從事創(chuàng)業(yè)教育和研究的教師，還給教師們提供了到國(guó)外進(jìn)修與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以提高其創(chuàng)業(yè)理論水平；美國(guó)的高校還非常關(guān)注教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，為此，美國(guó)高校大力組織教師參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以獲得真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。英國(guó)高?！瓣P(guān)于創(chuàng)業(yè)”的課程的教師，61%有過(guò)商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，36%有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在“為創(chuàng)業(yè)”的課程中，多達(dá)98%的教師有著實(shí)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，70%的教師曾經(jīng)創(chuàng)辦過(guò)自己的企業(yè)。國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)師資不僅包括專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任學(xué)校的專(zhuān)職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，而且還有許多企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、成功的校友等有著豐富創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，他們通過(guò)舉辦講座、座談會(huì)等形式，與創(chuàng)業(yè)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、分析市場(chǎng)行情，提供創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)、指導(dǎo)和支持。

3.成熟的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。由于創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始得較早，國(guó)外高校已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的課程體系，內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等。美國(guó)百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育圍繞創(chuàng)業(yè)過(guò)程安排課程，提供了包括理論課（如戰(zhàn)略和商業(yè)機(jī)會(huì)、資源和商業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資等）、選修課程（如新技術(shù)創(chuàng)業(yè)、投資財(cái)務(wù)、家族企業(yè)等）和實(shí)踐課程（學(xué)生在學(xué)完理論課程后，以小組的形式體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的過(guò)程，并給每個(gè)小組3000美元的啟動(dòng)一家公司）在內(nèi)的多方面、立體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

4.良好的創(chuàng)業(yè)孵化培育平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是國(guó)外高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供的良好的孵化平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽源于1983年美國(guó)德州大學(xué)，并得到了社會(huì)各界的廣泛支持和關(guān)注，此后美國(guó)一流大學(xué)及歐洲許多高校也很快借鑒了這一經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這些大賽吸引了社會(huì)上大量的風(fēng)險(xiǎn)投資和資金支持，直接孵化出了一大批高新企業(yè)和優(yōu)秀的企業(yè)家。如美國(guó)的 Yahoo，YouTube，Excite，Netscape等高新技術(shù)公司都是在校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中誕生的。

（三）高校創(chuàng)業(yè)資金支持

多渠道的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源和廣泛的社會(huì)援助是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生的新創(chuàng)企業(yè)不僅可以得到來(lái)自政府及學(xué)校的資金扶持，還有成熟的風(fēng)險(xiǎn)投資、各類(lèi)基金及銀行信貸的支持。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)設(shè)立了實(shí)施“小企業(yè)創(chuàng)新研究計(jì)劃?rùn)C(jī)構(gòu)”，該機(jī)構(gòu)旨在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者積極創(chuàng)業(yè)。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還得到了社會(huì)各界的廣泛支持，出現(xiàn)了許多支持創(chuàng)業(yè)的基金會(huì)，這些基金會(huì)每年都會(huì)以商業(yè)計(jì)劃大賽獎(jiǎng)金、論文獎(jiǎng)金等形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。此外，美國(guó)的職業(yè)保險(xiǎn)制度為企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者提供了企業(yè)責(zé)任保險(xiǎn)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到了最低，為大學(xué)創(chuàng)業(yè)解除了后顧之憂。英國(guó)具有成熟的風(fēng)險(xiǎn)投資和信貸體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了解決資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒(méi)有抵押品，憑借一份好的商業(yè)計(jì)劃書(shū)也同樣可以貸到款。

（四）高校創(chuàng)業(yè)人文支持

首先，崇尚個(gè)人主義、開(kāi)放式教育體制的文化氛圍，培養(yǎng)了英美等國(guó)大學(xué)生崇尚個(gè)人奮斗，敢想敢干的良好習(xí)慣。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，普遍都極為重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展。國(guó)外的家庭教育也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立自主精神，無(wú)形中使孩子具備了好的創(chuàng)業(yè)品格。其次，有影響力的報(bào)刊都不時(shí)在顯著版面大幅報(bào)道有關(guān)創(chuàng)業(yè)及新創(chuàng)企業(yè)的消息，這些講述創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的報(bào)道極大地升了創(chuàng)業(yè)者的形象，潛移默化地創(chuàng)造了有利于創(chuàng)業(yè)的氛圍。最后，在美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，社會(huì)普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗持寬容和理解的態(tài)度，不畏失敗是大企業(yè)家最為推崇的精神之一，正是經(jīng)過(guò)反復(fù)的失敗和反思，才能到達(dá)成功的彼岸。

二、優(yōu)化我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)

（一）健全創(chuàng)業(yè)政策法律支持

1.目前，國(guó)家和地方政府積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并制定了優(yōu)厚的政策支持，涉及融資、注冊(cè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面，但是還存在著權(quán)威性不夠、指導(dǎo)性不足和運(yùn)行機(jī)制不夠完善的問(wèn)題，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的效力難以得到有效發(fā)揮。政府應(yīng)該學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，一方面，將創(chuàng)業(yè)教育提升到國(guó)家的整個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的高度，將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策納入到法律的體系，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所享受的稅收減免、手續(xù)簡(jiǎn)化、社會(huì)保障等優(yōu)惠政策做到有法可依。另一方面，政府不僅要鼓勵(lì)高校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，也要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理念滲透到各級(jí)各類(lèi)的教育中去，促成一個(gè)敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的社會(huì)大環(huán)境的形成。

2.政府和高校聯(lián)合構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融資訊、交流、中介、知識(shí)政策傳播為一體，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。該平臺(tái)一方面要及時(shí)準(zhǔn)確的收集和發(fā)布國(guó)家及地方各級(jí)各類(lèi)的創(chuàng)業(yè)政策，尤其提供由于政策或環(huán)境的變化給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)的新的發(fā)展機(jī)會(huì)和新的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，這個(gè)資訊平臺(tái)可以為大學(xué)生提供一些可供參考的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)和咨詢(xún)，幫助大學(xué)生獲取適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)技能、減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；最后一方面，這個(gè)平臺(tái)也供大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，探討在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與解決方案，也是國(guó)家、地方政府和學(xué)校制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的信息來(lái)源渠道。

（二）優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育支持

1.高校應(yīng)該積極響應(yīng)政府號(hào)召，加強(qiáng)同社會(huì)組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)的聯(lián)系和合作，充分利用當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)環(huán)境和商業(yè)資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立立體的、全方位的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)。不可盲目的把創(chuàng)業(yè)教育局限在高校課堂上，而是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)出發(fā)，因地制宜地建立有自己特色的創(chuàng)業(yè)教育方式方法。例如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成功利用義烏小商品市場(chǎng)發(fā)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，短短幾年的發(fā)展已經(jīng)使該校成為了全球“網(wǎng)商的搖籃”，培養(yǎng)了一大批成功的、具有巨大社會(huì)影響力的企業(yè)家，同時(shí)也推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。

2.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。主要是做好以下六個(gè)方面的工作：一是拓寬基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)通識(shí)教育；二是把創(chuàng)業(yè)教育課程體系與專(zhuān)業(yè)課程體系和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；三是開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課程，建立選修制度和學(xué)分制度；四是實(shí)行彈性學(xué)制，允許創(chuàng)業(yè)學(xué)生提前畢業(yè)或休學(xué)創(chuàng)業(yè)。五是課程替代制度。允許學(xué)生用創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)替代部分非專(zhuān)業(yè)核心課程或選修課程的學(xué)分。六是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，組建創(chuàng)業(yè)教育教研室或研究中心，總結(jié)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論，編寫(xiě)適用、有特色的創(chuàng)業(yè)教育系列教材，進(jìn)一步豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與科研的能力。

3.建設(shè)一支高水平穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。目前我國(guó)高校教師大都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和親身感悟，創(chuàng)業(yè)理論的研究也較少，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象、由淺入深的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。要解決創(chuàng)業(yè)教育師資的問(wèn)題，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，從兩個(gè)方面入手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。一是在高校教師中選取一些對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育感興趣的教師，給他們機(jī)會(huì)進(jìn)行定期或不定期的下公司、下企業(yè)的脫產(chǎn)實(shí)習(xí)，以獲取創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)、技能和體驗(yàn)，有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)再加上創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意義和功能便能充分的體現(xiàn)。另一方面是聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)方面優(yōu)秀的校友或當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的兼職隊(duì)伍，通過(guò)座談、講座、電話或網(wǎng)上咨詢(xún)的形式，用自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和幫助。

4.鼓勵(lì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)該改變以往的保守的、以知識(shí)傳授為主的培養(yǎng)模式，把以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校整體的育人體系之中，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)興趣或意愿的學(xué)生參與形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和提高創(chuàng)業(yè)能力，其形式不僅包括“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“全國(guó)電子商務(wù)大賽”等創(chuàng)業(yè)仿真和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，還包括學(xué)生真槍實(shí)彈的創(chuàng)業(yè)嘗試、勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)等形式。勤工儉學(xué)、創(chuàng)業(yè)嘗試等實(shí)踐活動(dòng)，不僅是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力獲得的基本途徑，而且是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)業(yè)”向“創(chuàng)業(yè)”過(guò)渡的中介和橋梁。正是在實(shí)踐的過(guò)程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“默會(huì)知識(shí)”即創(chuàng)業(yè)基本的能力和素質(zhì)才能得以增強(qiáng)。為了鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，高校應(yīng)該在校園建立創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)意園三位一體的孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供便利的“孵化”場(chǎng)所、設(shè)備，并提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)等服務(wù)，同時(shí)爭(zhēng)取校企合作，特別是與高新技術(shù)企業(yè)、供應(yīng)商、物流企業(yè)、咨詢(xún)公司等的合作，利用企業(yè)的技術(shù)、資金和人力資源為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供支持。

（三）建立高校創(chuàng)業(yè)多渠道的資金支持

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要包括自有資金、家庭及親友的資金支持?！坝捎趧?chuàng)業(yè)資金匱乏、融資渠道單一，且獲取創(chuàng)業(yè)資金門(mén)檻壁壘較高等因素制約，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展?！辫b于這種情況，政府和學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持社會(huì)各種資本參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道。借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，可以設(shè)立國(guó)家創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金或發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，大學(xué)生無(wú)需抵押和擔(dān)保，就憑一份良好的商業(yè)企劃書(shū)，便可得到創(chuàng)業(yè)所需資金。高校也可以通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的形式設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。此外，勤工助學(xué)、無(wú)息或貼息的小額信貸、企業(yè)或校友捐助、金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)貸款都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源的良好渠道。

（四）建立寬容鼓勵(lì)的高校創(chuàng)業(yè)人文支持

創(chuàng)業(yè)對(duì)于缺乏社會(huì)磨礪的高校大學(xué)生而言是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，需要承受巨大的壓力，如何提高創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的身心健康是目前高校創(chuàng)業(yè)工作的一個(gè)重要內(nèi)容。首先，我們要學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，擯棄我國(guó)傳統(tǒng)文化中“勝者為王、敗者為寇”的陳舊思想，學(xué)校和社會(huì)輿論應(yīng)該形成一種容忍失敗、尊重失敗的文化氛圍。創(chuàng)業(yè)失敗不應(yīng)該被視為一種恥辱，更不能說(shuō)明創(chuàng)業(yè)者無(wú)能。其次，對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)成功的案例要利用各種媒體渠道加以充分的宣揚(yáng)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念深入人心，逐漸擺脫“學(xué)而優(yōu)則仕”的保守觀念。最后，對(duì)于正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，高校、社會(huì)、家庭不僅要關(guān)注其創(chuàng)業(yè)的成績(jī)和進(jìn)展，更要專(zhuān)注其身心健康和誠(chéng)信教育，使創(chuàng)業(yè)教育走良性健康發(fā)展之路。

總之，高校創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化需要政府、高校、社會(huì)的共同參與和合作。目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)雖然大大落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，但通過(guò)借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，相信在不久的將來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)的整體水平一定會(huì)有很大程度的提升，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力。

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責(zé)任編輯：王飛霞

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義烏工商學(xué)院院級(jí)課題“借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育支持系統(tǒng)”（項(xiàng)目編號(hào)：2013006）的成果。

周海容（1979－），主要研究方向?yàn)楦咝?chuàng)業(yè)教育和外語(yǔ)教學(xué)。