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    對(duì)徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的探索
    ——以徽商職業(yè)學(xué)院為例

    2013-04-12 15:26:05艾敏趙國(guó)艮
    關(guān)鍵詞:徽商校園文化精神

    艾敏,趙國(guó)艮

    (徽商職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部,安徽合肥230022)

    對(duì)徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的探索
    ——以徽商職業(yè)學(xué)院為例

    艾敏,趙國(guó)艮

    (徽商職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部,安徽合肥230022)

    以徽商職業(yè)學(xué)院為例,對(duì)高職院校的校園文化建設(shè)以及徽商精神融入校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析,對(duì)徽商精神如何融入高職校園文化建設(shè)進(jìn)行探索。

    徽商精神;校園文化;高職院校

    一、前言

    校園文化是高校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。但目前我國(guó)高職院校在校園文化建設(shè)方面相對(duì)滯后,影響了高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,制約了高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

    徽商是以新安江流域?yàn)橹行牡陌不栈罩莞倘嘶蛏倘思瘓F(tuán)的總稱(chēng)?;丈虜?shù)百年的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),給我們留下了豐厚的遺產(chǎn),既有有形的物質(zhì)財(cái)富,更有無(wú)形的精神財(cái)富——徽商精神。徽商精神是徽商經(jīng)營(yíng)理念和處世哲學(xué)的集中體現(xiàn),是我省獨(dú)有的、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?;丈叹駜?nèi)涵豐富,其敏銳的創(chuàng)業(yè)眼光、進(jìn)取的人生態(tài)度、誠(chéng)信的處世風(fēng)格、合作的人際關(guān)系、超首的契約意識(shí),對(duì)高職院校的校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義。

    本文以徽商職業(yè)學(xué)院為例,基于問(wèn)卷調(diào)查,并作了實(shí)證研究,問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及校園文化、徽商精神、徽商精神如何融入校園文化建設(shè)三個(gè)方面的問(wèn)題。調(diào)查對(duì)象主要是徽商職業(yè)學(xué)院大一、大二在校學(xué)生,采用抽樣調(diào)查法,總共發(fā)放300份試卷,收回300份試卷,其中有效試卷295份。

    二、問(wèn)卷調(diào)查的基本情況分析

    (一)對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)

    校園文化作為一個(gè)學(xué)校的“軟實(shí)力”,她體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念,對(duì)豐富校園文化生活,營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍有著至關(guān)重要的作用,同時(shí),她也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要途徑。

    1、對(duì)校園文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

    校園文化一般包括三個(gè)層面:物質(zhì)層面,如學(xué)校的硬件設(shè)施等;制度層面,如學(xué)校、院、系及班級(jí)的規(guī)章制度等;精神層面,如學(xué)校的校訓(xùn)、文化氛圍等,其中,精神層面是校園文化的核心,她滲透到校訓(xùn)、辦學(xué)宗旨及文化氛圍等方面,通過(guò)學(xué)校的人文氣息和師生的精神面貌體現(xiàn)出來(lái)。

    在“您認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的校園文化的核心是”問(wèn)題中,選擇“精神文化”的學(xué)生235名,占總?cè)藬?shù)的79.7%;37名學(xué)生選擇“制度文化”,占總?cè)藬?shù)的12.5%;23名學(xué)生選擇“物質(zhì)文化”,占總?cè)藬?shù)的7.8%。有20.3%的學(xué)生對(duì)校園文化的概念比較模糊。

    在“您認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的校園文化是如何體現(xiàn)的”問(wèn)題中,129名學(xué)生選擇“學(xué)校的人文氣息”,占總?cè)藬?shù)的43.7%;95名學(xué)生選擇“師生精神面貌”,占總?cè)藬?shù)的32.2%;47名學(xué)生回答“學(xué)校管理制度”,占總?cè)藬?shù)的15.9%;24名學(xué)生選擇“校園建筑風(fēng)格”,占總?cè)藬?shù)的8.1%。

    多數(shù)學(xué)生對(duì)校園文化體現(xiàn)方式有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),但也有8.1%學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

    2、對(duì)校園文化重要性認(rèn)識(shí)

    健康積極的校園文化,能夠激發(fā)全體師生奮發(fā)向上的工作熱情,能夠引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),塑造高尚的人格,提升綜合素養(yǎng)。

    在“您認(rèn)為校園文化建設(shè)重要嗎”問(wèn)題的中,270名學(xué)生選擇“重要”,占總?cè)藬?shù)的91.5%;23名學(xué)生選擇了“一般”,占總?cè)藬?shù)的7.8%;2名學(xué)生選擇“不重要”,占總?cè)藬?shù)的0.7%??梢?jiàn),絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性。

    3、對(duì)校園文化作用的認(rèn)識(shí)

    一個(gè)先進(jìn)的校園文化對(duì)全校師生有導(dǎo)向作用,弘揚(yáng)正氣,傳遞正能量,激勵(lì)大家朝著共同的目標(biāo)奮進(jìn)。

    在“您認(rèn)為校園文化建設(shè)在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的作用是(可多選)”問(wèn)題中,選擇了“導(dǎo)向功能”的學(xué)生194名,占總?cè)藬?shù)的65.8%;155名學(xué)生選擇了“規(guī)范作用”,占總?cè)藬?shù)的52.5%;198位學(xué)生選擇了“激勵(lì)作用”,占總?cè)藬?shù)的67.1%;還有17名學(xué)生選擇了“其他”。數(shù)據(jù)顯示,大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義,但對(duì)于具體的作用認(rèn)識(shí)未達(dá)成共識(shí)。

    4、對(duì)校園文化建設(shè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)

    校園文化建設(shè)包括兩個(gè)層面,第一個(gè)層面是理論建設(shè),是指校園文化系統(tǒng)的理論建設(shè);第二個(gè)層面是指實(shí)踐操作,指的是實(shí)踐層面的實(shí)施過(guò)程及實(shí)施效果。

    在“您是否參加學(xué)院的各類(lèi)文化活動(dòng)”問(wèn)題中,只有81名學(xué)生選擇“經(jīng)?!保嫉娇?cè)藬?shù)的27.5%;而有140名學(xué)生選擇“偶爾”,占到總?cè)藬?shù)的47.5%;74名學(xué)生選擇“沒(méi)有參加過(guò)”,占到總?cè)藬?shù)的25.1%。只有27.4%的學(xué)生經(jīng)常參加,說(shuō)明學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的積極性不高,主動(dòng)性不強(qiáng),參與次數(shù)少。

    調(diào)查顯示,高職學(xué)生對(duì)校園文化的重要性及其在提升大學(xué)生人文素養(yǎng),培養(yǎng)綜合素質(zhì)等方面重要意義的認(rèn)識(shí)基本正確,但在對(duì)校園文化內(nèi)涵理解不夠深入,對(duì)校園文化的具體作用等方面的認(rèn)識(shí)存在著片面性,參與校園文化各類(lèi)活動(dòng)的積極性不高,校園文化活動(dòng)的效果不佳。

    (二)對(duì)徽商精神的認(rèn)識(shí)

    徽商精神以我國(guó)傳統(tǒng)儒學(xué)為底色,以儒道為淵源,經(jīng)過(guò)數(shù)百年的積累和凝練,最終形成?;丈叹窈臀幕瘜?duì)于當(dāng)代大學(xué)生尤其是商科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)他們的成長(zhǎng)和成才具有重要的指導(dǎo)意義。

    1、對(duì)徽商精神了解的程度

    在“您了解徽商精神的內(nèi)涵嗎”的問(wèn)題中,68名學(xué)生選擇“了解”,占總?cè)藬?shù)的23.1%;186名學(xué)生選擇“了解一點(diǎn)”,占總?cè)藬?shù)的63.1%;41名學(xué)生選擇“不了解”,占總?cè)藬?shù)的13.9%。從數(shù)據(jù)可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)徽商精神和徽商文化缺乏了解,或者只是停留在概念上。

    在“下列哪項(xiàng)為徽商精神核心”的問(wèn)題中,157名學(xué)生認(rèn)為是“誠(chéng)信為本”,占總?cè)藬?shù)的53.2%;37名學(xué)生認(rèn)為是“吃苦耐勞”,占總?cè)藬?shù)的12.5%;23名學(xué)生認(rèn)為是“勤儉節(jié)約”,占總?cè)藬?shù)的7.8%;78名學(xué)生認(rèn)為是“拼搏進(jìn)取”,占總?cè)藬?shù)的26.4%?;丈探?jīng)營(yíng)之道講究誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),其精神的核心是“誠(chéng)信為本”,從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,接近半數(shù)的學(xué)生對(duì)徽商精神核心的認(rèn)識(shí)存在偏誤。

    2、對(duì)徽商精神了解的方式

    對(duì)于“您了解徽商精神的方式是”的問(wèn)題的選擇,53名學(xué)生選擇“電視網(wǎng)絡(luò)”,占總?cè)藬?shù)的18.0%;81名學(xué)生選擇“報(bào)刊書(shū)籍”,占總?cè)藬?shù)的27.5%;選擇“實(shí)踐活動(dòng)”的有73名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的24.7%;88名學(xué)生選擇“學(xué)校課程”,占總?cè)藬?shù)的29.8%。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看,選擇電視、報(bào)刊、實(shí)踐、課堂等方式的學(xué)生比例比較平均,說(shuō)明這幾種方式對(duì)于學(xué)生了解徽商精神來(lái)說(shuō),都非常重要。

    調(diào)查顯示,雖然絕大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到徽商思想、精神、理念對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生文化和職業(yè)素養(yǎng)有很大幫助,但對(duì)徽商文化和徽商精神內(nèi)涵的了解還停留在概念上,缺乏深入、正確的理解。

    (三)對(duì)徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)

    小林:成年人的生活誰(shuí)不是負(fù)重前行?如果想要調(diào)整狀態(tài),你可以多看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、聚會(huì)、獨(dú)處,很多方式都可以,大可不必盲目相信那些旅行凈化心靈的“營(yíng)銷(xiāo)說(shuō)辭”。

    優(yōu)秀的校園文化必須要有優(yōu)秀的文化作為支撐,徽商精神和文化作為一種數(shù)百年傳承下來(lái)的為人處世、經(jīng)營(yíng)管理理念,能為構(gòu)筑校園文化提供文化的底蘊(yùn)和支撐。

    1、對(duì)徽商職業(yè)學(xué)院校園文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)

    對(duì)于“您認(rèn)為徽精神融入到本院的校園文化,目前實(shí)際效果如何”問(wèn)題,56名學(xué)生認(rèn)為“效果很好”,只占總?cè)藬?shù)的19%;158名學(xué)生認(rèn)為“效果一般”,占總?cè)藬?shù)的53.6%;選擇“效果不好”的有55名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的18.6%;26名學(xué)生選擇“不清楚”,占總?cè)藬?shù)的8.8%。對(duì)于徽商精神融入到本校的校園文化建設(shè)的效果,只有不到五分之一的學(xué)生認(rèn)為效果很好,說(shuō)明徽商精神融入本校校園文化建設(shè)工程還有待進(jìn)一步推進(jìn)。

    2、對(duì)徽商精神融入校園文化的作用認(rèn)識(shí)

    在“您認(rèn)為徽商精神對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有無(wú)幫助”的問(wèn)題中,只有26名學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有幫助”,占總?cè)藬?shù)的8.8%;131名學(xué)生認(rèn)為“有一些幫助”,占總?cè)藬?shù)的44.4%;125名學(xué)生認(rèn)為“有很大幫助”,占總?cè)藬?shù)的42.4%;13名學(xué)生“說(shuō)不清楚”。這就是說(shuō)86.8%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了徽商精神在高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面所起的作用,認(rèn)識(shí)到徽商精神在校園文化的建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義。

    對(duì)于“您認(rèn)為徽商精神對(duì)本院的校園精神文化建設(shè)有促進(jìn)作用嗎”問(wèn)題,250名學(xué)生選擇“作用很大”,或“有一定的作用”,占總?cè)藬?shù)的84.8%;只有17名學(xué)生選擇“沒(méi)有作用”,占總?cè)藬?shù)的5.8%;選擇“不清楚”的有28名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的9.5%??梢?jiàn)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到了徽商精神在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面所起的重要作用。

    對(duì)于“您認(rèn)為徽商文化對(duì)本院的校園文化建設(shè)的作用體現(xiàn)在哪些方面”的問(wèn)題,選擇體現(xiàn)在“營(yíng)造文化氛圍”的有148名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的50.2%;認(rèn)為體現(xiàn)在“促進(jìn)學(xué)院建設(shè)”方面的有96名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的32.5%;35名學(xué)生選擇了“優(yōu)化管理制度”,占總?cè)藬?shù)的11.9%;只有16名學(xué)生選擇了“不清楚”,占總?cè)藬?shù)的5.4%。從學(xué)生的選擇中可以看出,有多達(dá)94.6%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到徽商文化在營(yíng)造校園文化氛圍、促進(jìn)學(xué)院建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的作用。

    對(duì)于“您認(rèn)為學(xué)院應(yīng)開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)豐富校園文化生活”的問(wèn)題,選擇“形勢(shì)政策、傳統(tǒng)文化知識(shí)等宣傳教育”的有32名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的10.8%;選擇“各種文體活動(dòng)”的有156名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的52.9%;選擇“社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐”的有79名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的26.8%;選擇“成立學(xué)生社團(tuán)”的有28名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的9.5%。可見(jiàn),對(duì)于豐富校園文化生活,大多數(shù)學(xué)生傾向于文體活動(dòng),其次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

    對(duì)于“您認(rèn)為學(xué)院應(yīng)該如何開(kāi)展徽商文化和徽商精神宣傳活動(dòng)(可多選)”問(wèn)題,選擇“專(zhuān)家報(bào)告”的有111名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的37.6%;選擇“印發(fā)宣傳冊(cè)”的有102名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的34.6%;選擇“開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、演講等活動(dòng)”的有207名學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的70.2%;186名學(xué)生選擇了“融入日常課堂學(xué)習(xí),占總?cè)藬?shù)的63.1%??梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)徽商精神在校園精神文化建設(shè)的運(yùn)用是有自己的看法的,并且非常希望通過(guò)各種途徑對(duì)徽商精神有更多的了解。

    調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)徽商精神對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、徽商文化對(duì)校園文化建設(shè)的作用以及徽商精神對(duì)校園精神文化建設(shè)的促進(jìn)作用等方面都高度認(rèn)同,但還存在較多問(wèn)題,比如部分學(xué)生對(duì)徽商精神和校園文化的關(guān)系的理解比較模糊,徽商精神在高職校園精神文化建設(shè)中的運(yùn)用效果不佳、途徑單一,學(xué)生滿(mǎn)意度低等問(wèn)題。

    三、將徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的建議

    徽商精神內(nèi)涵豐富,徽商人的創(chuàng)業(yè)、進(jìn)取、誠(chéng)信、合作等精神,在今天對(duì)高職院校的校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義?;丈叹袢谌敫呗毿@文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需穩(wěn)步推進(jìn)。為更好的做好此項(xiàng)工作,針對(duì)存在的問(wèn)題,課題組提出以下建議。

    (一)深化對(duì)徽商精神內(nèi)涵及其在校園文化建設(shè)中重要性的認(rèn)識(shí)

    較于本科院校學(xué)生來(lái)說(shuō),高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)較弱,因此,要使徽商精神在高職校園文化建設(shè)中得以更好的運(yùn)用,必須要深化學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí),在制度層面需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,使他們深入了解徽商精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,還必須通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,形成氛圍,增加對(duì)徽商精神的感性認(rèn)識(shí)。

    1、進(jìn)行制度頂層設(shè)計(jì),將徽商精神融入校園文化建設(shè)

    學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)要理順徽商精神與校園文化建設(shè)關(guān)系,結(jié)合本校具體情況做好校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。在學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃中借鑒徽商精神,將徽商精神的(創(chuàng)業(yè)、進(jìn)取、誠(chéng)信、合作等)內(nèi)涵,融入到校園文化建設(shè)中去,形成徽商精神為內(nèi)涵特征的特色校園文化建設(shè)思路。同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際,在辦學(xué)宗旨、學(xué)校制度、校訓(xùn)、校徽、校歌等方面體現(xiàn)徽商精神的內(nèi)涵。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置方面,整合公共基礎(chǔ)課程和人文素質(zhì)課程,增加有關(guān)徽商精神和文化的內(nèi)容,可以開(kāi)設(shè)徽商文化講座,系統(tǒng)講授徽商文化知識(shí),也可以將徽商文化的有關(guān)知識(shí)滲透于中國(guó)傳統(tǒng)文化、思政理論、禮儀等課程中。

    2、大力開(kāi)展宣傳教育,加強(qiáng)對(duì)徽商精神的宣傳

    大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。營(yíng)造氛圍,強(qiáng)化師生對(duì)校園文化、徽商精神內(nèi)涵及其文化建設(shè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)校訓(xùn)的宣傳,加深廣大教職員工和學(xué)生對(duì)校訓(xùn)、?;?、校歌等內(nèi)涵的理解。校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校校園文化和校園精神的集中體現(xiàn),體現(xiàn)了該校辦學(xué)宗旨、所奉行學(xué)習(xí)精神和處事之道。比如徽商職業(yè)學(xué)院校訓(xùn)是“重德、弘商、勵(lì)學(xué)、躬行”,內(nèi)涵豐富,深刻的體現(xiàn)了徽商精神,但從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,有近三分之一的學(xué)生對(duì)本校的校園文化的內(nèi)涵并不理解,更不能理解校訓(xùn)中體現(xiàn)的徽商精神的因素。因此,要加大校訓(xùn)等的宣傳力度,讓師生深刻理解校訓(xùn)的內(nèi)涵和校園文化建設(shè)。

    3、打造特色校園文化,積極營(yíng)造徽商精神的文化氛圍

    要充分利用學(xué)校本身的特色和優(yōu)勢(shì),營(yíng)造體現(xiàn)徽商精神的特色校園文化氣息,從形式和內(nèi)容向廣大師生展示具有徽商特色的校園文化風(fēng)貌。比如,建立校史館,利用校園的文化長(zhǎng)廊、校園網(wǎng)、廣播站、???bào)、教學(xué)樓館的命名等平臺(tái),將特色校園文化元素以多種方式展現(xiàn)出來(lái),讓廣大師生接觸徽商精神,了解徽商精神,將徽商精神融入到日常學(xué)習(xí)、生活中,潛移默化地影響師生員工,真正發(fā)揮徽商精神在構(gòu)筑校園文化中的作用。

    (二)拓展徽商精神融入高職校園文化建設(shè)的渠道

    要把徽商精神更好地運(yùn)用在校園文化建設(shè)中,必須想方設(shè)法積極拓展徽商精神在校園文化建設(shè)中的運(yùn)用渠道,以激發(fā)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高職院校學(xué)生三年的學(xué)習(xí)一般分為兩個(gè)階段,第一階段是在校學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí),第二階段要進(jìn)入社會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐,比如頂崗實(shí)習(xí)等,學(xué)校要充分利用校內(nèi)、校外兩個(gè)資源來(lái)推動(dòng)徽商精神教育和宣傳。

    1、在校內(nèi),要開(kāi)展形式多樣的文化體育活動(dòng),豐富師生校園文化生活

    通過(guò)舉辦校園“科技節(jié)”、“文化藝術(shù)節(jié)”、“詩(shī)詞教育”等科技文化活動(dòng),開(kāi)展形勢(shì)政策、傳統(tǒng)文化知識(shí)的宣傳教育活動(dòng)以及“徽商精神與現(xiàn)代社會(huì)”等人文講座,印發(fā)有關(guān)徽商文化內(nèi)容的宣傳冊(cè),成立徽商文化社團(tuán)和讀書(shū)社,開(kāi)展“徽商文化大討論”、徽商知識(shí)競(jìng)賽、徽商主題演講、組織播放反映徽商文化的電影、電視劇和專(zhuān)題片等活動(dòng),讓學(xué)生在豐富的校園文化活動(dòng)中來(lái)增加對(duì)徽商精神的了解,讓教師在日常生活和有關(guān)課程、講座中潛移默化地傳授徽商精神和文化。

    2、在校外,要充分發(fā)揮高職院校校企關(guān)系密切的優(yōu)勢(shì),廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

    一方面讓學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)企業(yè)家艱苦的創(chuàng)業(yè)精神和誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的職業(yè)道德,學(xué)習(xí)技術(shù)人員精湛的技術(shù)和高度的責(zé)任感,學(xué)習(xí)一線(xiàn)勞動(dòng)者吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,在實(shí)踐中領(lǐng)悟了做人和做事的道理;另一方面,通過(guò)開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、“大學(xué)生進(jìn)社區(qū)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生有了更多的深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與,陶冶情操,深切感悟徽商精神和文化的實(shí)質(zhì)和魅力。

    (三)注重徽商精神融入校園文化建設(shè)的效果

    高職院校辦學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才,注重專(zhuān)業(yè)課和技術(shù)培養(yǎng),學(xué)生往往對(duì)就業(yè)有幫助的知識(shí)和課程更有興趣,學(xué)習(xí)什么知識(shí),參與什么活動(dòng),往往看是否對(duì)其提升素質(zhì)和就業(yè)有幫助,大部分同學(xué)對(duì)提升人文素養(yǎng)的知識(shí)和課程缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,高職院校的校園文化建設(shè)的效果往往不能令人滿(mǎn)意。要加強(qiáng)高職校園文化建設(shè),要將徽商精神融入到校園文化建設(shè)中去,必須要根據(jù)他們的特點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展提高素質(zhì)能力和就業(yè)能力的等活動(dòng),吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與。

    1、激發(fā)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的積極性

    校園文化活動(dòng)應(yīng)該是廣大學(xué)生們普遍參與的活動(dòng),而不能只是學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)等少數(shù)學(xué)生的活動(dòng),要擴(kuò)大學(xué)生校園文化活動(dòng)的參與面,使之普及化,只有廣大學(xué)生的積極參與,校園文化建設(shè)才能真正發(fā)揮作用。豐富多彩的校園文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)可以在一定程度上提高吸引力,但校園文化建設(shè)從根本上還要靠全體學(xué)生和教工自覺(jué)主動(dòng)積極地參與。針對(duì)學(xué)生參與率低的現(xiàn)狀,學(xué)校要積極宣傳,發(fā)揮學(xué)生和社團(tuán)干部的帶動(dòng)作用和示范作用,鼓勵(lì)廣大學(xué)生參與各種校園文化建設(shè)活動(dòng),勇于展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌,在活動(dòng)中鍛煉培養(yǎng)自身能力,使以徽商精神為主題的校園文化建設(shè)在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用真正體現(xiàn)。

    2、開(kāi)展有助于提高素質(zhì)和就業(yè)能力的主題活動(dòng)

    根據(jù)高職院校學(xué)生的年齡、特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的背景等的不同,開(kāi)展一些學(xué)生需要的,對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活具有指導(dǎo)意義的,同時(shí)又為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的以徽商精神為主題的校園文化活動(dòng),以增加活動(dòng)的感染性和實(shí)效性。在形式上,要使學(xué)生樂(lè)于接受,多增加實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的積極性;內(nèi)容上,要跟學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和今后工作有一定的聯(lián)系,更容易激發(fā)學(xué)生參與的熱情。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、辯論賽等活動(dòng),對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,可以開(kāi)展一些職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等活動(dòng),將徽商精神的內(nèi)容融入其中。

    3、注重提高校園文化活動(dòng)質(zhì)量和效果

    校園文體活動(dòng)數(shù)量少、效果不佳,是此次調(diào)查中反映出的一個(gè)突出的問(wèn)題,因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),適度增加文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量;但更重要的是注重提高活動(dòng)的質(zhì)量,切忌流于形式,為開(kāi)展活動(dòng)而活動(dòng)。不論是學(xué)校整體活動(dòng)的規(guī)劃,還是每一次具體的校園文化活動(dòng),都必須要經(jīng)過(guò)周密的計(jì)劃,精心組織實(shí)施,凸顯徽商精神主題,并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),保證活動(dòng)真正起到效果。

    四、結(jié)語(yǔ)

    對(duì)于“徽商精神融入到高職校園文化建設(shè)中”涉及到方方面面的問(wèn)題,需要將理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合,需要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理學(xué)相聯(lián)系。課題組在研究過(guò)程中,投入了大量的精力,但由于各方面條件和時(shí)間的限制,研究成果是非常有限的,若要進(jìn)一步深入挖掘徽商精神和文化的寶庫(kù),使其釋放更強(qiáng)的力量,來(lái)助推高職院校的校園文化建設(shè),還需要投入更多的人力、物力,還需要更長(zhǎng)的周期。華山再高,頂有過(guò)路。作為徽商后人,我們堅(jiān)信,只要我們探索的腳步不停,徽商精神在高職院校校園文化建設(shè)中一定會(huì)釋放出更璀璨的光芒。

    [1]周曉光.徽文化與民族素質(zhì)提高[M].合肥:黃山書(shū)社,2007

    [2]周曉光.徽文化新論[M].合肥:黃山書(shū)社,2007

    [3]胡中生.徽商的人文精神與明清徽州社會(huì)[J].安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版),2009,(4)

    [4]梁德闊.儒家倫理與徽商精神——“韋伯式問(wèn)題”的經(jīng)驗(yàn)研究[J].上海大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(2)

    G40-055

    A

    1009-9530(2013)06-0133-05

    2013-08-26

    安徽省高校省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(SK2012B465)

    艾敏(1966-),女,徽商職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部副教授。趙國(guó)艮(1978-),男,徽商職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部講師。

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