談中文本科畢業(yè)論文的選題技巧
——以中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)為例

陳 軍， 王建湘

(揚(yáng)州大學(xué) 文學(xué)院， 江蘇 揚(yáng)州 225002)

談中文本科畢業(yè)論文的選題技巧
——以中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)為例

陳 軍， 王建湘

(揚(yáng)州大學(xué) 文學(xué)院， 江蘇 揚(yáng)州 225002)

選題是中文本科畢業(yè)論文寫作的起點(diǎn)，它的好壞直接關(guān)系到論文完成的質(zhì)量和價(jià)值。本文從問題意識(shí)、小題大做、找角度以及“我先說”、“接著說”和“對(duì)著說”等方面來探討中文本科畢業(yè)論文的選題技巧，內(nèi)容涉及選題的來源、選題的適合度、可行性和創(chuàng)新性等多元思考和探究。

中文；本科畢業(yè)論文；選題技巧

0 引言

本科畢業(yè)論文寫作是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。中文是一個(gè)俗稱，其全稱為“漢語言文學(xué)”，是一門研究漢語言文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)規(guī)律的學(xué)科，在平時(shí)的教學(xué)中一般側(cè)重文學(xué)理論的講解、漢語知識(shí)的傳授、文學(xué)史的梳理和作家作品的解讀，其教學(xué)的理論性、工具性、知識(shí)性和審美性較強(qiáng)，而實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性相對(duì)薄弱與滯后。中文本科畢業(yè)論文寫作則是學(xué)生學(xué)以致用、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要過程。通過論文寫作，不僅使學(xué)生受到一次從事學(xué)術(shù)研究的完整的訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生思維、素質(zhì)與能力的培養(yǎng)和鍛煉大有裨益(例如學(xué)生的獨(dú)立性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性等方面的培養(yǎng))，對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位適應(yīng)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)具有重要意義。

畢業(yè)論文的寫作是從選題開始的。所謂選題，就是選擇符合學(xué)位論文要求的學(xué)術(shù)論文的論題，即在寫論文前，首先要確定所要研究的問題和對(duì)象。沒有研究對(duì)象，沒有想要解決的問題，論文寫作就無從談起；同時(shí)，題目選得好不好，有沒有理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，又有多大的研究價(jià)值，是否有能力完成等，直接關(guān)系到論文的成功與否。一個(gè)好的選題就意味著成功了一半。選題是畢業(yè)論文寫作的起點(diǎn)，是開展學(xué)術(shù)研究，撰寫學(xué)術(shù)論文的開端，它直接反映研究者的學(xué)術(shù)眼光和研究素養(yǎng)。選題的好壞關(guān)系到論文完成的質(zhì)量和價(jià)值。因此，對(duì)本科畢業(yè)論文的選題要給予足夠的重視，這里筆者結(jié)合學(xué)生選題現(xiàn)狀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)方面來談中文本科畢業(yè)論文的選題指導(dǎo)。

1 問題意識(shí)

畢業(yè)論文的選題從何而來？當(dāng)然是從平時(shí)的閱讀中來，讀作者的夫子自道，讀各類作家作品，讀各種理論書籍和研究專著。但光是走馬觀花式的“游”讀是找不到論題的，在讀書時(shí)我們要主動(dòng)地帶著“問題意識(shí)”去思考和探究。所謂“問題意識(shí)”，一方面是指在閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)批判性地學(xué)習(xí)，提倡閱讀的主體性和懷疑精神，對(duì)既定的概念、結(jié)論不盲從，“在不疑處有疑”，所謂“小疑，則小悟；大疑，則大悟；不疑，則不悟”是也；另一方面，就是用問題來引導(dǎo)閱讀方向，也就是帶著問題去閱讀，注意書中論述的歧誤和盲點(diǎn)，以及各種不同觀點(diǎn)和見解之間的矛盾，閱讀過程因此朝著解決問題的方向發(fā)展和推進(jìn)。顧頡剛曾說過：“讀書，是要借了書本子的記載尋出一條求智識(shí)的路，并不是要請(qǐng)書本子來管束我們的思想。所以讀書的時(shí)候，要隨處會(huì)疑。換句話說，就是讀書的時(shí)候要用自己的思想去批評(píng)它。我們只要敢于批評(píng)，就可分出它哪一句話是對(duì)的，哪一句話是錯(cuò)的，哪一句話是可以留待商量的……”正是我們?cè)陂喿x中對(duì)既有問題的“存疑”和思考，或者我們的思維受到別人的“激活”和啟發(fā)而產(chǎn)生新的問題與思考，這一個(gè)個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)和思考就成為學(xué)術(shù)論文選題的重要來源。

有一個(gè)本科生發(fā)現(xiàn)曹禺的創(chuàng)作歷程與一般作家不一樣，大部分戲劇家或文學(xué)家都是一種漸變型的作家，即他們開始的創(chuàng)作往往都很幼稚，后來隨著生活積累與寫作經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，越寫越好，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出自己成熟的作品；曹禺卻是個(gè)例外，他屬于突變型的作家，一出手就是經(jīng)典的成熟作品，代表了他戲劇創(chuàng)作的高峰。他開始思索為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，經(jīng)過閱讀和思考，他發(fā)現(xiàn)這其實(shí)與曹禺本人的前期準(zhǔn)備有關(guān)，包括早年生活積累、早期文學(xué)創(chuàng)作和劇本改譯、良好的戲劇啟蒙和豐富的演劇實(shí)踐、中西方戲劇的熏陶和影響等多個(gè)方面，最后定下《論〈雷雨〉的創(chuàng)作準(zhǔn)備》一題。而另一個(gè)本科生在閱讀《雷雨》時(shí)發(fā)現(xiàn)其“舞臺(tái)提示”極為繁富細(xì)致，很見功力。而一般劇作家都沒有這樣冗長的“舞臺(tái)提示”，因?yàn)檫@是導(dǎo)演份內(nèi)的事情，作家寫得多了反而會(huì)吃力不討好，那么作為劇作家的曹禺為何如此熱衷呢？它又有何特點(diǎn)和價(jià)值呢？帶著這樣的問題意識(shí)，他再次閱讀劇本和相關(guān)資料，進(jìn)一步了解曹禺的創(chuàng)作歷程和創(chuàng)作觀，并有了新的認(rèn)知，原來曹禺是一個(gè)有長期舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的作家，正如李健吾對(duì)《雷雨》所說，這是一部“內(nèi)行人的制作”。曹禺能寫出如此精彩的舞臺(tái)提示與他豐富的舞臺(tái)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)分不開，同時(shí)也與他的創(chuàng)作追求有關(guān)，曹禺自己解釋說：“我寫戲時(shí)，有個(gè)想法，演出自然是最好的，但是如果不準(zhǔn)備演，也能叫人讀。也就是說，我寫的劇本，能讀也能演，以前沒有人寫那么長的舞臺(tái)指示，我是想多寫點(diǎn)，主要也是增加劇本的文學(xué)色彩，使讀者能夠更深入地了解人物，也希望有助導(dǎo)演和演員理解人物，為此，我寫的時(shí)候，是下了功夫的，是用心寫的?！庇辛艘陨险J(rèn)識(shí)之后，這位本科生仔細(xì)研讀了《雷雨》的“舞臺(tái)提示”，劇中人物出場(chǎng)時(shí)的布景、服裝打扮、心理活動(dòng)，人物說活時(shí)的動(dòng)作提示，都成了他關(guān)注的重點(diǎn)。最終，這位本科生定下《論曹禺〈雷雨〉的“舞臺(tái)提示”》的論題，很有新意和價(jià)值。

筆者在多年的研究中亦倍感“問題意識(shí)”對(duì)學(xué)術(shù)研究的重要性。筆者曾經(jīng)寫過一篇論文《論雷雨的超現(xiàn)實(shí)性》，選題由來純屬“由(問題)感而發(fā)”。因?yàn)樵诤荛L一段時(shí)間內(nèi)，《雷雨》一直被當(dāng)作一部深刻的現(xiàn)實(shí)主義作品被人們接受和解讀，曹禺的研究者都異口同聲地說曹禺是選擇了現(xiàn)實(shí)主義的，并認(rèn)為他是中國現(xiàn)實(shí)主義戲劇最高成就的代表者。但筆者在反復(fù)閱讀《雷雨》的過程中，發(fā)現(xiàn)《雷雨》除了現(xiàn)實(shí)性外，還有超現(xiàn)實(shí)性的東西，或者說叫做“非現(xiàn)實(shí)性”的東西。例如從周沖、魯大海等人物身上不難看出其飽含著詩情和想象的浪漫主義色彩，從蘩漪、周樸園等人內(nèi)在心理的刻畫和沖突的內(nèi)向性特征中不難看出其表現(xiàn)主義的因子，而自然界的雷雨在劇中除了渲染氛圍、建構(gòu)情節(jié)外，更富有濃郁的象征意蘊(yùn)。于是筆者就以《論〈雷雨〉的超現(xiàn)實(shí)性》為題來展開研究，闡述其超現(xiàn)實(shí)性的存在，探究其多元?jiǎng)?chuàng)作方法形成的原因、構(gòu)成特點(diǎn)及其價(jià)值，并對(duì)《雷雨》戲劇批評(píng)中推崇現(xiàn)實(shí)性而輕視非現(xiàn)實(shí)性的偏頗之處給予必要的反思。筆者的另一篇論文《論〈雷雨〉“序幕”與“尾聲”的作用》也是對(duì)相關(guān)問題的好奇心理和逆反心理而催生的選題?！独子辍返男蚰缓臀猜晱囊婚_始演出起就被刪去，這引起曹禺的極大不滿，后來的研究者則認(rèn)為《雷雨》的序幕和尾聲是一個(gè)可有可無的“蛇足”，那么《雷雨》的“序幕”與“尾聲”到底是不是一個(gè)累贅？它究竟有何作用？它的不幸命運(yùn)又帶給我們?cè)鯓拥恼J(rèn)識(shí)和思考？正是這些問題意識(shí)促生了該文。

值得注意的是，現(xiàn)在不少高校中文本科畢業(yè)論文的選題都是由具有一定專業(yè)素養(yǎng)和研究經(jīng)驗(yàn)的教師(一般講師以上)提供的，然后讓學(xué)生從中挑選，再由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行專門指導(dǎo)。其優(yōu)點(diǎn)是：這些題目多為老師熟悉的領(lǐng)域或?qū)ｉL，指導(dǎo)起來如數(shù)家珍、方便自如，能夠保證論文一定的質(zhì)量。但缺點(diǎn)是：剝奪了學(xué)生選題的自主性和獨(dú)立性，學(xué)生常常因?yàn)椴桓信d趣、沒有想法而主動(dòng)性不夠，結(jié)果“強(qiáng)扭的瓜不甜”，雙方都痛苦不堪，反而糟蹋了一些好的論文選題。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)情況及研究興趣自主確定畢業(yè)論文題目，尤其提倡學(xué)生挑選一些在平時(shí)閱讀中由問題意識(shí)而引發(fā)的論題，這樣寫起來反而更加得心應(yīng)手。

2 小題大做

學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的問題與思考可能是多種多樣的，有的問題很大，有的問題很小；有的偏難，有的較易；有的復(fù)雜，有的簡單，此時(shí)選擇一個(gè)適合的論題就很關(guān)鍵，“小題大做”是論文寫作通行的法則和制勝的法寶。

細(xì)分起來，“題”和“做”之間可以產(chǎn)生四個(gè)結(jié)果：小題小做、小題大做、大題大做和大題小做。北京大學(xué)陳平原教授在指導(dǎo)博士論文寫作的時(shí)候?qū)Υ俗鲞^分析，他說：“‘小題小做’，可以做到小巧玲瓏，但沒有多大意思；‘大題大做’不是博士論文所能承擔(dān)的，那需要花一輩子精力；‘大題小做’，最怕的就是這個(gè)，寫雜感可以，做論文不行。比較合適做博士論文的——對(duì)，寫學(xué)位論文都是如此，就是‘小題大做’。因?yàn)樵谘芯磕芰Σ皇翘貏e強(qiáng)、知識(shí)積累不是很雄厚時(shí)，‘大題大做’會(huì)有困難，而‘小題大做’有可能使你的成果比較堅(jiān)實(shí)。”博士論文尚且如此，本科畢業(yè)論文就更不要說了，化用魯迅一句話：選題要小、開掘要深。

具體來說，論文選題切口要小。很多本科生在確定論文題目時(shí)，往往會(huì)貪大求全，“大題小做”的現(xiàn)象較為普遍。如《論魯迅小說中的女性與知識(shí)分子形象》、《論茅盾作品中的農(nóng)民形象》、《佛學(xué)與中國現(xiàn)代文學(xué)》、《論曹禺筆下的悲劇人物》、《論魯迅與王國維》等，都是一些大而無當(dāng)?shù)念}目，有的題目做博士論文都不宜。實(shí)際上，本科生在選擇論題時(shí)，一定要考量自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)興趣、稟賦氣質(zhì)、研究能力是否與研究對(duì)象匹配，因?yàn)楸究粕€處于專業(yè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，科學(xué)研究必備的知識(shí)、素養(yǎng)和能力均欠缺，論文寫作更要靠船下篙、切實(shí)可行。就中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)來說，學(xué)術(shù)研究的方向很多，可以做文學(xué)史研究、文體研究、作家作品研究，也可以做社團(tuán)、流派、思潮、創(chuàng)作群體的研究等，相比較而言，本科生做作家作品研究比較適宜，其他方面的研究沒有一定的知識(shí)積累和理論功底很難涉足。就是作家作品研究也要進(jìn)行限定和細(xì)分，題目不宜過大，應(yīng)是本科畢業(yè)生在短期內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成或可以相對(duì)獨(dú)立地做出階段性成果的選題。對(duì)于一些很難操控的大題目，可以通過增加題目限定詞的方法來縮小論題。如《淺談沈從文的湘西世界》題目過大，但換成《談沈從文〈邊城〉中的湘西世界》則比較合適。另外通過正、副標(biāo)題方法來縮小論題也是可行的，筆者申報(bào)過一個(gè)國家項(xiàng)目，題目很大，正標(biāo)題是《戲劇文學(xué)與劇場(chǎng)的關(guān)系研究》，有點(diǎn)不著邊際，但副標(biāo)題是：“以郭、老、曹”與北京人藝為例，這就具有可操作性了。同時(shí)論文探究的問題不能太多，一般一篇8 000字左右的畢業(yè)論文能解決一個(gè)問題即可。

這里還要防止另一種不良傾向，那就是一味求小，挑選那些簡單的容易做的論題，題目太小、太簡單，一覽無余，發(fā)揮的空間就不大，研究的價(jià)值也就有限(碩、博論文則必需要有一定的厚度和論域)。寫論文就像玩雜技一樣，是有難度系數(shù)的，要學(xué)會(huì)向困難進(jìn)軍，以克服難題為榮。事實(shí)上，一些有經(jīng)驗(yàn)有成就的學(xué)者都喜歡挑選一些有難度的論題來做，因?yàn)樗挥刑魬?zhàn)性、內(nèi)涵豐富，取得的成績不一般。曾華鵬教授就深有體會(huì)地指出：“我們喜歡選擇有難度的論題。”他還生動(dòng)形象地說：“研究者就像戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)士兵，你在學(xué)術(shù)研究的進(jìn)軍中，能爆破一個(gè)碉堡，或打開一個(gè)隘門，或沖上一個(gè)高地，都是為整個(gè)戰(zhàn)役作出自己的貢獻(xiàn)。我想，這也是學(xué)術(shù)研究中選擇有難度的論題的意義所在?！?/p>

總的來說，本科論文的選題范圍應(yīng)具體、明確、集中，不宜太大或太雜，同時(shí)應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際水平和研究能力，不宜太難或太易，做到選題的具體性、適度性和可行性的相互協(xié)調(diào)。

3 找角度

論文選題要做到切實(shí)精當(dāng)，找角度是關(guān)鍵。因?yàn)檎撐暮蛯Ｖ灰粯?，專著可以就某一研究?duì)象和內(nèi)容做全面豐富、系統(tǒng)周詳?shù)姆治鲅芯?，形成一個(gè)面面俱到的著述體例；論文則只能關(guān)注一個(gè)對(duì)象的某一個(gè)方面，不能指望一篇論文解決所有問題，能從一個(gè)角度切入，打開讀者思路，有所發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知即可。本科論文、碩士論文和博士論文均需要找角度，因?yàn)檎撐牡娜萘亢鸵?guī)制總是有限的，不提倡像寫書或?qū)懳膶W(xué)史那樣來寫論文。打個(gè)比方來說，找角度就像“靜物寫生”一樣，畫在素描紙上的只是光線投射下靜物的某一個(gè)側(cè)影，學(xué)生的視角不同，影像就不同，而一幅素描不可能使靜物的每一個(gè)側(cè)面都能得到客觀展示。所以角度也意味著限制，從一個(gè)角度透析往往在解蔽的同時(shí)也遮蔽了一些客觀存在的內(nèi)容，最后達(dá)到的效果可以借用“深刻的片面”來形容。

實(shí)際上，作家作品研究的角度是很多的，例如可以研究作家的成長經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程、文學(xué)觀、創(chuàng)作心理、所受的中西方文學(xué)/文化的影響等，也可以研究作品的題材(如家族題材、反腐題材，城市題材等)、主題(如死亡主題、成長主題等)、結(jié)構(gòu)(敘事藝術(shù))、人物形象、創(chuàng)作技巧(如意象、諷刺、象征、各種描寫手法等)、語言、創(chuàng)作方法(現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等)和寫作風(fēng)格等，此外還可以借鑒一些新的理論或采用新的研究方法來研究作家作品。以我國現(xiàn)代作家作品論的開拓者和奠基人曾華鵬教授出版的《現(xiàn)代作家作品論集》(江蘇文藝出版社2004年版)為例，有從文化角度來研究文學(xué)的論文，例如《郁達(dá)夫小說與傳統(tǒng)文化》、《郁達(dá)夫與吳越文化》等；有從題材角度來切入的，如《論王魯彥的鄉(xiāng)俗小說》、《論張資平婚戀題材的短篇小說》、《重評(píng)葉圣陶的文言小說》；有研究人物形象和藝術(shù)手法的，如《論冰心散文的人物描寫》、《論〈野草〉的象征手法》……每篇論文都有一個(gè)清晰明確的論述對(duì)象和論述角度。

當(dāng)然，角度本身也有好壞，觀照某個(gè)事物可以有多個(gè)視角，并不是每一個(gè)角度都是行之有效的。有的角度切進(jìn)去可能平淡無奇毫無新意可言，有的角度則有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。而對(duì)一個(gè)具體研究對(duì)象來說，我們要有意識(shí)地尋找最佳角度。朱曉進(jìn)就指出：“文學(xué)史研究的角度應(yīng)該是多元的，使用何種角度，關(guān)鍵要看這種角度與研究對(duì)象的契合度。”“不排斥其他角度的有效性，因?yàn)椋谟^照某個(gè)具體事物時(shí)，是可以有多個(gè)視角的。不過，觀照任何一個(gè)對(duì)象，事實(shí)上都可能只有一個(gè)最佳視角?！惫P者曾指導(dǎo)過學(xué)生寫的一篇研究沈從文小說《菜園》的論文。沈從文的這篇?jiǎng)?chuàng)作于1929年之夏的小說，主要寫革命者由于從事革命活動(dòng)而不幸被殺害的悲劇人生故事，是沈從文不多見的充滿時(shí)代氣息的小說。但與同時(shí)期的左翼小說不同，沈從文沒有寫火熱的階級(jí)斗爭(zhēng)和革命激情，而主要寫革命者和母親在菜園里的日常生活，寫菜園的景致，寫母子之間的親情，在清幽淡雅中表現(xiàn)美好的人性，小說保持其一貫的抒情風(fēng)格，寫得平淡而又有詩意，最后結(jié)尾寫到革命者的被殺則讓我們有一種美的毀滅的痛心感和憤懣感。開始這位本科生是以《悲劇的人生、平淡的風(fēng)格——論沈從文小說〈菜園〉》為題來研究的，比較普通，價(jià)值不大。后來筆者建議他以《菜園：另類的革命敘事》為題，從比較的視角來談也許能有新的感觸和認(rèn)知，這個(gè)角度顯然比先前的有價(jià)值。

總之，選擇一個(gè)角度，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，將釘子狠狠地砸進(jìn)去，“文似看山不喜平”，追求論文寫作的遞進(jìn)性和層次感，將論述對(duì)象研究透徹和深入。

4 “我先說”、“接著說”和“對(duì)著說”

角度選好，題目確定了還需要做進(jìn)一步論證，很可能你想好的選題別人已經(jīng)寫過，要避免重復(fù)勞動(dòng)。所以在開題之前還有大量工作要做，要廣泛收集資料，要充分了解該選題的研究現(xiàn)狀，撰寫文獻(xiàn)綜述，并明確選題的意義和價(jià)值。學(xué)術(shù)研究貴在創(chuàng)新，畢業(yè)論文選題應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性和科學(xué)性。這里我們提出論文選題應(yīng)具備的三個(gè)高度或境界：“我先說”、“接著說”和“對(duì)著說”。

“我先說”就是在某一個(gè)研究領(lǐng)域或方向率先發(fā)言，自說自話、自圓其說。這里尋找和挑選新的研究領(lǐng)域很重要，最好是一片尚未開發(fā)的處女地，對(duì)它的開墾往往具有填補(bǔ)空白的學(xué)術(shù)價(jià)值，當(dāng)然填補(bǔ)的空白也有大小之分。一般說來，“我先說”說深說淺都是有研究價(jià)值的。例如筆者曾要學(xué)生寫過《論中國現(xiàn)代小說家的戲劇創(chuàng)作》的有關(guān)論文，在現(xiàn)代小說家中，葉圣陶、王統(tǒng)照、路翎、沈從文、茅盾、丁玲、蕭紅、張愛玲、徐訏等都寫過戲劇，而學(xué)界對(duì)他們的小說多有研究，對(duì)其戲劇創(chuàng)作卻未有或很少涉獵，這就有研究價(jià)值。當(dāng)然，中國現(xiàn)代文學(xué)是一個(gè)擁擠的學(xué)科，從業(yè)者眾，而學(xué)科對(duì)象的歷史跨度短，處女地會(huì)越來越少，它要求學(xué)生能認(rèn)真閱讀原刊原文，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)的收集和考據(jù)，尤其要做學(xué)術(shù)研究的“有心人”，增加學(xué)術(shù)研究的敏銳性和前瞻性，才能有所發(fā)現(xiàn)和斬獲。

“接著說”是論文選題較為常見的一種，某一個(gè)論題已有人做過初步的開創(chuàng)性的研究，并取得一定的成果，但研究還很不充分和深入，還有進(jìn)一步言說的空間，這樣，就可以接著別人的觀點(diǎn)往下說，在別人研究的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、豐富和發(fā)展，其研究價(jià)值是不言自明的。筆者有一個(gè)研究生，本科時(shí)就喜歡張愛玲，讀研究生后明確要做張愛玲研究的學(xué)位論文。但通過查詢，發(fā)現(xiàn)張愛玲的研究已經(jīng)相當(dāng)充分，中國知網(wǎng)“碩博士論文庫”中有關(guān)張愛玲的碩博士論文就有178篇之多，主要集中在以下幾個(gè)方面：1、張愛玲創(chuàng)作與上海城市文化的關(guān)聯(lián)；2、中西方文學(xué)/文化對(duì)張愛玲創(chuàng)作的影響；3、從張愛玲罕見的貴族血統(tǒng)和破碎的家庭背景出發(fā)研究其思想與創(chuàng)作；4、張愛玲文學(xué)創(chuàng)作的“內(nèi)部研究”(如女性形象、人性書寫、意象、蒙太奇技巧、悲劇意味、蒼涼風(fēng)格等)；5、比較研究(張愛玲與蘇青、王安憶以及與新感覺派等的比較研究)；6、直接運(yùn)用西方較為前沿的文學(xué)理論，如女性主義、后殖民主義等觀點(diǎn)，來重新闡釋張愛玲小說和散文創(chuàng)作等，所以想要找一個(gè)新的選題并不容易。好在機(jī)緣巧合，當(dāng)時(shí)全國正熱播《色戒》這部電影，講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)語境下的情愛故事，有一、二篇評(píng)論文章提及張愛玲與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)聯(lián)(此前也有研究論文和專著論及，但尚沒有出現(xiàn)專論)，還很不充分，完全可以“接著說”。聯(lián)想到張愛玲的求學(xué)、成名、婚姻、最后的流亡都和戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境有關(guān)，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)張愛玲的人生觀、創(chuàng)作心理也產(chǎn)生深刻影響，戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)世界與文學(xué)世界密切相關(guān)，最后就以《“亂世里的盛世的人”——張愛玲其人其作與戰(zhàn)爭(zhēng)》為題來展開研究，應(yīng)該說，這樣的推進(jìn)式研究還是值得肯定的(當(dāng)然，這篇碩士論文可以拆分成好幾篇本科論文，如《論戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷對(duì)張愛玲個(gè)人命運(yùn)的影響》、《論戰(zhàn)爭(zhēng)體驗(yàn)對(duì)張愛玲人生觀與文學(xué)觀的影響》、《戰(zhàn)爭(zhēng)語境下的張愛玲創(chuàng)作心理研究》、《戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)張愛玲小說創(chuàng)作的影響》等系列論文，從本科論文到碩士論文再到博士論文，選題的容量和規(guī)模越來越大，反過來則不斷縮小，厘清它們之間的關(guān)系有助于我們對(duì)選題的考量和琢磨)?！敖又f”是對(duì)原有研究課題的拓展和深化，或運(yùn)用新理論，或掌握新材料，或選擇新視角，或得出新結(jié)論，其根本宗旨不是抄舊而是出新，是值得鼓勵(lì)和提倡的。

“對(duì)著說”是指學(xué)術(shù)研究要有懷疑精神，不人云亦云，不怕走偏鋒，敢于發(fā)表自己跟別人(哪怕是權(quán)威)不同的意見和觀點(diǎn)，歡迎任何學(xué)術(shù)上的交鋒和爭(zhēng)鳴。例如不少教科書都說《邊城》是一首人性美的牧歌，那里山美、水美、人也美，如詩如畫，與世無爭(zhēng)，安樂祥和，宛如世外桃源。果真如此嗎？筆者指導(dǎo)的一個(gè)本科生就發(fā)表過不同見解，他發(fā)現(xiàn)老船夫的死與中寨人的造謠中傷、船總父子的故意冷漠引發(fā)的內(nèi)心憂郁有關(guān)，邊城人之間也存在猜疑、誤解和傷害；金錢已經(jīng)滲透到邊城的婚喪嫁娶中去(例如儺送就面臨著碾坊和渡船的選擇)，民風(fēng)不再淳樸；天保、儺送和翠翠雖然個(gè)個(gè)都是心地善良的好人，但命運(yùn)卻捉弄了他們，死的死，走的走，故事表現(xiàn)的不是人性的圓滿而是理想人性的悲劇，結(jié)尾“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不會(huì)來了，也許‘明天’回來！”也昭示了一種孤獨(dú)的等待意識(shí)，從《邊城》中不難讀出作者內(nèi)心的寂寞感和對(duì)人類命運(yùn)的隱憂等。最后他以《〈邊城〉是一首人性美的牧歌嗎？》為題對(duì)已有的定論做出自己的質(zhì)疑，并作出重新解讀。

“我先說”、“接著說”和“對(duì)著說”都是有主體精神和創(chuàng)新價(jià)值的，而最無價(jià)值的就是“照著說”，拾人牙慧，為人不齒。

以上我們從四個(gè)方面來論述中文本科畢業(yè)論文的選題技巧，帶著問題意識(shí)來閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題是論文選題的重要途徑，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí),所以在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多閱讀、廣思考。小題大做和找角度則直接關(guān)系到論文選題的切合度和可行性，成為論文選題必備的技能訓(xùn)練和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于中文本科生來說就應(yīng)該勤寫作，多練習(xí)，虛心接受老師的指導(dǎo)，強(qiáng)化自己的理論修養(yǎng)和技術(shù)水平，做到內(nèi)外兼修?！拔蚁日f”、“接著說”和“對(duì)著說”則是我們選題應(yīng)該努力達(dá)到的三種創(chuàng)新境界，它關(guān)乎論文寫作的品位和質(zhì)量，這就告誡我們治學(xué)、做學(xué)問重在創(chuàng)新，力避低水平重復(fù)，更不能東抄西抄或“移花接木”，要志存高遠(yuǎn)，產(chǎn)生標(biāo)新立異的創(chuàng)造性。而以上四個(gè)方面又是相輔相成、互為一體的，只有把這四者有機(jī)結(jié)合起來形成整體合力，論文選題才能獲得較高質(zhì)量。

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2013-04-20

陳軍(1968-)，男，江蘇高郵人，教授，博士，博士生導(dǎo)師，主要從事中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇、文學(xué)的教學(xué)與研究。

G642.477

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1671-6876(2013)02-0161-05

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