中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方式的探討

吉雪花

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的滲透，人們的工作和生活中已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為中職學(xué)生立足于工作崗位的最基本技能，因此各中職學(xué)校都會(huì)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程引入到基本素質(zhì)教育模塊中，本文針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出如何在計(jì)算機(jī)通用課程中實(shí)施教學(xué)改革，力求提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣和能力。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 課程 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore the way of Secondary vocational School

Computer Basic Class Teaching Reform

JI Xuehua

（Guangxi Trade Technical School， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract With the penetration of computer technology in various fields， people's work and life has been inseparable from the computer， computer technology has become a basic vocational school students based on the basic job skills， so each vocational schools will be computer-based curriculum introduced to basic quality education module， this paper for the characteristics of students in vocational education reforms， proposed how to implement common curriculum in the computer， and strive to improve vocational students' interests and abilities in learning computer courses.

Key words computer； course； teaching reform

計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力是中職學(xué)生最基本的素質(zhì)要求之一，無(wú)論是文科專(zhuān)業(yè)還是工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須要掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作技能，因此大多數(shù)中職學(xué)校在開(kāi)始課程時(shí)都會(huì)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力應(yīng)用的課程放入到教學(xué)計(jì)劃中。

在人力資源競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，各行業(yè)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，中職學(xué)生進(jìn)入到工作崗位后，不僅需要掌握本專(zhuān)業(yè)的操作技能，同時(shí)也需要學(xué)生具備最基本的計(jì)算機(jī)操作能力，如能夠操作以計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)為核心的機(jī)器設(shè)備，能夠協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)工作總結(jié)，處理各種工作文檔等，因此如何根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著學(xué)生的理解能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確等問(wèn)題，特別是近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)中職教育的投入，學(xué)生入讀中職實(shí)行免學(xué)費(fèi)政策，學(xué)生更加覺(jué)得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)得太容易，因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)中操作輕理論，開(kāi)發(fā)出學(xué)生感興趣的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能。

1 目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，同時(shí)大多數(shù)是因?yàn)闊o(wú)法繼續(xù)升學(xué)了才選擇就讀中職學(xué)校，因此學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在進(jìn)行理論課教學(xué)時(shí)學(xué)生愛(ài)玩手機(jī)，打瞌睡，在上計(jì)算機(jī)實(shí)踐課時(shí)學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)玩游戲的現(xiàn)象。（2）課程教學(xué)模式問(wèn)題。目前中職學(xué)校普遍存在教學(xué)模式單一，理論教學(xué)的內(nèi)容選擇不當(dāng)，教學(xué)案例沒(méi)有吸引力等問(wèn)題，因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論脫離實(shí)際，職業(yè)能力和職業(yè)意識(shí)差，缺乏獨(dú)立思考的能力，如何選擇合理的教學(xué)模式和教學(xué)案例，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力至關(guān)重要。

2 制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)是提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的關(guān)鍵

因?yàn)橹新殞W(xué)生基礎(chǔ)能力差，素質(zhì)偏低，因此不能將培養(yǎng)目標(biāo)定得過(guò)高，以能夠正確操作計(jì)算機(jī)和應(yīng)用基本的計(jì)算機(jī)軟件作為培養(yǎng)目標(biāo)定位即可，目標(biāo)定制得太高，學(xué)生不一定能夠完成，定得太低有不夠用，因此需要經(jīng)過(guò)調(diào)研后指定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于除了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以外的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，能夠熟練操作WINDOWS軟件，能夠發(fā)送和接收郵件，能夠安裝和卸載基本應(yīng)用軟件，能夠掌握WORD和EXCEL的基本功能即可。

3 深化課程建設(shè)，改變不合理的教學(xué)模式

（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)和教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和要求。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)于計(jì)算能力的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)和工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)對(duì)于能力目標(biāo)的定位應(yīng)該不同，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有針對(duì)性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。特別是職業(yè)教育，學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)工作和社會(huì)，因此在教學(xué)過(guò)程中必須使學(xué)生獲得符合其專(zhuān)業(yè)崗位能力所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣學(xué)生在面向社會(huì)，面向市場(chǎng)時(shí)能夠有更多的競(jìng)爭(zhēng)資本，保證他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫缓竽軌蛞宰羁斓乃俣冗m應(yīng)和勝任本職工作。

（2）找到合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)改變教師是主體，學(xué)生是客體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改為以學(xué)生為主體，教師為客體的模式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生感興趣的實(shí)物為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)。興趣是激發(fā)學(xué)（下轉(zhuǎn)第136頁(yè)）（上接第100頁(yè)）生學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提條件，學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)可激發(fā)出他們無(wú)盡的求知欲，因此，教師在上課前就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)達(dá)到最好的效果。如在進(jìn)行WORD打字訓(xùn)練時(shí)，可以挑選學(xué)生較為喜歡的小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在打字的同時(shí)又能看到自己感興趣的事物，便可激發(fā)他們打字的興趣；在進(jìn)行軟件安裝時(shí)，可選擇游戲軟件作為安裝練習(xí)等。當(dāng)然在此教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)教學(xué)次序和學(xué)生的完成進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)管，防止產(chǎn)生負(fù)面因素。endprint

（3）教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重技能，輕理論。中職學(xué)校與其它類(lèi)型的學(xué)校有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，其培養(yǎng)的學(xué)生為特定行業(yè)和特定崗位的操作技能型人才，這種性質(zhì)就決定了學(xué)生的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以其技能能力的培養(yǎng)為主線，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的技能素質(zhì)，養(yǎng)成勤于實(shí)踐的習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作的能力。

4 形成以賽促進(jìn)、以賽促學(xué)、以賽促教的良好模式

當(dāng)前“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。在全國(guó)職業(yè)技能大賽的帶動(dòng)下，全國(guó)各類(lèi)職業(yè)院校已形成“校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽”的局面。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽引導(dǎo)各類(lèi)職業(yè)院校重視技能訓(xùn)練，提高全體學(xué)生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)大批實(shí)用型人才，引領(lǐng)著整個(gè)職業(yè)院校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng)新。因此全國(guó)職業(yè)院校技能大賽每個(gè)學(xué)校都相當(dāng)重視，規(guī)格是學(xué)生技能競(jìng)賽中最高的。大家都將技能競(jìng)賽作為衡量各個(gè)學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生技能水平的一個(gè)標(biāo)桿，同時(shí)各個(gè)學(xué)校也將自己最好的學(xué)生選拔出來(lái)在國(guó)家層面的技能競(jìng)賽上進(jìn)行技能展示，在此平臺(tái)上獲獎(jiǎng)的學(xué)生將成為用人單位的優(yōu)先選擇。

在此背景下，應(yīng)在校內(nèi)創(chuàng)造良好的技能比賽平臺(tái)和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校、地區(qū)甚至國(guó)家舉辦的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類(lèi)的技能比賽，樹(shù)立技能目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的動(dòng)力，將技能大賽的重要性進(jìn)行宣傳，在學(xué)生中形成巨大的影響力，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的努力獲得優(yōu)秀的成績(jī)，為將來(lái)能夠找到一份理想的工作崗位打下基礎(chǔ)。

5 實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與職業(yè)資格證書(shū)的有機(jī)結(jié)合

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以要求特定專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考取特定的計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)證書(shū)，如普通的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在工作后所面向的崗位對(duì)于計(jì)算機(jī)能力要求不高，可讓學(xué)生考取ATA證，并將考取該證書(shū)作為他們獲得畢業(yè)證的前提條件，以此來(lái)激勵(lì)他們掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作技能。而對(duì)于那些工作后要接觸計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)，可要求學(xué)生在完成常規(guī)課程學(xué)生時(shí)必須考取計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)或三級(jí)證書(shū)，通過(guò)將學(xué)歷和職業(yè)資格證書(shū)根據(jù)具體情況有機(jī)結(jié)合的方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)操作技能，具備一定的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用素質(zhì)，以此來(lái)提高所培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總之，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)出具有出色職業(yè)技能的人才為目標(biāo)，因此實(shí)踐性教學(xué)在中等職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中的具有相當(dāng)重要的地位。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中也同樣如此，應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力的專(zhuān)業(yè)定位，制訂計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，深化教學(xué)改革，讓學(xué)生真正地掌握基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在面向社會(huì)，面向市場(chǎng)時(shí)能具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力，保證他們能夠具備將來(lái)工作崗位所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

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