《現(xiàn)代測試技術》課程的教學方法探究

徐鳳

（四川職業(yè)技術學院，四川 遂寧 629000）

《現(xiàn)代測試技術》課程的教學方法探究

徐鳳

（四川職業(yè)技術學院，四川 遂寧 629000）

隨著社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，《現(xiàn)代測試技術》課程是機械、機電、汽車等工科專業(yè)的高職學生必須掌握的主干課程，科學的實施和架構(gòu)課程體系是實現(xiàn)其教學與實踐的最佳途徑。明確高職學生的就業(yè)方向，確定其教學任務和學習方法，科學合理安排各章節(jié)教學與實踐的環(huán)節(jié)的內(nèi)容，保證高職學生畢業(yè)就能上崗，更好地為社會生產(chǎn)服務是本門課程教學方法探究的根本目的。

現(xiàn)代測試技術；課程；教學方法

1 《現(xiàn)代測試技術》課程的主要任務

隨著現(xiàn)代社會信息技術的迅猛發(fā)展，作為信息技術的關鍵和基礎的測試技術也發(fā)生了深刻的變革。相對有代表性的是激光技術在測試方面的應用，《現(xiàn)代測試技術》課程是一門重要的專業(yè)基礎課，對培養(yǎng)學生的測試動手能力和提高學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。其主要任務是使學生具備現(xiàn)代先進的測試測量技術的基本知識、國內(nèi)常用的先進精密測量設備的簡單操作，國外常用的先進精密測量設備的基本理論和技術參數(shù)。為此我們的教學任務就是要使學生在現(xiàn)代測試技術中掌握如何使用三坐標對大型零件、小型零件、復雜零件進行精密測量，讓學生接受大量的三坐標測量技術的綜合訓練，讓學生能夠熟練掌握三坐標測量機的點、線、面的測量的基本技能。

2 《現(xiàn)代測試技術》課程面臨的問題

現(xiàn)行的《現(xiàn)代測試技術》課程教學多用講授、實踐等教學環(huán)節(jié)讓學生了解現(xiàn)代測試技術的類型，掌握三坐標測量的基本方法。由于《現(xiàn)代測量技術》課程的內(nèi)容新、設備多樣，在應用上又有較大的靈活性，牽涉的專業(yè)知識多，在教學中，學生的學習興趣和接受程度十分有限，教學過程也顯得困難。要達到讓學生完全掌握、吃透課本的程度，并且還能在實際操作中熟練應用，為生產(chǎn)實際服務，還需要我們在教學方法上進行探究，并不斷學習、交流和探討。

作者在高職院校擔任《現(xiàn)代測試技術》的教學工作多年以來，體會到目前高職院校中該課程的教學存在著一些問題：

2.1 教材不適應高職院校學生的需要

現(xiàn)行的高職學院中開設《現(xiàn)代測試技術》課程的學校不多，有部分學校開設了類似方向的課程，而且沒有專門的高職學生《現(xiàn)代測試技術》教材，多是采用本科院校的教材進行講授。由于本科的《現(xiàn)代測試技術》教材主要講授測試原理及方法，很少涉及到實際設備的使用；而高職院校要求學生是以實踐、動手操作為主，所以教材不能滿足高職學生實踐為主的需要，開發(fā)相關的教材顯得十分必要。

2.2 傳統(tǒng)的教學模式不適應高職院校的特殊需要

目前，高職院校的講授模式中雖然有理實一體化教學，但老師講授得過多，學生缺乏主動性，不能培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力。這樣就會使學生在接受知識的時候處于被動接受的狀態(tài)，不適應高職院校的實踐性的特殊需要。

2.3 設備少、性能低，學生實際操作能力難以提高

根據(jù)市場需求，本門課程主要是對三坐標測量儀、激光干涉儀等設備的原理及使用方法進行實踐教學，但是很多高職院校的設備數(shù)量少，主要用于教師演示教學。并且隨著社會的進步，現(xiàn)代測試儀器品種多、更新快，學校購買的實驗儀器很快就不能適應社會需要。因此，在教學中主要以老師講授、演示教學為主，學生實際動手時間少，實際操作能力難以提高。

3 《現(xiàn)代測試技術》課程的教學方法探究

《現(xiàn)代測試技術》課程是一門以實際操作為主的課程，主要強調(diào)學生的實際操作能力。但是由于一般院校設備少，所以課時設置較少、實踐課比例低，我院現(xiàn)設置為32學時，理論課與實踐課的比例為7:3。

本文結(jié)合作者的教學實踐經(jīng)驗，認為應優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，調(diào)整理論教學與實踐教學的比例為1:1。重點從以下幾個方面去改進和完善：

3.1 教學內(nèi)容調(diào)整，體現(xiàn)完整性和先進性

《現(xiàn)代測試技術》課程目前用的教學參考書籍是二十世紀八十年代出版的，其中有很大一部分內(nèi)容都已經(jīng)過時，而對于當今社會現(xiàn)代測試技術在工業(yè)中發(fā)揮的重要作用的部分在教學大綱中都很少涉及，因為，教學內(nèi)容需要調(diào)整和補充，以體現(xiàn)它的完整性，融入現(xiàn)代的測試手段來體現(xiàn)其先進性。

結(jié)合目前的現(xiàn)代測試技術，通過多方調(diào)研和查閱資料，我在教學中對教學內(nèi)容進行了調(diào)整和補充。調(diào)整時我首先加強了基礎性的測試技術方法，因為只有把這些基礎的測試技術方法理解掌握了，才能更好的運用先進的測試技術。其次，我在調(diào)整教學內(nèi)容時把以前過時的和目前運用較少的內(nèi)容和測試技術都刪除，補充增加了當前先進的測試技術的新內(nèi)容，例如：激光雷達掃描儀、激光跟蹤測量法、三維視角法、室內(nèi)G PS等。第三，我在內(nèi)容調(diào)整的時候注重了與高職學生的特點相結(jié)合，針對高職學生理論基礎不是很好的特點，多增加實踐實訓環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中理解理論知識，在實踐中充實理論知識。最后，我在內(nèi)容調(diào)整的時候注重體系的系統(tǒng)性和完整性，以前的教學內(nèi)容對于當今社會來講顯得有些分散、雜亂，由于本門課程的課時限制，不可能講解更多的教學內(nèi)容，所以，我在內(nèi)容調(diào)整時注重課程體系的系統(tǒng)性和實用性。

3.2 精選理論，突出重點

在課堂講授內(nèi)容上，應該對課本的內(nèi)容進行合理的取舍，精選授課內(nèi)容，突出重點。主要從以下兩方面入手：

（1）基本測試儀器。對于國內(nèi)外常用的基本測試儀器需要對其組成結(jié)構(gòu)、應用場合、使用方法進行講解。

（2）先進測試設備。對于企業(yè)使用最普遍的現(xiàn)代測試儀器———三坐標測量儀、激光干涉儀等重要設備，除了原理、分類、結(jié)構(gòu)知識的講授以外，最重要的就是操作與實際應用。

3.3 項目實踐，提高動手能力

在實踐教學中，教師應按現(xiàn)代企業(yè)對測試人員的能力要求、企業(yè)典型產(chǎn)品的測試要求等進行課程的項目開發(fā)，重點開發(fā)出適合企業(yè)、適合社會的測試項目。根據(jù)我院的實際情況，現(xiàn)特設以下測試項目：

（1）零件測量——主要完成點、線的測量，并能熟練的進行形位誤差的檢測；

（2）模具測量——主要對模具的定位、尺寸、相關的形位誤差、曲線、曲面進行測量，并與設計模具進行比較，輸出圖形化報告，可直觀清晰的反映模具質(zhì)量，從而形成完整的模具成品檢測報告；

（3）點云處理——利用專用軟件對零件、模具檢測出的點云數(shù)據(jù)，進行計算和處理，完成模型重構(gòu)及分析；

（4）數(shù)控機床精度檢測——主要完成數(shù)控機床的精度檢測，如直線度、垂直度、跳動等。

3.4 豐富教學手段，靈活教學，團隊協(xié)作

由于以上四大項目涉及的子項較多，因此在有限的教學時間內(nèi)無法滿足每個學生完成所有子項。因此，根據(jù)我院的實際情況，作者在實際教學中主要采用以下方法：

（1）總體講解，具體示范——對于各個項目的具體要求、使用方法、重點難點等，進行總體教學并演示；

（2）分組教學，團隊協(xié)作——根據(jù)實際情況，采用分組教學模式，3-5人一組，合作完成整個實踐項目，也可提高學生的團隊協(xié)作能力；

（3）開放教學，課外實踐——由于該門課程需要實踐環(huán)節(jié)比較多，可以安排各小組課外實踐，以便完成實踐項目的學習與操作；

（4）專題探討，動手動腦——針對新增加的教學內(nèi)容，設計幾個測試專題，由學生參與其過程。比如：軸類零件的三坐標測量方法；箱體類零件的數(shù)據(jù)處理方法等，由學生自己組成專題小組，自己查資料來進行研討。

（5）現(xiàn)代教學，虛擬現(xiàn)實——在實際教學中，還可利用三坐標專用模擬軟件進行演練，以便提高在實際操作動手時的熟練程度；

（6）校企合作，適應社會——根據(jù)學院周邊及合作企業(yè)，可將實踐教學項目引入到企業(yè)，利用企業(yè)測試設備及測試項目，對學生進行教學，實現(xiàn)“學校-企業(yè)”聯(lián)合培養(yǎng)，以使培養(yǎng)的學生與企業(yè)無縫隙對接。

3.5 項目測試，考試改革

由于高職院校該門課程的實際特點，學生的理論水平較低，教學中重點加強了實踐動手能力的培養(yǎng)。所以，該門課程再采用傳統(tǒng)的答題測試無法取得良好的測試效果，也不利于學生管理與教學。根據(jù)我院的實際情況，采用以下考核辦法：

（1）項目測試（50%）——該項測試主要針對設計的各個項目，重點在教學中完成；

（2）綜合考核（50%）——隨機抽取一個零件，選取幾個測試項目，教師對每個同學進行逐一的綜合性考核。

4 結(jié)束語

作為一名測試計量技術及儀器專業(yè)方向的老師，在教授課程的同時，應該隨時思考如何教授本門課程，如何讓學生真正學到相關的知識，主動去思考問題。真正的教學應該是不斷練習互動的過程，不斷提升自我的教學方法，讓學生更好地掌握運用知識才是作為老師應該做的事情。通過以上的教學方法改革，在我院的10級數(shù)控專業(yè)教學中，取得了良好的效果，具有較強的同行借鑒意義。

[1]李磊.《公差配合與技術測量》課程教學改革的思考[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2008，（03）.

[2]殷國富,楊杰斌，趙雪峰，等.面向現(xiàn)代制造的先進測試技術及其發(fā)展趨勢[J].中國測試，2010，（01）.

[3]崔連柱.柔性三坐標測量機的理論及誤差分析[D].長春：長春理工大學，2011.

[4]王文靜.基于情境認知與學習的教學模式研究[D].華東師范大學，2002.

The teachingmethodexploreof themodern testing technology course

X U F eng
（Sichuan V ocational and Technical Col lege,Suining Sichuan 629000）

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G712

A

1672-2094(2013)02-0135-03

責任編輯：張隆輝

2013-01-07

徐鳳(1981-)，女，四川遂寧人，四川職業(yè)技術學院人文與科技訓育中心講師，碩士。研究方向：測試計量技術及儀器。