與學(xué)科教師合作，打造高職圖書館過刊資源利用與教學(xué)雙贏模式——以畢業(yè)論文寫作教學(xué)為例

李梅芬

(桂林師范高等?？茖W(xué)校圖書館，廣西 桂林 541001)

過刊是過期下架的期刊經(jīng)過整理、加工、裝訂成冊的合訂期刊，是高校圖書館重要的文獻(xiàn)資源之一，具有連續(xù)性好、專業(yè)性強(qiáng)、信息量大、學(xué)術(shù)價值高等特點(diǎn)，是高校師生撰寫科研論文、查閱科研信息的重要參考資料。近年來，由于諸多因素的影響，過刊文獻(xiàn)資源大量閑置和浪費(fèi)，成為高職院校圖書館館藏文獻(xiàn)資源中利用率最低的種類。過刊的學(xué)術(shù)價值決定了過刊資源的開發(fā)利用必須與高校的教學(xué)科研緊密結(jié)合。通過與學(xué)科教師合作，用教學(xué)科研帶動過刊資源的開發(fā)利用，是提高過刊資源利用率的重要途徑。

畢業(yè)論文寫作是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，為幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文，很多高校都開設(shè)了畢業(yè)論文寫作教學(xué)課程，讓學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文之前掌握論文的基本寫作格式、寫作技巧等畢業(yè)論文寫作的相關(guān)知識。過刊如果以論文寫作教學(xué)為合作的切入點(diǎn)、把課堂延伸到過刊閱覽室的模式與學(xué)科教師展開合作，既能使過刊資源得到開發(fā)利用，又能使學(xué)科教師很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)合作雙方的共贏。

1 造成過刊利用率低的主要原因

1.1 電子期刊的沖擊

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，高校的電子期刊發(fā)展迅速，各館相繼引入電子期刊數(shù)據(jù)庫，圖書館的期刊資源結(jié)構(gòu)由單一的紙質(zhì)期刊轉(zhuǎn)化為電子期刊與紙質(zhì)期刊并存的新局面。

電子期刊以檢索迅速、方便閱讀、不受圖書館空間限制等優(yōu)點(diǎn)受到讀者的青睞，利用電子期刊查閱文獻(xiàn)資料已成為高校圖書館學(xué)生讀者的首選。讀者對紙質(zhì)期刊的依賴度降低是導(dǎo)致過刊資源利用率降低的主要原因。

1.2 宣傳力度不夠

由于讀者普遍的“喜新厭舊”心理，他們只關(guān)注新到的期刊，加之圖書館對過刊的宣傳力度不夠，致使讀者對過刊的學(xué)術(shù)價值不了解，認(rèn)為過刊是過了期的刊物而忽略了它的文獻(xiàn)價值，對過刊不屑一顧，導(dǎo)致大量寶貴的資源得不到充分開發(fā)利用。

1.3 學(xué)術(shù)氛圍的影響

高校的科研學(xué)術(shù)氛圍是影響過刊文獻(xiàn)資源利用率的直接原因之一，濃郁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和科研氛圍是促使讀者利用過刊文獻(xiàn)資源的動力。由于高職院校的生源質(zhì)量、現(xiàn)有的教育資源、科研學(xué)術(shù)氛圍與本科院校相比差距較明顯，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、學(xué)術(shù)氛圍淡薄導(dǎo)致學(xué)生讀者對學(xué)術(shù)期刊的關(guān)注度不高、需求意識不強(qiáng)，而這也是影響過刊利用率的原因。

2 過刊與學(xué)科教師進(jìn)行論文教學(xué)合作的必要性

2.1 有利于教學(xué)

論文寫作課程是一門“與學(xué)術(shù)及學(xué)術(shù)寫作密切關(guān)聯(lián)的課程”，具有綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識撰寫論文的能力是論文教學(xué)課的主要目的。由于學(xué)生在平時的專業(yè)學(xué)習(xí)中很少看專業(yè)期刊的論文和相關(guān)文獻(xiàn)，因此，不善于檢索和查閱資料、缺乏論文寫作的基本功是學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文中普遍遇到的問題。把課堂延伸到過刊閱覽室，過刊豐富的文獻(xiàn)資源為學(xué)生閱讀專業(yè)期刊和相關(guān)學(xué)術(shù)論文提供了有利條件。教師可以利用過刊文獻(xiàn)資源對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時了解到本專業(yè)及與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊資源，并學(xué)會利用這些資源作為畢業(yè)論文寫作的參考資料。

2.2 有利于學(xué)科教師和過刊館員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)

教師有豐富高深的學(xué)科知識，但相對來說信息素養(yǎng)不高，對圖書館的館藏信息資源不了解;館員的信息素養(yǎng)相對較高，對館藏信息資源熟悉，但相對缺乏相關(guān)的學(xué)科知識。合作有利于學(xué)科教師和過刊館員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，館員通過與學(xué)科教師的合作提高自身的知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力;學(xué)科教師通過與館員的合作增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)和圖書館意識，通過合作還可以進(jìn)一步優(yōu)化高校的教育資源。

2.3 有利于過刊資源的開發(fā)利用

過刊有豐富的文獻(xiàn)信息資源和書香四溢的閱覽環(huán)境，與學(xué)科教師合作，利用過刊閱覽室的環(huán)境優(yōu)勢和資源優(yōu)勢引入教學(xué)科研活動，可以為教學(xué)科研活動的開展?fàn)I造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍，同時帶動過刊資源的開發(fā)利用。此外，教學(xué)科研活動的開展能提升學(xué)生對過刊的認(rèn)知度，使教學(xué)科研活動成為宣傳過刊資源、擴(kuò)大過刊的影響力、吸引讀者利用過刊資源的有效途徑。

2.4 學(xué)科教師是促進(jìn)學(xué)生利用過刊資源的重要力量

學(xué)科教師有豐富的專業(yè)知識和良好的師生關(guān)系，在學(xué)生群體中有著很高的威望和影響力，對學(xué)生的信息素質(zhì)起到潛移默化的作用，“是校園信息流動的主導(dǎo)因素”。他們數(shù)量眾多、專業(yè)背景廣泛，是高校教育教學(xué)的主力軍。很多學(xué)科教師都擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的教學(xué)任務(wù)，過刊與學(xué)科教師合作，能充分發(fā)揮學(xué)科教師在學(xué)生中的影響力大、覆蓋面廣的團(tuán)體優(yōu)勢，為過刊資源的開發(fā)利用提供宣傳效應(yīng)，以彌補(bǔ)高校圖書館對過刊宣傳力度的不足，促進(jìn)學(xué)生對過刊資源的利用。

3 過刊與學(xué)科教師進(jìn)行論文教學(xué)合作的基礎(chǔ)

3.1 學(xué)科教師具有學(xué)科的知識優(yōu)勢

學(xué)科教師有深厚的專業(yè)功底，較全面地了解本學(xué)科的基本知識、學(xué)科研究的熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)動態(tài)，具有自身的知識優(yōu)勢，并且熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，是高校最重要的資源。在合作過程中，學(xué)科教師負(fù)責(zé)理論講授，通過創(chuàng)造性的勞動把論文寫作的教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)中，用理論引導(dǎo)學(xué)生的論文寫作實(shí)踐。

3.2 過刊閱覽室具有信息資源優(yōu)勢

高校圖書館期刊往往是根據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科設(shè)置而定購，種類多、內(nèi)容全、能滿足不同專業(yè)不同讀者的需要。因此，經(jīng)過裝訂整理的過刊具有針對性、連續(xù)性、完整性、系統(tǒng)性、信息量大、學(xué)術(shù)價值高等特點(diǎn)。過刊中的學(xué)術(shù)期刊占有相當(dāng)大的比重，匯集著大量的學(xué)術(shù)論文和專業(yè)論文，為高校的教學(xué)科研提供豐富的信息和參考內(nèi)容，是高校師生查閱科研信息、撰寫科研論文的主要參考資料。雖然過刊資料的查閱不如電子期刊搜索快，但在一本過刊中，不僅包括讀者所需的資料，還包括與其專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，在查找資料的同時還可以了解到其他內(nèi)容，豐富讀者的專業(yè)學(xué)識。因此，過刊具有電子期刊所無法替代的、獨(dú)到的資源優(yōu)勢，過刊資源在圖書館館藏資源中仍占有重要的地位。

3.3 館員是論文教學(xué)課程中的輔導(dǎo)教師

資料搜集是畢業(yè)論文撰寫的前提，館員是過刊閱覽室最重要的資源之一，他們熟知本館的館藏結(jié)構(gòu)和圖書分類知識，對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、所用期刊的所屬類別都有所了解，有著豐富的專業(yè)知識和豐厚的文化底蘊(yùn)以及為讀者提供信息服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生利用過刊資源的指導(dǎo)老師。在與學(xué)科教師的合作中，他們依托過刊的文獻(xiàn)資源為學(xué)生讀者提供信息服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生讀者查閱資料，回答讀者的咨詢，解決學(xué)生讀者利用過刊查找資料時所遇到的問題，在學(xué)生畢業(yè)論文寫作教學(xué)中起到“輔教”的作用。

4 過刊與學(xué)科教師進(jìn)行論文教學(xué)合作的具體實(shí)踐

4.1 教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容

針對學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的基本結(jié)構(gòu)和框架不了解以及不懂得搜集論文資料的問題，利用過刊閱覽室對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。要求學(xué)生通過現(xiàn)場教學(xué)和實(shí)踐活動，加深對所學(xué)知識的了解，學(xué)會查閱和搜集學(xué)術(shù)論文資料。

4.2 準(zhǔn)備階段

開設(shè)現(xiàn)場課之前，授課教師與相關(guān)館員進(jìn)行合作溝通，讓館員了解課程的教學(xué)計劃、教學(xué)目的和基本要求。館員向授課教師介紹其專業(yè)期刊在本館的館藏種類和數(shù)量、分布架位。通過合作溝通，使授課教師對本專業(yè)學(xué)術(shù)期刊在圖書館的館藏情況有所了解，館員根據(jù)教學(xué)要求為現(xiàn)場教學(xué)作準(zhǔn)備。

4.3 現(xiàn)場教學(xué)

利用過刊資源對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，以心理咨詢專業(yè)論文寫作教學(xué)為例:教師在課堂上對畢業(yè)論文寫作規(guī)范、基本結(jié)構(gòu)和框架以及寫作思路作系統(tǒng)講解后，把學(xué)生帶到過刊閱覽室，利用過刊豐富的信息資源和學(xué)術(shù)資料進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)活動。學(xué)科教師向?qū)W生介紹有關(guān)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，讓學(xué)生自行查找和閱讀學(xué)術(shù)期刊，接觸心理學(xué)及心理咨詢方面的學(xué)術(shù)論文，了解論文寫作的格式，獲得相應(yīng)的知識。這期間教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，館員配合教師對學(xué)生查找資料予以指導(dǎo)。通過現(xiàn)場教學(xué)使學(xué)生對論文的寫作規(guī)范和寫作要領(lǐng)有了感性認(rèn)識，可以極大地豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

4.4 布置作業(yè)

在學(xué)生對自己的專業(yè)期刊有所了解后，教師把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，及時向?qū)W生布置作業(yè)開展實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，根據(jù)作業(yè)的要求到過刊閱覽室查找、閱讀資料并復(fù)印上交作業(yè)，作業(yè)安排在課余時間完成。這期間教師退居幕后，由館員回答學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生檢索、查閱資料，完成教師布置的作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中親自體驗(yàn)到學(xué)術(shù)資料查找、搜集和整理方法。

4.5 總結(jié)遷移

首先，教師對論文教學(xué)課進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，根據(jù)學(xué)生作業(yè)了解學(xué)生掌握知識的情況，對作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評和重點(diǎn)指導(dǎo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)場教學(xué)所獲得的知識和查詢資料的能力進(jìn)行自我總結(jié)，舉一反三進(jìn)行知識遷移，從查找某一方面的信息資源拓展到全面、深度查找信息資源，學(xué)會在寫作論文時全面系統(tǒng)檢索查找所需的文獻(xiàn)信息資料，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

5 結(jié)語

過刊與學(xué)科教師合作，用教學(xué)科研帶動過刊資源開發(fā)利用的實(shí)踐，對高校圖書館過刊資源的開發(fā)利用有著重要價值。把課堂延伸到過刊閱覽室，既提高了過刊資源的利用率，又服務(wù)了教學(xué)，使過刊資源的利用與服務(wù)、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，這既是學(xué)科教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，也不失為一種好的合作模式。

［1］ 周水濤，余付安.地方本科院校文科畢業(yè)論文寫作教學(xué)的實(shí)踐性建構(gòu)［J］.畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2012(6)：100-104.

［2］ 李桂華.與教師合作——高校圖書館服務(wù)開發(fā)的新途徑［J］.圖書情報工作，2007(4)：132-135.

［3］ 尹志強(qiáng).淺析高校圖書館過刊資源的管理和利用［J］.科技信息，2012(31)：312-313.

［4］ 公維臣.高校圖書館過刊利用之探討［J］.科技信息，2010(9)：266-267.