高職院校圖書(shū)館殘疾學(xué)生用工的思考*——以南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館為例

沈 奇

(南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，江蘇 南京 210038)

隨著“十二五”規(guī)劃提出關(guān)心殘疾人特教事業(yè)，殘疾人高等教育的研究也越來(lái)越熱門。中國(guó)殘疾人高等教育始于上世紀(jì)80年代。1984年，中國(guó)殘疾人基金會(huì)與原國(guó)家教委協(xié)商，1985年以“(85)教學(xué)字004號(hào)”文件［1］要求各地教委、高招辦在招生工作中對(duì)生活能夠自理、不影響所報(bào)專業(yè)的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后所從事的工作的肢殘考生在德、智條件相同的情況下，不應(yīng)僅因殘疾而不予錄取。這不僅是殘疾人高等教育的新開(kāi)端，也從文件上規(guī)范了殘疾人高等教育的錄取工作。2008年頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》［2］以及2009年下發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)的通知》［3］也都要求了促進(jìn)殘疾人高等教育。因此，殘疾人高等教育正是全納教育，教育公平的突出體現(xiàn)。本文以南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生工作為例，對(duì)在圖書(shū)館工作的學(xué)生特別是殘疾學(xué)生的情況進(jìn)行分析，以期為其他兄弟學(xué)校提供借鑒。

1 學(xué)院及圖書(shū)館基本情況

南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1982年教育部和聯(lián)合國(guó)基金會(huì)組織聯(lián)合興辦的全國(guó)首所以特殊教育為中心獨(dú)立設(shè)置的高等院校。學(xué)院有正常的學(xué)生，也有一般肢體殘疾及視力低下的學(xué)生，殘疾學(xué)生以聾生為主?，F(xiàn)在校的殘疾學(xué)生共554人，其中聾生409人，盲低視力學(xué)生8人，肢體殘疾學(xué)生35人，其余為精神殘疾和智力殘疾學(xué)生。

特殊教育學(xué)校圖書(shū)館具有為殘疾學(xué)生服務(wù)的職能。圖書(shū)館在為殘疾學(xué)生提供書(shū)刊資料的同時(shí)，也為他們提供一個(gè)融入社會(huì)的平臺(tái)。比如學(xué)校圖書(shū)館通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的服務(wù)形式，為學(xué)院藝術(shù)系的聾生提供了展示才能的平臺(tái)。為了方便殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)院在新館中還設(shè)計(jì)了無(wú)障礙通道、盲文閱覽室、殘疾人專用廁所等設(shè)施。

目前，圖書(shū)館共有盲文藏書(shū)5326冊(cè)，308種。盲文圖書(shū)主要包括教材、人物傳記、勵(lì)志讀物、盲人刊物、奧運(yùn)會(huì)盲文資料等。學(xué)院圖書(shū)館是全國(guó)高等學(xué)校中盲文圖書(shū)收藏最多、規(guī)模最大的圖書(shū)館，其藏書(shū)甚至比江蘇省圖書(shū)館、南京圖書(shū)館還多。在館藏書(shū)目中，有三種是比較有特色、有價(jià)值的文獻(xiàn)。一是由學(xué)院特教系李澤慧老師參與編寫(xiě)的、服務(wù)于2008年殘奧會(huì)的絕版培訓(xùn)手冊(cè)《北京殘奧運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者培訓(xùn)教材》。二是由蘇州盲人陸舒昊和學(xué)院學(xué)生協(xié)作翻譯的C·麥克爾·梅勒的著作《接觸天才路易·布萊爾》和《指尖上的世界》。三是《光播盲文有聲漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》，本書(shū)分上下兩冊(cè)，共收集成語(yǔ)5450條，可以通過(guò)專門的盲文閱讀器有聲閱讀，它將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和盲人教育相結(jié)合，體現(xiàn)了以人為本的服務(wù)理念。

學(xué)院閱覽室是全國(guó)高等學(xué)校圖書(shū)館中唯一一個(gè)集視障讀者閱讀盲文圖書(shū)、漢字印刷圖書(shū)、聽(tīng)聲閱讀、上網(wǎng)沖浪以及我院盲專業(yè)師范生技能培養(yǎng)于一體的場(chǎng)所。在這里，讀者能夠充分體驗(yàn)到信息的無(wú)障礙傳遞。

2 圖書(shū)館學(xué)生用工情況

在學(xué)院圖書(shū)館學(xué)生用工方面，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:即從開(kāi)始的勤工儉學(xué)到后來(lái)的勞動(dòng)周再到招募志愿者。實(shí)踐證明，只有把這三種形式有序地結(jié)合，才能為提高圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量做出更大貢獻(xiàn)。

2.1 勤工儉學(xué)

勤工儉學(xué)對(duì)圖書(shū)館和學(xué)生都具有重要的意義。一方面，隨著圖書(shū)館日益發(fā)展，需要更多的人參與到這項(xiàng)工作中;另一方面，也給貧困生提供一個(gè)增強(qiáng)實(shí)踐能的機(jī)會(huì)。為了體現(xiàn)公平，讓真正有需要的人得到這份工作，一般要經(jīng)過(guò)以下選拔流程:首先，必須要有貧困證明;其次，由系科選擇優(yōu)秀的學(xué)生推薦到圖書(shū)館;最后，進(jìn)行整體培訓(xùn)考核。書(shū)庫(kù)是最需要人手的地方，所以勤工儉學(xué)的學(xué)生基本都分配到了那里。

聾生在整理書(shū)庫(kù)的工作中，具有很大的優(yōu)勢(shì)。與一般人相比，聾生比較能吃苦，而且通常手比較巧。他們除了在與人溝通中存在一些障礙外，其他方面都沒(méi)有太大問(wèn)題。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)院選拔了兩個(gè)聾生作為勤工儉學(xué)的學(xué)生參加書(shū)庫(kù)整理工作，雖然學(xué)院也是首次選用聾生，但事實(shí)證明，他們的表現(xiàn)很出色。聾生加入勤工儉學(xué)的隊(duì)伍，一方面可以解決個(gè)別聾生的生活問(wèn)題，另一方面可以讓他們體會(huì)整理書(shū)庫(kù)的艱辛，為未來(lái)的生活積累經(jīng)驗(yàn)。

2.2 勞動(dòng)周

圖書(shū)館工作量比較大，僅靠勤工儉學(xué)不足以整理好圖書(shū)。而且除整理書(shū)庫(kù)外，電子閱覽室，期刊室等工作都適合讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。為此，學(xué)生工作處專門開(kāi)辟了勞動(dòng)周。所謂勞動(dòng)周，是指在一周內(nèi)，除了需要統(tǒng)一上的上大課外，以班級(jí)為單位停課，每個(gè)班級(jí)輪流一次。在這一周內(nèi)，學(xué)生主要是勞動(dòng)，一周勞動(dòng)30個(gè)小時(shí)，算1個(gè)學(xué)分。參加勞動(dòng)周的學(xué)生首先要接受培訓(xùn)，明白工作的主要內(nèi)容。這些學(xué)生不僅彌補(bǔ)了勤工儉學(xué)的不足，還起到了文明監(jiān)督者的作用。

當(dāng)然，勞動(dòng)周的工作內(nèi)容不僅局限于日常工作，還包含集中整理教材庫(kù)等。勞動(dòng)周的實(shí)施，既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又為他們利用圖書(shū)館打下了良好基礎(chǔ)。

2.3 志愿者工作

學(xué)院一開(kāi)始就嘗試讓志愿者參與圖書(shū)館工作，到現(xiàn)在，這項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)展得非常規(guī)范了。圖書(shū)館今年招收了近百名志愿者。志愿者主要負(fù)責(zé)咨詢和導(dǎo)讀工作。志愿者來(lái)圖書(shū)館工作的時(shí)間由他們自己決定，如果累計(jì)工作30小時(shí)，可以為他們頒發(fā)相關(guān)榮譽(yù)證書(shū)等。志愿者按照自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)被分配為若干小組，有宣傳小組、圖書(shū)協(xié)管小組、圖書(shū)修復(fù)小組、圖書(shū)漂流小組、盲文閱覽室協(xié)助管理小組等等。我們今年已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了新年尋寶、圖書(shū)漂流、圖書(shū)館影集等活動(dòng)。

2.4 其他學(xué)生工作

除以上列舉的三項(xiàng)工作外，學(xué)院也開(kāi)展和組織過(guò)很多以班級(jí)為單位的義務(wù)勞動(dòng)和志愿者工作。有很多學(xué)生通過(guò)這些工作參與到書(shū)庫(kù)整理中。總體而言，學(xué)院圖書(shū)館在為廣大師生服務(wù)的同時(shí)，也得到師生的協(xié)助。無(wú)論是正常學(xué)生還是殘疾學(xué)生，都能夠?yàn)閳D書(shū)館工作添磚加瓦。當(dāng)然，我們更注重公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)于殘疾學(xué)生而言，參加圖書(shū)館的協(xié)助管理工作能讓他們體會(huì)到社會(huì)公平。這不僅是為他們提供鍛煉機(jī)會(huì)，更是為他們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

3 思考和展望

學(xué)院圖書(shū)館的學(xué)生工作開(kāi)展得如火如荼，在全納教育提出的今天，如何服務(wù)殘疾學(xué)生，是研究的熱點(diǎn);在圖書(shū)館領(lǐng)域，這也是目前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)院圖書(shū)館今后的工作還應(yīng)做好以下幾方面:①學(xué)好手語(yǔ)。這樣可以與聾生進(jìn)行無(wú)障礙交流，也可以讓聾生更好地參與到勞動(dòng)周、勤工儉學(xué)、志愿者的隊(duì)伍中。而且利用聾生的特點(diǎn)——模仿性和動(dòng)手能力強(qiáng)，可以讓聾生在勞動(dòng)周、勤工儉學(xué)、志愿者中的服務(wù)項(xiàng)目更加廣泛。②盲文閱覽室應(yīng)服務(wù)于社區(qū)。圖書(shū)館可以將一些資源服務(wù)于所在社區(qū)，這樣做除了更好地服務(wù)師生外，還可以服務(wù)社會(huì)，相信這也將是今后高校圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展的新熱點(diǎn)。

［1］ 殘疾人高等教育的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀［EB/OL］.［2003-08-19］.http：//www.cdpf.org.cn/lilun/zcyj.htm.

［2］ 關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)［EB/OL］.［2008-04-23］.http：//news.xin-huanet.com/newscenter/2008-04/23/content-8036156.htm.

［3］ 國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)的通知［EB/OL］.［2009-05-08］.http：//www.gov.cn/zwgk/2009-05/08/content-1308951.htm.