美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練＊

馬琳琳MA Linlin1.武漢理工大學(xué)，武漢430070（Wuhan University of Technology，430070 Wuhan）2. 東華理工大學(xué)，江西撫州344000 （East China Institute of Technology，344000 Fouzhou，Jiangxi ）

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練＊

馬琳琳1,2MA Linlin
1.武漢理工大學(xué)，武漢430070（Wuhan University of Technology，430070 Wuhan）
2. 東華理工大學(xué)，江西撫州344000 （East China Institute of Technology，344000 Fouzhou，Jiangxi ）

設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練是一種方法論，通過思維訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法，獲得主動(dòng)性的、探討性的、創(chuàng)造性的思維方式。隨著人性化設(shè)計(jì)的興起，在美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中，將設(shè)計(jì)作為一種“思維方式”的理念，越來越受到重視。研究美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)思維的原則和規(guī)律則有利于設(shè)計(jì)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，也能為后續(xù)課程奠定良好的思維基礎(chǔ)?！霸O(shè)計(jì)素描”是藝術(shù)設(shè)計(jì)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，作為一門基礎(chǔ)造型課程，重點(diǎn)介紹的是基礎(chǔ)繪畫表現(xiàn)語言，并以素描的造型規(guī)律、繪畫方式、審美理念等方面的實(shí)踐及規(guī)律為依據(jù)，而逐步揭示繪畫造型的一般性原則、繪畫技巧和繪畫中主客體的關(guān)系。

設(shè)計(jì)思維；思維方式；美術(shù)教學(xué)；設(shè)計(jì)素描

一、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)思維

“思維”是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理性方式?！皠?chuàng)造性設(shè)計(jì)思維”是非傳統(tǒng)的具有高度實(shí)用價(jià)值和機(jī)動(dòng)性的新穎的思維活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的進(jìn)步具有推動(dòng)作用，其特點(diǎn)是：第一，非常規(guī)性。即打破傳統(tǒng)概念，在新的科技知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)實(shí)的新認(rèn)識(shí)，而能夠另辟新徑；第二，積極主動(dòng)性。在其思維的過程中，不僅需要各種認(rèn)知性心理活動(dòng)的積極配合，而且還需要調(diào)動(dòng)情感、意志、勇敢精神等全部積極的生理、心理功能，在思維過程中發(fā)揮其有效性的作用。概言之，“設(shè)計(jì)思維”就是指在設(shè)計(jì)的過程中對(duì)客觀素材與主觀感受進(jìn)行間接、概括、綜合的反映，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)性與合理性。創(chuàng)造性思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂,創(chuàng)意是設(shè)計(jì)素描的核心。在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)過程中,應(yīng)該把創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)貫穿于課程的始終[1]，讓學(xué)生在重視繪畫基本功訓(xùn)練的同時(shí),深入地認(rèn)識(shí)與理解形體的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,掌握藝術(shù)的表現(xiàn)方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表現(xiàn),不斷地提高創(chuàng)新的能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的素描教學(xué)中,教學(xué)理念與教學(xué)模式呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的局面。其實(shí),設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,就其教學(xué)任務(wù)來說,既要培養(yǎng)學(xué)生的繪制技術(shù),又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性頭腦，其中,后者更為重要。創(chuàng)造性思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂,創(chuàng)意是設(shè)計(jì)素描的核心。思維作為人類特有的一種精神活動(dòng)方式，反映在設(shè)計(jì)素描中，則是有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的。

素描是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它基本適用于所有立體和平面的設(shè)計(jì)專業(yè)，畫面以透視和結(jié)構(gòu)剖析的準(zhǔn)確性從客觀事物的具象形態(tài)中再現(xiàn)形式美感。素描以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等內(nèi)容為重點(diǎn)，研究的是造型的基本規(guī)律，畫面以視覺藝術(shù)效果為主要目的。素描在20世紀(jì)初被引入中國，發(fā)展至今基本遵循的規(guī)律，可以說是完全確立。然而設(shè)計(jì)素描卻相對(duì)年輕，雖說1919年德國包豪斯學(xué)校開創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)，但引入中國也是在20世紀(jì)80年代，90年代才算真正深入設(shè)計(jì)的教學(xué)體系之中?；A(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。設(shè)計(jì)素描要求注重結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶和用線的表現(xiàn)，在學(xué)生具有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)理解。通過各種觀察、研究，加上大量的變化練習(xí)，從而創(chuàng)造出新的事物，并給事物以相當(dāng)?shù)拿栏?。設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)，提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多研究事物，多做速寫練習(xí)。而提及表現(xiàn)力就不能不說構(gòu)圖的重要，經(jīng)常進(jìn)行構(gòu)圖練習(xí)的習(xí)慣也是需要培養(yǎng)的；創(chuàng)意想象力也是十分重要的。在生活中要多補(bǔ)充各個(gè)方面的知識(shí)；要學(xué)會(huì)使用各種工具。局限過多的設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造不出好的作品的。

設(shè)計(jì)素描是現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫的一種表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)師搜集形象資料、表現(xiàn)造型創(chuàng)意、交流設(shè)計(jì)方案的語言和手段。設(shè)計(jì)素描也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑[2]。事實(shí)上，所謂設(shè)計(jì)素描的理念是靠一定的素描造型理論知識(shí)和大量的實(shí)踐內(nèi)容作為支撐的，是經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫實(shí)素描是設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描是寫實(shí)素描的發(fā)展和升華。應(yīng)該說，設(shè)計(jì)素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理以發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修的造型基礎(chǔ)課程。

繪畫性素描一般應(yīng)用的是形象思維模式，強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)的審美性。所謂的形象思維，概言之就是對(duì)生活進(jìn)行直觀感受和形象的再現(xiàn)。在繪畫中體現(xiàn)的是一種直觀性與形象性有機(jī)結(jié)合的思維活動(dòng)方式。其特性具體表現(xiàn)在形象思維對(duì)感性認(rèn)識(shí)的全面依賴，并從審美的角度來關(guān)注客觀物象；它是以感性為引導(dǎo)、理性為內(nèi)容的形象思維。素描作為視覺思維的方式和方法,表現(xiàn)為運(yùn)用繪畫媒材在紙面上的操作,其在本質(zhì)上是視覺思維活動(dòng)的外化。研究素描就得從操作的目的性入手,即探討各種素描方法對(duì)于視覺思維開發(fā)的不同功能。傳統(tǒng)寫實(shí)素描訓(xùn)練為古典主義設(shè)計(jì)風(fēng)格提供了豐厚的視知覺基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)素描所強(qiáng)調(diào)的是用理性的、邏輯的思維方法來觀察、認(rèn)識(shí)、分析物象。具體而言，就是從不同的角度來“看待”和剖析物象，即從不同的視點(diǎn)和用“透明”的方法來觀察物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系，特別是物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間各部分的相互聯(lián)系與組合關(guān)系[3]。

設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)的繪畫性素描既有內(nèi)在的聯(lián)系又有著明顯的不同，其根本區(qū)別在于價(jià)值取向的不一，具體表現(xiàn)為：設(shè)計(jì)素描與繪畫性素描是既有聯(lián)系又有區(qū)別的不同體系，繪畫專業(yè)對(duì)素描基礎(chǔ)的要求是精神內(nèi)涵第一，物質(zhì)性第二，強(qiáng)調(diào)人的審美信息傳達(dá)。如國畫對(duì)素描的要求是以短期的線性形態(tài)表現(xiàn)為主，而油畫則是以長期的塊面結(jié)構(gòu)與明暗調(diào)子素描的訓(xùn)練為主，其目的都是為了培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的具象造型的基本功和增強(qiáng)相應(yīng)的審美能力，具有明顯的人文色彩。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性、適用性第一，精神內(nèi)涵第二，更多關(guān)注的是適用性和功能性。

二、在基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維

培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)意思維，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。創(chuàng)意思維是在豐富的相關(guān)藝術(shù)閱歷和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，聯(lián)想是創(chuàng)意的必要條件。聯(lián)想使思維得到擴(kuò)展和延伸，有的是根據(jù)具體形象進(jìn)行直接的聯(lián)想，有的則是將概念相近的多種因素組合起來進(jìn)行聯(lián)想，還有的聯(lián)想甚至是在思維中通過若干次轉(zhuǎn)折，把看似不相干的因素聯(lián)系起來而發(fā)生的，所以從總體上說聯(lián)想是一個(gè)十分復(fù)雜的思維過程。素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ),也是造型藝術(shù)的基本功之一。素描課程的目的是了解藝術(shù)造型的表現(xiàn)技法、培養(yǎng)素描藝術(shù)造型的綜合能力、提高素描造型藝術(shù)的審美情趣,學(xué)會(huì)用藝術(shù)的視覺思維方式來觀察和體驗(yàn)對(duì)象,并以形象思維的方式去發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的藝術(shù)價(jià)值。作為中國設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的思維訓(xùn)練課程，應(yīng)當(dāng)超越專業(yè)的局限，著力于研究廣泛性、普適性的現(xiàn)代設(shè)計(jì)的思維方式，也就更加需要汲取藝術(shù)中富于想象力的創(chuàng)造精神[4]。藝術(shù)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造與個(gè)性的發(fā)揮，而不是模仿與再現(xiàn)；設(shè)計(jì)則是在規(guī)定性中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。藝術(shù)思維與設(shè)計(jì)思維形成完美的結(jié)合，中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的前景就將更加美好。

思維訓(xùn)練的過程與現(xiàn)場(chǎng)，也就是思想的旅程，我們將會(huì)在旅程中學(xué)會(huì)跨越思想的障礙，學(xué)會(huì)欣賞一路的思想風(fēng)景，并且在旅途中經(jīng)受精神的洗禮。最后所要做的，就是在藝術(shù)與設(shè)計(jì)中，將思想轉(zhuǎn)化為視覺的真實(shí)物象。這樣，我思我創(chuàng)造，將會(huì)是我們一輩子都樂于從事的工作、生活方式。而這，又是更大意義上的思想之旅和人生設(shè)計(jì)。思維的訓(xùn)練不僅局限于設(shè)計(jì)和藝術(shù)的領(lǐng)域，在人生的道路上，思維會(huì)一直影響著我們前進(jìn)的步伐。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的素描造型規(guī)律及培養(yǎng)科學(xué)的觀察方法，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物的分析、觀察、理解能力和富于理智的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的素描語言及其審美修養(yǎng)，以形成他們對(duì)未知領(lǐng)域自覺探索的想象能力和創(chuàng)造能力,即培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造意識(shí)。使學(xué)生掌握基本的素描造型規(guī)律及培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物的分析、觀察、理解能力和富于理智的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的素描語言審美修養(yǎng)，以形成他們對(duì)未知領(lǐng)域自覺探索的想象能力和創(chuàng)造能力,即培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造意識(shí)。加強(qiáng)個(gè)體對(duì)審美規(guī)律的理解，掌握素描繪畫的基本審美規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的審美學(xué)理論對(duì)藝術(shù)造型進(jìn)行探討研究，掌握對(duì)物體的觀察方式和分析能力以及對(duì)素描語言的表現(xiàn)能力，并且還要對(duì)素描語言的研究進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過不同的工具、材料的實(shí)踐，體會(huì)技法在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的作用。拓展技巧、技法能夠使學(xué)生了解和認(rèn)知不同的繪畫風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)素描所包含的一般規(guī)律，用審美學(xué)的觀點(diǎn)欣賞和體會(huì)藝術(shù)作品，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)和刻苦鉆研的精神。激發(fā)學(xué)生的求知熱情、探索精神、創(chuàng)新欲望，以及敢于向舊觀念挑戰(zhàn)的勇氣，注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)。

在基礎(chǔ)體系的建立中，要重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等技術(shù)性課程，“電腦不是一種工具，而是一種材料”。我們今天憑借著電腦技術(shù)的完美模仿力，完全可以拋開紙筆，僅用鼠標(biāo)鍵盤就可以在電腦中做出完美的平面設(shè)計(jì)[5]。平面設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的“紙質(zhì)平面”逐步延伸到了“屏幕平面”。隨著技術(shù)的進(jìn)步，平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段也越來越新，這就從某種程度上為平面設(shè)計(jì)帶來了極大的便利。新技術(shù)和新媒體的更新為平面設(shè)計(jì)提供了充分的技術(shù)支持和多元的展示平臺(tái)，我們應(yīng)該好好利用這個(gè)平臺(tái)。

藝術(shù)的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性，專業(yè)學(xué)習(xí)的能

力和知識(shí)都必須要用實(shí)踐去檢驗(yàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)必須結(jié)合中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)情況，借鑒西方藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)的成果與不足進(jìn)行探索、創(chuàng)新與后續(xù)發(fā)展，以及同其他專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)和銜接。要發(fā)展新的課程，完善基礎(chǔ)體系，適應(yīng)新的設(shè)計(jì)方向，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而引領(lǐng)時(shí)代的變化?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)，更多的是一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)過程，所以在基礎(chǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是后續(xù)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)。我們并不能把設(shè)計(jì)訓(xùn)練等同于繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而是要以設(shè)計(jì)發(fā)展的前沿理論作為學(xué)科支撐，通過造型基礎(chǔ)訓(xùn)練加上設(shè)計(jì)要素的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察自然而培養(yǎng)獲取形態(tài)表現(xiàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生解析、重組、衍生的能力，強(qiáng)化語言能力和形態(tài)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，由技法轉(zhuǎn)入設(shè)計(jì)。如何使藝術(shù)性與科學(xué)性有機(jī)結(jié)合、分析性與創(chuàng)造性相結(jié)合應(yīng)該是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的重要目的。

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Art design thinking training in basic education

Design thinking training is a way to change the traditional mode of education for a more active, probing, and creative way of thinking, which has attracted more and more attention. Design Sketch is a required course for art design major. Through the study students learn about the fundamental principles, acquire painting skills and understand the relationship between subject and object in painting.

design thinking ；mode of thinking；art teaching ；design sketch

J0-03

A

10.3963/j.issn.2095-0705.2013.05.022（0104-04）

2013-09-17

2011年江西省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（10YB265），2011年江西省社會(huì)科學(xué)藝術(shù)規(guī)劃項(xiàng)目（YG2011013）。

馬琳琳，武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院博士生，東華理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師。