高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與商業(yè)化接軌探索

撒后余

滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽滁州，239000

當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅是本學(xué)科的專(zhuān)家,同時(shí)還應(yīng)是學(xué)識(shí)淵博、具有創(chuàng)新精神和廣泛適應(yīng)能力的復(fù)合型人才[1]。然而，很多高校的人才培養(yǎng)模式仍停留在傳統(tǒng)的模式上,過(guò)分注重學(xué)生知識(shí)的掌握而忽視實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)生具有較多的基礎(chǔ)知識(shí),而實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不夠[2],導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生意識(shí)不到市場(chǎng)對(duì)人才的要求，其畢業(yè)設(shè)計(jì)往往是根據(jù)個(gè)人的喜好而進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)，根本考慮不到商業(yè)價(jià)值。在未來(lái)的工作崗位上，畢業(yè)生所設(shè)計(jì)的作品大部分都是要為企業(yè)的效益服務(wù)的，不再只是單一的藝術(shù)性欣賞。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)生與市場(chǎng)初步接軌的一個(gè)關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此倡導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與商業(yè)化接軌具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與商業(yè)化接軌的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為人造物的活動(dòng)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是一種經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)，它創(chuàng)造了使用價(jià)值和市場(chǎng)審美價(jià)值，是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的一部分[3]。企業(yè)通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)提高產(chǎn)品的附加值已經(jīng)成為最普遍的商業(yè)手段，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍的設(shè)計(jì)理念都是局限于事物的美化，而很少周詳?shù)乜紤]運(yùn)用到市場(chǎng)實(shí)踐中的具體執(zhí)行，所以設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題范圍狹隘，市場(chǎng)效益微弱。目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)教育都存在著一個(gè)隱性的弊端，即學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)往往局限于學(xué)生自身思想素質(zhì)的培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，往往流于形式，特別是不能直接與市場(chǎng)對(duì)接。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、軟件的靈活掌握能力和參與社會(huì)的活動(dòng)能力要求越來(lái)越高[4]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中重視其商業(yè)化的運(yùn)作，就是要求學(xué)生在校期間就直接參與市場(chǎng)運(yùn)作，以行業(yè)的要求來(lái)制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“學(xué)院派”與“商業(yè)化”的結(jié)合。

2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與商業(yè)的融合

2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)與商業(yè)化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的體現(xiàn)

藝術(shù)與商業(yè)是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，由于其各自價(jià)值的延伸，使原本看似沒(méi)有關(guān)系的兩種社會(huì)形態(tài)緊密結(jié)合在一起，這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。藝術(shù)與商業(yè)的關(guān)系從來(lái)就是難以被定論的話題，無(wú)論是從藝術(shù)自身的純凈還是商業(yè)運(yùn)作的價(jià)值來(lái)看，藝術(shù)始終無(wú)法撇開(kāi)與商業(yè)的關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題的探討也只好一次又一次地以折中的方式得以定論[5]。商業(yè)化的藝術(shù)是以商業(yè)化為載體，以盈利為主要目標(biāo)，如各種商業(yè)繪畫(huà)行業(yè)(俗稱(chēng)行畫(huà))。藝術(shù)的商業(yè)化是為了配合和體現(xiàn)其藝術(shù)的結(jié)果，例如公益廣告設(shè)計(jì)就是屬于商業(yè)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的加速,藝術(shù)設(shè)計(jì)成為產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的重要手段之一,成為了樹(shù)立國(guó)家和公眾形象的標(biāo)志[6]。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為應(yīng)用性學(xué)科而存在，其與純藝術(shù)存在本質(zhì)區(qū)別。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)追求的是通過(guò)藝術(shù)化的手段獲得最大化的商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)目的，從某種角度來(lái)看，其作為一種生產(chǎn)力存在，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著不可藐視的推動(dòng)作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)計(jì)理念的傳播，不僅給人帶來(lái)視覺(jué)上的享受，同時(shí)也提高了人們的生活品質(zhì)。可以說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與商業(yè)的融合。

2.2 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中對(duì)商業(yè)化的需求

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種特殊的藝術(shù)形式，在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的時(shí)候不僅要考慮其設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，更要考慮到產(chǎn)品的實(shí)用性、安全性、功能性、技術(shù)性等商業(yè)因素。但是當(dāng)代的高校教育存在著一些弊端，特別對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的各種實(shí)踐教學(xué)空間狹窄，配套的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備跟不上，校企合作的實(shí)踐模式還有各種制約因素，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)匱乏，對(duì)社會(huì)的需求、行業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐等諸多問(wèn)題不了解，很難全面考慮到藝術(shù)設(shè)計(jì)在市場(chǎng)中的商業(yè)要素。

隨著我國(guó)“視覺(jué)經(jīng)濟(jì)”的不斷發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)的商業(yè)化將是檢驗(yàn)高校教學(xué)成果以及科研水平的一個(gè)重要指標(biāo)[7]。各類(lèi)高等院校中設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫(xiě)，都從應(yīng)用型、實(shí)踐性角度來(lái)衡量是否能培養(yǎng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)是以實(shí)踐設(shè)計(jì)形式的最后環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的商業(yè)化，就是要求大學(xué)生能全面地了解市場(chǎng)，在把握設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)r(jià)值屬性的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。其目的就是為了更深刻地培養(yǎng)大學(xué)生與市場(chǎng)接軌的能力，真正做到設(shè)計(jì)與商業(yè)化接軌，充分應(yīng)用商業(yè)化手段，將藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式感巧妙地運(yùn)用到商業(yè)化的產(chǎn)品中去，提高其商業(yè)價(jià)值和審美價(jià)值。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生走向市場(chǎng)的問(wèn)題

多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生剛就業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在課堂中學(xué)習(xí)的東西往往用不上或者與實(shí)際差異太大等問(wèn)題，眾多知識(shí)還得要從頭再學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 與客戶的設(shè)計(jì)交流障礙多

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的前期階段是和客戶交流，是了解客戶需求和設(shè)計(jì)方案雛形的最重要環(huán)節(jié)，它直接影響設(shè)計(jì)項(xiàng)目的成功或失敗。對(duì)于剛畢業(yè)生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因缺少這方面的訓(xùn)煉，不知道如何與客戶交流，缺少主動(dòng)性、引導(dǎo)性。不能通過(guò)與客戶交流了解設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容、個(gè)人喜好、設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目資金等，更不能引導(dǎo)客戶完成設(shè)計(jì)的預(yù)想方案。

3.2 對(duì)設(shè)計(jì)方案真正的實(shí)施程序和手段認(rèn)識(shí)模糊

剛畢業(yè)的學(xué)生按客戶要求，通過(guò)創(chuàng)意構(gòu)思，辛苦完成設(shè)計(jì)方案，不論在形式美感或設(shè)計(jì)理念上都很有見(jiàn)解，但當(dāng)客戶問(wèn)到，用何種工藝制作、某材料有什么性能和成本是多少時(shí)就語(yǔ)塞了。這種“一廂情愿”的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，不考慮市場(chǎng)、受眾和企業(yè)本身的訴求，只注重作品的形式感和美感，這就進(jìn)一步說(shuō)明在校大學(xué)生與市場(chǎng)接觸太少，沒(méi)有切實(shí)深入商業(yè)項(xiàng)目，不了解與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)狀況。例如，制作企業(yè)宣傳冊(cè)，在設(shè)計(jì)圖稿時(shí)，首先要做的前期準(zhǔn)備，一定是了解印刷工藝、紙張規(guī)格和成本價(jià)格，否則憑想象設(shè)計(jì)出來(lái)的作品不是空中樓閣就是概念性的東西。

3.3 對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)處理不重視

大學(xué)生在校期間，由于作業(yè)不用制作成品，因此很多細(xì)節(jié)上都沒(méi)有用心。而在具體的實(shí)踐中，為客戶做的任何東西都要經(jīng)過(guò)客戶的審核和市場(chǎng)的檢驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵都會(huì)為公司和客戶造成不必要的損失。例如，在包裝設(shè)計(jì)上，在學(xué)校里，學(xué)生只管考慮盒型的創(chuàng)意造型和圖形的與眾不同，不用考慮任何的商業(yè)因素，而進(jìn)入社會(huì)，接觸市場(chǎng)以后，包裝上的字體大小以及商品標(biāo)志的使用規(guī)范，都要考慮在內(nèi)。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)與商業(yè)化接軌的思路

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)如何較好地融入市場(chǎng)而商業(yè)化，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

4.1 在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，要確定創(chuàng)作的商業(yè)化主題和目標(biāo)

藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)首先要以專(zhuān)業(yè)的視角，體現(xiàn)藝術(shù)性和實(shí)用性的設(shè)計(jì)主題，并能從未來(lái)工作崗位的發(fā)展出發(fā)，切實(shí)做到深入商業(yè)項(xiàng)目調(diào)研，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是為實(shí)際項(xiàng)目服務(wù)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是紙上談兵，更不是空中樓閣。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性內(nèi)容能夠很好地幫助畢業(yè)生了解市場(chǎng)的需求，熟知市場(chǎng)上很多的不定性因素，讓畢業(yè)生通過(guò)這一途徑，高效穩(wěn)定地完成從畢業(yè)生向真正的社會(huì)需求人才過(guò)渡。

4.2 建立益于畢業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的“設(shè)計(jì)鎖鏈”、“畢業(yè)生設(shè)計(jì)實(shí)踐群”等平臺(tái)

所謂“設(shè)計(jì)鎖鏈”主要是針對(duì)師生之間的互動(dòng)而成立的一種機(jī)制?？梢杂山處煚款^，從市場(chǎng)上各大企業(yè)中承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如VI設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等，學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，從初期的篩選到后期定稿制成品都由教師做中介，最后由企業(yè)評(píng)定、篩選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，這樣，有利于學(xué)生了解市場(chǎng)，了解相關(guān)材料和成本。學(xué)生的設(shè)計(jì)最終得到商業(yè)化的認(rèn)可，作為有償回報(bào)的設(shè)計(jì)費(fèi)用又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并激發(fā)其創(chuàng)造性。同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)“學(xué)以致用”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)得到市場(chǎng)的認(rèn)可，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然就是市場(chǎng)上最需要的人才?！爱厴I(yè)生設(shè)計(jì)實(shí)踐群”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)論壇”是指導(dǎo)老師或?qū)W生組織，由歷屆畢業(yè)生參加的網(wǎng)絡(luò)群或者論壇，參與或者承接學(xué)長(zhǎng)發(fā)布的市場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

4.3 做好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)或?qū)嵺`單位

在選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位或?qū)嵺`項(xiàng)目時(shí)，要做好多種可能性的準(zhǔn)備預(yù)案。針對(duì)自己的喜好和專(zhuān)業(yè)方向去選擇適合的實(shí)習(xí)單位，可以盡快地將學(xué)校的知識(shí)和市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，為將來(lái)的就業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有諸多的不確定因素，如實(shí)習(xí)單位性質(zhì)和自己的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向有差距；實(shí)習(xí)單位規(guī)模較小，設(shè)計(jì)項(xiàng)目并不是很大；在實(shí)習(xí)單位里從事與自己專(zhuān)業(yè)方向不同的事情等。面對(duì)這種情況，往往需要畢業(yè)生冷靜思考，全方位地鍛煉自己在市場(chǎng)里的能力，積累各方面的技能，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)走向商業(yè)化也起著潛移默化的作用。

4.4 協(xié)調(diào)好畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)系

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得很多學(xué)生在還沒(méi)有完成畢業(yè)設(shè)計(jì)之前就已經(jīng)找好了實(shí)習(xí)或者就業(yè)單位。因而很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都依靠單位里實(shí)際的商業(yè)項(xiàng)目去完成。畢業(yè)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系不夠商業(yè)化。因此，很可能不遺余力地迎合市場(chǎng)而開(kāi)始積極地走向商業(yè)化，出現(xiàn)過(guò)于注重商業(yè)化而開(kāi)始忽略其藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)本身而言，同時(shí)具有藝術(shù)性和商業(yè)化的設(shè)計(jì)作品才是優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)。作為指導(dǎo)教師應(yīng)該幫助學(xué)生及時(shí)地處理好兩者的關(guān)系，不能過(guò)于偏好某一方面。

5 結(jié) 語(yǔ)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與商業(yè)化接軌是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是高校教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的體現(xiàn)，同時(shí)還關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)率和專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，能否在適合的崗位上不斷提高自我，而成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。因此，作為畢業(yè)生不僅要努力做到畢業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性與商業(yè)化的融合，還要平時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富內(nèi)涵，才能更自信地走向工作崗位，走向市場(chǎng)。

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