關(guān)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的思考

王 超

（哈爾濱理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

高校輔導(dǎo)員工作是高校學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。研究輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展，不僅有助于為解決當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題理清思路，確立輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的目標(biāo)，明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展要求，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感；同時(shí)，還有助于探索改進(jìn)的措施以建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的客觀必然性

高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，是指輔導(dǎo)員作為一種穩(wěn)定可長(zhǎng)期從事的職業(yè)，并且可在本崗位中不斷提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，獲得相應(yīng)物質(zhì)和精神上的雙重滿(mǎn)足，以實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展為最終目的的整個(gè)過(guò)程。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)與大學(xué)生思想政治工作的關(guān)系密不可分，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力決定著大學(xué)生思想政治工作的成效。在高等教育改革不斷深化、大學(xué)生教育與管理面臨著各種挑戰(zhàn)和沖擊的新形勢(shì)下，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展至關(guān)重要。

1.輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的客觀要求

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，不斷涌現(xiàn)出更深層次的社會(huì)矛盾。分配不均、貧富差距加大以及社會(huì)上諸多的不良風(fēng)氣的干擾和影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生出現(xiàn)思想偏激、政治信仰迷茫、人生理想信念不堅(jiān)定、責(zé)任缺失、誠(chéng)信危機(jī)、價(jià)值取向扭曲、心理承受力脆弱、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和艱苦奮斗精神。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，如何加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化的建設(shè)，是從思想政治教育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，緊跟黨的腳步，緊密聯(lián)系社會(huì)時(shí)事，分析問(wèn)題本質(zhì)根源，來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生形成起正確的價(jià)值觀。推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)是要建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化水平高、業(yè)務(wù)精通、思想過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)格、作風(fēng)正派的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是大學(xué)生思想政治教育工作水平能否提高和加強(qiáng)的關(guān)鍵。大力推進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，既有利于加強(qiáng)改進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的工作能力，又有利于提高輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生日常事務(wù)的管理方法。

2.輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)發(fā)展的客觀要求

近些年從高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的招錄情況來(lái)看，招錄的多為碩士畢業(yè)生中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、個(gè)人能力突出的學(xué)生干部。從輔導(dǎo)員自身發(fā)展角度來(lái)看，這些優(yōu)秀人才一方面希望自己所從事的職業(yè)具有一定的發(fā)展?jié)摿陀懈玫陌l(fā)展空間；另一方面希望自身職業(yè)的價(jià)值,得到社會(huì)的認(rèn)同。走職業(yè)化發(fā)展道路，能吸引一大批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的人加入到輔導(dǎo)員這個(gè)行業(yè)，提高德育工作的效果，為提高輔導(dǎo)員的職業(yè)美譽(yù)度而奮斗，把輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展之路不斷向前推進(jìn)。輔導(dǎo)員的職業(yè)化是輔導(dǎo)員自身成長(zhǎng)和發(fā)展的需求,全體輔導(dǎo)員要持續(xù)的接受專(zhuān)業(yè)理論、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動(dòng)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，明確職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，建立專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)體系，才會(huì)為輔導(dǎo)員自身發(fā)展搭建平臺(tái)，有助于提高輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)和提升輔導(dǎo)員的工作能力，進(jìn)一步完成自身的成長(zhǎng)。

3.輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展是大學(xué)生自身全面發(fā)展的客觀要求

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式下，只重視知識(shí)方面的智育培養(yǎng)及分?jǐn)?shù)的提升，而忽視了實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。在這種思想的不斷強(qiáng)化下，學(xué)生的個(gè)性被壓制、創(chuàng)造力被忽視。時(shí)代的迅猛發(fā)展促成社會(huì)分工日益精細(xì)，綜合素質(zhì)和個(gè)人能力特別是非智力因素下的個(gè)人的綜合能力成為衡量人才的新的標(biāo)準(zhǔn)。因此，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要工作。只有形成“職業(yè)化”的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合能力的要求下，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的思想理論水平，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作中第一手材料的總結(jié)歸納，形成針對(duì)性強(qiáng)、具有實(shí)效性和可推廣性的研究成果，提升專(zhuān)業(yè)水平。只有這樣，才能全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人能力，使得學(xué)生在社會(huì)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。因此,推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)有利于進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生地健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展需要提升的基本內(nèi)功

近年來(lái)隨著信息化的高速發(fā)展，大學(xué)生受到多元文化的影響，呈現(xiàn)出價(jià)值觀的多元化。這個(gè)階段的大學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀。加之近年來(lái)高等教育大眾化的發(fā)展，從小被家長(zhǎng)重重保護(hù)，個(gè)性特點(diǎn)突出、自理能力不強(qiáng)、自律意識(shí)差、多心理問(wèn)題的獨(dú)生子女成了校園里學(xué)生主體。這種情況下輔導(dǎo)員的教育和管理工作變得更加的復(fù)雜多樣，工作難度明顯加大。因此，在輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，為如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生教育與管理工作成了嚴(yán)峻問(wèn)題，輔導(dǎo)員自身需要提升的基本內(nèi)功主要有以下幾點(diǎn)：

1.提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)

目前被高校選拔擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的多數(shù)為同期入校工作的優(yōu)秀人才或是擔(dān)任過(guò)主要學(xué)生干部的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生?；旧隙季邆漭^高的政治覺(jué)悟及較強(qiáng)組織能力，并且在所學(xué)專(zhuān)業(yè)上也具有一定的水平。但是隨著時(shí)間的推移，一部分輔導(dǎo)員對(duì)工作性的認(rèn)同偏差及職業(yè)倦怠等問(wèn)題的出現(xiàn)，使得他們難以將剛開(kāi)始投身于輔導(dǎo)員工作時(shí)所具有的個(gè)人優(yōu)勢(shì)保持下去。為了減緩輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的下滑，應(yīng)在剛進(jìn)入輔導(dǎo)員職業(yè)角色時(shí)，在其本身所具有的事業(yè)心、熱情度、責(zé)任心的基礎(chǔ)之上加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。作為一名職業(yè)化的高校學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)，把輔導(dǎo)員工作作為個(gè)人終身所要從事的事業(yè)與學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)忠誠(chéng)的教育，提高對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感和職業(yè)自信心，成為優(yōu)秀的德育工作者。不斷提升個(gè)人的思想政治素養(yǎng)和道德觀是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍水平的重要內(nèi)容。

2.提高輔導(dǎo)員的職業(yè)知識(shí)水平

高校輔導(dǎo)員主要擔(dān)任大學(xué)生的思想政治教育和日常的管理工作，工作內(nèi)容和工作層面都十分的廣泛。大學(xué)生的思想政治教育工作主要包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等。學(xué)生的日常管理的工作主要是學(xué)生在校期間除正常教學(xué)管理以外的一切管理工作，其中包括了班級(jí)行政事務(wù)的管理，檔案管理，獎(jiǎng)貸困補(bǔ)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理，學(xué)生的黨務(wù)管理工作等。從這些方面不難看出輔導(dǎo)員在學(xué)生大部分的在校時(shí)間里，都將給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)工作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人能力為一身。集服務(wù)水平、工作態(tài)度、方式方法為一體。而在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍里，參加過(guò)思想政治教育或是專(zhuān)項(xiàng)性教育管理理論等系統(tǒng)培訓(xùn)過(guò)的只有寥寥幾人，其知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)教育體制改革和學(xué)生思想政治工作的要求，不完全具備從事學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)教育指導(dǎo)、管理、職業(yè)性咨詢(xún)、輔導(dǎo)等相關(guān)工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和基本工作方法。所以提高輔導(dǎo)員的職業(yè)水平是輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的保障。

3.提高輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力專(zhuān)業(yè)化基礎(chǔ)

輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力主要體現(xiàn)在組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)研究能力等方面。良好的組織管理能力能夠團(tuán)結(jié)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的日常管理工作，提高學(xué)生的凝聚力，使思想政治教育更具合力。輔導(dǎo)員經(jīng)常要與學(xué)生做深入細(xì)致的思想政治工作，開(kāi)展良好的溝通，恰到好處的語(yǔ)言表達(dá)是溝通協(xié)調(diào)方面的能力表現(xiàn)。良好的溝通協(xié)調(diào)能力可以讓輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系融洽，游刃有余地開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育和處理學(xué)生之間的問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員長(zhǎng)期以來(lái)都是“老帶新”模式，多以經(jīng)驗(yàn)性和事物性貫穿整個(gè)輔導(dǎo)員工作之中。輔導(dǎo)員應(yīng)善于分析研究不同環(huán)境背景下的學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)歸納總結(jié)，不斷積累工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從表象上深層次挖掘內(nèi)因，開(kāi)展調(diào)查研究，學(xué)習(xí)掌握預(yù)測(cè)未來(lái)動(dòng)向，用新視角、新思維、新理念研究輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容、工作方法。加強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力水平，提高輔導(dǎo)員的自身職業(yè)能力是新時(shí)期輔導(dǎo)員職業(yè)化的必備要求和基礎(chǔ)。

三、建構(gòu)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的對(duì)策路徑

高校要高度重視輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，要把輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展建設(shè)工作提升到與高校辦學(xué)質(zhì)量及師資隊(duì)伍建設(shè)一樣重要的地位。從學(xué)校的各個(gè)方面給予全面的支持，提供條件，使高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展能夠常態(tài)化，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.嚴(yán)格輔導(dǎo)員選拔機(jī)制

高校在輔導(dǎo)員的選拔工作上多數(shù)采取的是能力上的測(cè)試，為了嚴(yán)格輔導(dǎo)員的選拔機(jī)制，要細(xì)化輔導(dǎo)員的選拔標(biāo)準(zhǔn)，全方位的考核，要求具有堅(jiān)定鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在個(gè)人能力考核上應(yīng)加入心理素質(zhì)能力、個(gè)人性格分析等內(nèi)容，考察在處理突發(fā)事件時(shí)的反應(yīng)和解決問(wèn)題的能力的表現(xiàn)。建立一支具備高學(xué)歷、思想教育能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、組織溝通能力有效、科研調(diào)查能動(dòng)手能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。讓入選者從職業(yè)生涯的起步時(shí)便具有較強(qiáng)的能力和職業(yè)效能感。并按照其相關(guān)的所有專(zhuān)業(yè)或是其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域分配崗位，使其能夠?qū)λ鶑氖碌墓ぷ髡娴母信d趣，悉心鉆研工作方法，積極努力工作，避免為了工作而工作、對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)全無(wú)歸屬感和認(rèn)同感的情況發(fā)生。

2.試行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)員工作機(jī)制

改變國(guó)內(nèi)大部分現(xiàn)有的管理學(xué)生模式，將原來(lái)輔導(dǎo)員全面抓學(xué)生工作變?yōu)槊總€(gè)輔導(dǎo)員只需在自己專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域發(fā)揮作用，突出輔導(dǎo)員的個(gè)人能力，體現(xiàn)出工作的專(zhuān)業(yè)性。改變?cè)泄ぷ髂Ｊ缴系姆止げ幻鞔_，專(zhuān)業(yè)化程度不高，專(zhuān)業(yè)提升滯后的現(xiàn)狀。因此，可以先試行專(zhuān)業(yè)分工明確的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)員制度。根據(jù)工作內(nèi)容不同，細(xì)化輔導(dǎo)員分工，分設(shè)不同專(zhuān)項(xiàng)崗位，明確崗位職責(zé)，突出專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員的工作特色。這樣設(shè)置后，輔導(dǎo)員重新回歸到學(xué)生處管理，成立專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)員辦公室或指導(dǎo)中心，加強(qiáng)內(nèi)部分工，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)方向的培訓(xùn)，讓學(xué)生工作更具專(zhuān)業(yè)化，使輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)中剝離出來(lái)，由原來(lái)的樣樣通樣樣都不精的全能輔導(dǎo)員發(fā)展成為專(zhuān)家型輔導(dǎo)員。

3.輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制常態(tài)化

了解自我、發(fā)揮潛能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)。因此，輔導(dǎo)員對(duì)自我的正確評(píng)估是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。剖析自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、能力以及價(jià)值取向找出優(yōu)勢(shì)和不足，是否在這一領(lǐng)域上會(huì)有所發(fā)展。在確立了輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)后，要行之有效的去逐步實(shí)施，而且要在做好本職工作的前提之下注意收集和利用相關(guān)的信息，為下一步的職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員更需要的是不斷研究學(xué)生工作的規(guī)律與特點(diǎn)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，參加職業(yè)方面的培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研究，成為專(zhuān)向特長(zhǎng)的領(lǐng)域人才。另外，輔導(dǎo)員要及時(shí)的總結(jié)和調(diào)整在職業(yè)發(fā)展時(shí)出現(xiàn)的種種情況，保證職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的相對(duì)穩(wěn)定性。高?？山M織相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，還可對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行方向性培養(yǎng)，按輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展目標(biāo)及學(xué)校崗位需求進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)所在崗位的不同，制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，分批分層次的進(jìn)行深造，建立良性循環(huán)，不僅可以保證輔導(dǎo)員職業(yè)化的推進(jìn)速度和專(zhuān)業(yè)性上的梯隊(duì)建設(shè)，還幫助輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。

4.建立輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的保障機(jī)制

為了走輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的道路，必須建立完善一系列的輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的保障機(jī)制。高校在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)應(yīng)在考慮學(xué)生思想政治工作的復(fù)雜性和特殊性的基礎(chǔ)上，建立一整套與職業(yè)化輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)相適應(yīng)的評(píng)審體系，將輔導(dǎo)員與普通教師與行政干部的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別開(kāi)來(lái)，同時(shí)，要加大對(duì)輔導(dǎo)員工作的肯定度和表彰力度，對(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在校園內(nèi)營(yíng)造重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的輿論氛圍，在科研及職業(yè)能力培養(yǎng)上給予政策及經(jīng)費(fèi)上的傾斜與鼓勵(lì)，不斷提升輔導(dǎo)員的社會(huì)地位。同時(shí)要利用好輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的有利因素，落實(shí)各項(xiàng)政策待遇，提高輔導(dǎo)員補(bǔ)助的專(zhuān)項(xiàng)津貼的投放，改善現(xiàn)有辦公條件，適當(dāng)調(diào)整晉升發(fā)展條件。通過(guò)科學(xué)的保障制度設(shè)計(jì)，切實(shí)解決一線(xiàn)輔導(dǎo)員的后顧之憂(yōu)，提振士氣，穩(wěn)定隊(duì)伍，加速實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化。

[1]傅強(qiáng).高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展與專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2011（6）：50-51.

[2]陳根廷.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)的若干思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（6）：61.

[4]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[EB/OL].[2006-09-01].http：//www.edu.cn/20060801/3202145.shtml.

[5]廖金枝.高校輔導(dǎo)員群體素質(zhì)建設(shè)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.

[6]謝小玉.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化趨勢(shì)下的職業(yè)倦怠研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[7]朱正昌.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[M].北京：人民出版社，2010：166-167．

[8]羅瑜，馬卓亞，王杏丹.高校輔導(dǎo)員的角色分析[J]．經(jīng)營(yíng)管理者，2010（15）：279-280．

[9]韓強(qiáng).高校政治輔導(dǎo)員的職業(yè)定位與規(guī)劃發(fā)展管理思考[J]．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：83-85．