高校校園文化品牌建設(shè)研究——以桂林理工大學(xué)“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動為例

李 南， 張 瑞

（1.桂林理工大學(xué) 學(xué)生工作部，廣西 桂林 541004；2.桂林理工大學(xué) 黨委組織部，廣西 桂林 541004）

校園文化在育人過程中具有寓教于樂、潛移默化的效果，對于活躍校園氛圍，實現(xiàn)文化有效傳播具有重要的現(xiàn)實意義。積極向上的校園文化有利于陶冶情操，是對學(xué)生進行隱性思想政治教育的最佳途徑。[1]校園文化活動“品牌化”已經(jīng)成為高校的共識，培育高品質(zhì)的校園文化品牌活動對提升校園文化建設(shè)品位、提高教育質(zhì)量、增強高校的綜合實力和學(xué)生綜合素質(zhì)都具有積極的促進作用。

一、活動背景及基本概況

桂林理工大學(xué)自1956年建校以來，一直重視校園文化建設(shè)，在經(jīng)過五改歸屬，九易校名的50多年發(fā)展歷程中，逐步積淀了底蘊豐厚、特色鮮明、別具一格的校園文化。自新校區(qū)——雁山校區(qū)建設(shè)以來，面對新校區(qū)、新學(xué)生公寓，加強新校區(qū)校園文化建設(shè)迫在眉睫。學(xué)校緊跟中央政策，積極開展創(chuàng)新型的校園文化探索與實踐，“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動就是在這樣的大背景下設(shè)計實施的。

學(xué)生社區(qū)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，創(chuàng)建良好的學(xué)生社區(qū)環(huán)境，是加強大學(xué)生基礎(chǔ)文明的重要途徑。重視社區(qū)組織文化建設(shè)和主流價值引導(dǎo)，能促進學(xué)生社區(qū)的和諧健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動，是學(xué)校踐行中共中央16號文件的重要成果體現(xiàn)，該活動起始于2009年，由學(xué)校學(xué)生工作部（處）主辦，包括宿舍裝飾大賽及觀摩日活動、趣味運動會、宿舍安全隱患大排查、樓棟優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采展、文明宿舍和優(yōu)秀黨員宿舍評比等內(nèi)容，形式多樣、覆蓋面廣、參與人員眾多，通過“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐系列活動的開展，真正實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動自舉辦以來，受到廣大師生的熱烈歡迎，絕大多數(shù)學(xué)生都能走出宿舍，參與其中，不僅豐富了課余生活，還在一系列的活動中增長見識、提升素質(zhì)，營造了積極和諧的校園文化氛圍。“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動已經(jīng)連續(xù)成功舉辦了四屆，參與的校領(lǐng)導(dǎo)達80余人次、參與的教師達300余人次、參與的學(xué)生已達近萬人之多，其育人影響逐年擴大、育人效果顯著提高，在校園文化活動中獨樹一幟，自成品牌。

二、取得的初步成效

1.理論研究的成果

圍繞“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動開展了一系列的理論研究和實踐，取得了大批的理論成果和實踐成果。學(xué)生工作管理系統(tǒng)人員出版相關(guān)教材2本，均由高等教育出版社出版；申報獲得相關(guān)廣西區(qū)級課題4項，申報獲得校級課題5項，在《學(xué)校黨建與思想教育》、《高教論壇》、《思想政治教育研究》等刊物公開發(fā)表相關(guān)論文15篇。一大批高質(zhì)量理論研究成果為“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動提供了厚重的理論支撐，指導(dǎo)該活動向更新、更高的方向發(fā)展，而該活動的持續(xù)發(fā)展則為相關(guān)理論發(fā)展奠定了實踐基礎(chǔ)，理論與實踐相輔相成。[2]

2.人才培育的結(jié)果

首先，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生干部隊伍。

緊緊圍繞“社區(qū)文化節(jié)”三自教育這個主題，大力培養(yǎng)學(xué)生干部隊伍。在該活動中表現(xiàn)最為突出的兩個學(xué)生社團是：學(xué)生工作助理中心、大學(xué)生宿舍自我管理委員會。由學(xué)生工作助理中心承辦的“優(yōu)秀學(xué)生報告團”按“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“實踐能手”、“自強之星”、“單項典型”、“就業(yè)先鋒”、“考研達人”六個不同類別，在全校進行巡回報告，共累計有萬余名學(xué)生聆聽了報告會，對提高大學(xué)生的“三自能力”起到了極大的促進作用；大學(xué)生宿舍自我管理委員會舉辦的“二手交易市場”、“宿舍意見征集活動”、“社區(qū)學(xué)雷鋒活動”等，增強了大學(xué)生對社區(qū)文化互動的認可度。通過“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部，他們在“三自教育”方面充當(dāng)先鋒，爭做表率，是“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動的一筆重要財富。

其次，大學(xué)生開始自我反省、自我規(guī)劃。

通過“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動，很多學(xué)生都覺得學(xué)到了很多東西，一位大三的學(xué)生在其微博中寫道：“本來我只想普普通通地度過我的大學(xué)生活，順利畢業(yè)就行，但是聽了優(yōu)秀報告團的宣講后，我覺得我不應(yīng)該再繼續(xù)墮落，我要考研，要讓自己平凡的生活更加多姿多彩?！币晃淮笏膶W(xué)生給大學(xué)生宿舍自我管理委員會留言說道：“二手市場搞得特別棒，免費給大家提供攤位供大家出售自己的物品，這種服務(wù)、奉獻意識給我留下了非常深刻的印象，我也打算將這種服務(wù)意識和奉獻精神傳遞給我身邊的每一個人?！蓖ㄟ^“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動，許多學(xué)生都受到了感觸，開始自我反省、自我規(guī)劃。

再次，增強大學(xué)生的服務(wù)社會意識和創(chuàng)新意識。

形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動在引導(dǎo)大學(xué)生樹立服務(wù)社會意識和創(chuàng)新意識、培養(yǎng)服務(wù)社會精神和創(chuàng)新精神等方面有著不可替代的重要作用。[3]三自教育主題實踐活動，突出的是大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，通過“社區(qū)文化節(jié)”這個平臺，融入三自教育主題實踐活動，使學(xué)生真正將服務(wù)和創(chuàng)新深入內(nèi)心。社區(qū)文化節(jié)自舉辦以來，活動形式不斷拓展，活動內(nèi)容不斷豐富，活動在同學(xué)中的影響力也不斷提升?；顒拥慕M織單位能認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善活動機制，同時能結(jié)合學(xué)生特點和需求的變化，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容形式，努力打造社區(qū)文化活動品牌。

最后，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)率。

連續(xù)四屆的“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動使“三自”已成為學(xué)生的自覺行為，學(xué)生的思維方式、為人處世方法，學(xué)生對自身的認識發(fā)生不同程度的變化，進一步促進學(xué)生思想上成熟，學(xué)業(yè)上追求更高目標(biāo)。在調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，積極參加“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動的同學(xué)，他們的自我反思意識很強，思想高度比普通學(xué)生要高，綜合素質(zhì)也得到了有效提升，在畢業(yè)就業(yè)過程中出類拔萃。在“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動的影響下，考研率明顯增高，一次性就業(yè)率保持在95%以上，畢業(yè)生深受用人單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的喜歡。

三、活動特色及基本經(jīng)驗

1.抓好學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊伍建設(shè)

高校學(xué)生黨員和學(xué)生干部是聯(lián)系學(xué)校、老師和學(xué)生的紐帶和橋梁，學(xué)生黨員是學(xué)生中的先進分子，學(xué)生干部是學(xué)生工作的排頭兵，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊伍在“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們在建設(shè)校園文化的實踐中鍛煉自己、教育自己、提高自己。[4]目前，高校的在校生人數(shù)逐漸增多，學(xué)校管理者數(shù)量不足和學(xué)生人數(shù)逐日增多的矛盾逐步顯現(xiàn)，因此，抓好學(xué)生黨員隊伍和學(xué)生干部隊伍，對于幫助學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)具有重要意義。[5]“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動中，學(xué)生黨員和學(xué)生干部在活動中表現(xiàn)積極，影響力大，充分發(fā)揮了先鋒模范作用。

2.充分利用好學(xué)生社團組織優(yōu)勢

學(xué)生社團組織是第一課堂的延伸和補充，是第二課堂不可或缺的組成部分，它們因其開放的態(tài)度、民主的方式、廣泛的影響、自愿的參與等因素而受到廣大學(xué)生的歡迎，在大學(xué)生三自教育主題實踐活動中發(fā)揮著重要作用。[6]我校現(xiàn)有學(xué)生社團50多個，有興趣愛好型的、有專業(yè)學(xué)習(xí)型的、有實踐服務(wù)型的等等，這些學(xué)生社團為“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動搭建平臺，不斷擴大“三自一主”的覆蓋面，不僅擴大了該活動的影響力，而且鍛煉了學(xué)生的自我組織能力、自我表現(xiàn)能力、自我管理能力和社會服務(wù)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.制定獎懲措施，獎優(yōu)罰劣

作為大學(xué)生，在“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動中，他們需要得到學(xué)校和老師的尊重和認可，這一點主要集中在獎懲上。學(xué)校一方面應(yīng)完善相關(guān)的獎懲制度，修訂和完善《學(xué)生手冊》；另一方面應(yīng)及時給予表現(xiàn)好的學(xué)生以獎勵，給予違反相關(guān)規(guī)定的學(xué)生以懲處?！吧鐓^(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動中涌現(xiàn)出一大批先進集體和先進個人，評出的先進集體和先進個人能讓學(xué)生感到自己的努力被尊重和認可，能更好地起到模范帶頭作用。在活動中還要注重抓反面典型，嚴肅校紀，例如在宿舍中使用違規(guī)大功率電器、私自外宿等嚴重違紀行為，學(xué)校將下公文對這類學(xué)生進行處分，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生一種公平心理，覺得學(xué)校的獎罰制度健全，有良好的公平環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生更加積極地參與到“社區(qū)文化節(jié)”三自教育主題實踐活動中來。

4.重視班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

現(xiàn)階段，陪伴大學(xué)生最多的就是班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，他們是大學(xué)生的良師益友和成才的引路人，是高校校園文化的感受者、傳播者、組織者和監(jiān)督者，三自教育活動要搞好，離不開班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的參與其中和正確指導(dǎo)。[7]班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員一方面要努力提高自身的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強管理技能，保證能夠給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，建立民主的管理模式和營造寬松的教育環(huán)境；另一方面，班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的思想、生活、心理、學(xué)習(xí)等情況，積極主動地和學(xué)生進行溝通和交流，讓學(xué)生從心底接受班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，唯有這樣，才能提高思想政治教育的親和力和實效性。

5.抓好大學(xué)生宿舍建設(shè)

學(xué)生宿舍是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，宿舍是否衛(wèi)生、宿舍環(huán)境是否良好、宿舍人際關(guān)系是否和諧，都直接影響著大學(xué)生的宿舍主人翁意識和責(zé)任感，所以抓好學(xué)生宿舍建設(shè)至關(guān)重要。[8]我校把學(xué)生宿舍建設(shè)當(dāng)作學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項重要任務(wù)來抓，由后勤處、學(xué)工處等多個部門聯(lián)合主抓的學(xué)生晚歸、夜不歸宿和宿舍違規(guī)大功率電器檢查常規(guī)化、日?；o學(xué)生創(chuàng)造一個安全、和諧的住宿環(huán)境。在做好常規(guī)的宿舍管理工作的同時，積極開展各種以宿舍為單位的第二課堂活動，例如二手交易市場、宿舍裝飾大賽、宿舍才藝大賽等，不斷創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，深受學(xué)生歡迎。這些活動的開展增強了學(xué)生宿舍的凝聚力和集體榮譽感，使學(xué)生在活動中相互配合，相互監(jiān)督，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

[1]趙君，張瑞.推進高校文化傳承與創(chuàng)新的思考[J].思想政治教育研究，2012（2）：17-20.

[2]謝納澤，張分分.高校校園文化品牌建設(shè)研究——以河南大學(xué)“寸草報春暉”感恩教育主題實踐活動為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2012（7）：251-253.

[3]方建強，張健，夏侃.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與思考[J].中國科技信息，2007（7）：273-275.

[4]沈威，姜國玉.當(dāng)前高校校園文化品牌培育的現(xiàn)狀分析與對策[J].思想政治教育研究，2011（1）：101-104.

[5]黃四弟，何志清，劉向.大學(xué)生三自教育與和諧大學(xué)建設(shè)[J].法制與經(jīng)濟，2009（1）：122-124.

[6]王冰藍.加強學(xué)生社團管理，推動思政工作建設(shè)[J].考試周刊，2012（77）：166.

[7]張燕妹.淺議輔導(dǎo)員在高校校園文化建設(shè)中的作用[J].云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2012（6）：21-24.

[8]辛亦工，魯衛(wèi)平.當(dāng)前我校開展大學(xué)生“三自”教育活動的實踐與思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（3）：74-76.