鋼琴即興伴奏的能力培養(yǎng)

□曹舒淇 內(nèi)蒙古赤峰學院

鋼琴即興伴奏是一門綜合課程，需要學生在日常學習中夯實根基，不斷積累創(chuàng)作經(jīng)驗，把握實踐機會。同時，為培養(yǎng)學生即興伴奏能力，提高學生鋼琴演奏水平，在教學中，教師也需要關注學生理論知識的培養(yǎng)。本文簡述了鋼琴即興伴奏中存在的問題，并提出了四點有效策略供教學工作者在日常工作中借鑒分析。

一、鋼琴即興伴奏中存在的問題

目前鋼琴教學中，雖然新課程改革工作已深入推行，但是鋼琴即興伴奏教學效果卻不盡如人意。一是學生在學習鋼琴的過程中，只注重自身技藝的學習，而忽視了基本理論知識，導致對基礎理論知識的掌握程度不牢靠。二是學生的音辨能力不足，他們對音樂知識體系的理解不夠透徹，同時對不同時代、不同國家的音樂文化掌握不夠，不能深入理解音樂文化內(nèi)涵。三是學生缺乏想象力，在即興演奏中，受制于學習過程中的各種條框，難以釋放天性演奏出較好的曲目。在鋼琴學習中，演奏者的想象能力一直是影響演奏效果的重要因素。在即興創(chuàng)作過程中，演奏者可以憑借自己的想象能力，彈奏屬于自己的曲目。四是學生缺乏專項訓練，在舞臺演奏中默契度不足。學生在學習過程中，難以開展情境聯(lián)系，在即興伴奏中個性突出，缺乏有效合作，導致即興伴奏中音樂和聲不契合。

二、鋼琴演奏中提高即興伴奏的有效策略

（一）注重基本理論知識的教學，使學生掌握扎實的基本功

在鋼琴學習過程中，注重基本功的掌握，深入理解音樂理論知識，是一個合格的音樂人成長的必經(jīng)之路。在鋼琴即興演奏之初，學生需要具備讀譜的能力，深化基本功學習，熟悉樂譜的基本含義，并加強手指的鍛煉，充分掌握演奏技巧。在鋼琴學習中，教師應注重對學生的手指訓練，通過不斷練習，有效提高學生手指的靈活度，使學生在實際演奏中，依靠扎實的基本功，彈奏出優(yōu)美的鋼琴曲目。

例如，在教學《哈農(nóng)》中，為了提高學生手指的靈活度，在日常訓練中，教師應不斷加強學生對音符的熟知程度，并加大練習難度，使學生掌握扎實的基本功，同時，教師應注重學生對音樂的掌握能力，鼓勵學生掌握24 個大小調(diào)，使學生在即興演奏過程中，充分運用學習到的鋼琴知識，彈奏出屬于自己的音樂。

（二）提高學生音辨能力，加強學生對音樂知識體系的理解

學生在學習鋼琴過程中，需要明白鋼琴伴奏能力是一種較為高超的技能，需要彈奏者掌握音辨能力。教師在課堂教學中，可以組織學生展開對其他國家音樂文化的學習，加深學生對音樂的掌握，鼓勵學生深入感知音樂文化的內(nèi)涵。在教學的過程中，教師可以引導學生加強對曲譜的學習，使學生對五線譜等相關知識進行有效掌握，從而為鋼琴伴奏打下堅實的基礎。

（三）培養(yǎng)演奏者的想象力與創(chuàng)造力，挖掘其潛能

在鋼琴教學過程中，首先教師要讓學生明白即興伴奏的含義，然后在實踐中充分調(diào)動學生的學習熱情，鍛煉學生的演奏能力，注重即興表達，有效提高學生學習的效率。

要想培養(yǎng)學生的即興伴奏能力，教師應先培養(yǎng)學生的想象能力，在實際演奏中，想象力與創(chuàng)造能力的不同帶給聽眾的直觀感受是大不相同的。在教學過程中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，豐富學生的情感，注重學生內(nèi)心情感的表達，幫助學生深入理解音樂的內(nèi)涵，使其熟悉作品的內(nèi)在思想，從而不斷提高學生伴奏能力，深化其對音樂的認知，進而促進其即興演奏能力的提升。

（四）強化合作訓練，提高學生即興伴奏的默契度

即興伴奏需要鋼琴演唱者與鋼琴伴奏者默契配合，如此才能營造良好的學習氣氛。在實際操作過程中，為了審美的統(tǒng)一，演奏者之間應加強默契，注重音色、速度等配合，不斷深化對音樂的掌握程度。為了學生即興伴奏能力的提高，教師需要有效鍛煉學生之間的默契，通過演奏者與伴奏者之間的共同練習，有效提高學生的綜合能力。在教學中，教師應讓學生明白即興伴奏不是一個人的表演，需要做到互相的協(xié)調(diào)配合。在演奏過程中，學生需要明確自身定位，避免造成音樂的不和諧。通過勤加練習，學生能有效掌握即興伴奏的技巧，將內(nèi)在的情感自然流露出來。為了積極應對舞臺表演，充分釋放彼此潛能，在音樂伴奏過程中，學生應不斷提升自己的合作能力，加強與演唱者之間的合作，增加彼此的默契。

總而言之，為了培養(yǎng)學生的即興伴奏能力，教師應培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生掌握扎實的基本功，有效鍛煉學生手指的靈活度。這樣，學生掌握了即興伴奏需要具備的系統(tǒng)的理論知識，再加上豐富的想象力，一定能彈奏出符合情境的曲目。