大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同教育的研究與實踐

王麗君， 侯麗娜

（天津商業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，天津 300134）

任何社會都有自己的核心價值體系，社會主義核心價值體系集社會主義價值理念之大成，是新時期全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。加強(qiáng)對青年大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，不斷提升大學(xué)生在思想、情感及行為上對社會主義核心價值體系及其核心價值觀的認(rèn)同，是當(dāng)今全球化背景下社會主義的中國全面發(fā)展、社會和諧進(jìn)步的必然要求，也是身處社會深刻變革之中的大學(xué)生健康成長的迫切需求。

當(dāng)前國際國內(nèi)形勢更加復(fù)雜，現(xiàn)實社會中的青年學(xué)生思想認(rèn)知和價值判斷也呈現(xiàn)出復(fù)雜多元的態(tài)勢，高校思想政治理論課肩負(fù)的責(zé)任和使命也更為重大。胡錦濤總書記在黨的十八大報告中明確指出，“加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，堅持正確導(dǎo)向，提高引導(dǎo)能力，壯大主流思想輿論”。為此，我們應(yīng)牢牢把握和充分利用好思想政治理論課這一對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系認(rèn)同教育的主渠道、主陣地，認(rèn)真研究和探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新特點、新問題及新方法，這對于大學(xué)生社會主義核心價值體系教育目標(biāo)的真正實現(xiàn)具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、重視激發(fā)學(xué)生的主體意識及自我能動效應(yīng)，是實現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同教育科學(xué)有效的理性選擇

對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系認(rèn)同教育，其目的就是使青年學(xué)生經(jīng)過理性認(rèn)知、情感體驗等環(huán)節(jié)，將社會主義核心價值體系的思想內(nèi)涵及核心價值視為自身內(nèi)在需求和追求目標(biāo)的一種主體自覺狀態(tài)，承認(rèn)社會主義核心價值體系思想理論的真理性，完成認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同的全過程。如何使大學(xué)生達(dá)到這樣的認(rèn)同效果？我們知道，學(xué)校的教育教學(xué)是由教師和學(xué)生共同組成的一項系統(tǒng)工程，教師和學(xué)生都將毫無疑問地成為教育教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，任何一方出現(xiàn)問題，教育教學(xué)的質(zhì)量和效果就無從談起。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往被忽視，他們的主體意識及主體參與行為常常受到制約和阻礙，處于被動和不得不服從的境地，從而不利于教育教學(xué)的有效開展及教育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。因此，在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系認(rèn)同教育過程中，要重視學(xué)生的反應(yīng)和需求，聚集學(xué)生的能量。

1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視研究和挖掘?qū)W生的主體意識和能動性

當(dāng)前我們在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育過程中，既要關(guān)注教師的主導(dǎo)地位，也要重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本的教育思想與理念，關(guān)注學(xué)生的思想實際和情感需求，重視研究和挖掘?qū)W生的主體意識和能動性，實現(xiàn)教育主導(dǎo)性與接受主體性的辯證統(tǒng)一，只有這樣，我們的教育教學(xué)才能鮮活而生動，充滿生機(jī)和魅力。這就要求我們對學(xué)生的思想認(rèn)識狀況及實際需求有一個全面的了解和把握，有針對性地加以教育和引導(dǎo)；同時要堅持循序漸進(jìn)的原則，體現(xiàn)務(wù)實、理性的精神。當(dāng)前“90后”大學(xué)生已成為高校大學(xué)生的主體，與“80后”相比，“90后”大學(xué)生更有其自身的特征與氣質(zhì)，個性化追求更為突出，對人生的理解更趨務(wù)實、感性，價值判斷也更趨復(fù)雜，因此我們應(yīng)加強(qiáng)對“90后”大學(xué)生思想實際及其問題的研究，關(guān)注他們的價值取向及其利益訴求，以進(jìn)一步提升我們教育教學(xué)的針對性和實效性。

2.通過互動式、啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)和實現(xiàn)學(xué)生的主體參與

近年來，我們在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“形勢與政策”、“誠信”等課程教學(xué)中通過采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)模式，激發(fā)和實現(xiàn)學(xué)生的主體參與，實踐效果是令人滿意的。例如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教育教學(xué)中采用的“1+1”互動模式，受到學(xué)生歡迎。在學(xué)習(xí)該課程中的“大學(xué)生與誠信道德”內(nèi)容時，有同學(xué)提出“我們也希望自己誠實守信，但現(xiàn)實社會中不講誠信卻能獲得好處，而講誠信的人卻經(jīng)常吃虧，好人不得好報，我們又該如何堅守自己的道德準(zhǔn)則？”引起同學(xué)們的熱議。這類問題看似直接簡單卻又復(fù)雜深刻，從中反映出同學(xué)們所面臨的現(xiàn)實困惑及深層次的思想認(rèn)識與價值判斷問題?；邮健l(fā)式教育教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性、積極性，其自我能動效應(yīng)不斷凸顯，師生情感交流也得到進(jìn)一步增強(qiáng)，教育教學(xué)效果得到提升。

3.重視大學(xué)生課外社會實踐調(diào)研活動，強(qiáng)化學(xué)生對教育教學(xué)內(nèi)容的主體實踐體驗

課堂教學(xué)之外，我們認(rèn)真組織學(xué)生開展社會實踐調(diào)研活動，協(xié)助部分班級成立課外社會實踐調(diào)研活動小組，將社會調(diào)研報告記入課程成績考核之中。例如，組織學(xué)生參加各類公益活動；開展社會熱點問題及學(xué)生感興趣問題的調(diào)研；到平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、周恩來鄧穎超紀(jì)念館等地參觀考察，了解革命歷史傳統(tǒng)，感悟革命先輩艱苦奮斗、勇于犧牲的愛國主義情懷。這樣做，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時對于培養(yǎng)學(xué)生對社會問題的關(guān)注力和識別能力，提升其社會參與能力，增強(qiáng)其社會責(zé)任感具有重要意義。另外，我們還利用課余時間不定期組織開展“學(xué)生問題答疑解惑”活動，了解學(xué)生實際狀況，幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、思想上和生活中的實際問題。

二、加強(qiáng)教育教學(xué)反思，注重教育教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，是提升大學(xué)生社會主義核心價值體系認(rèn)同教育針對性和實效性的重要環(huán)節(jié)

不斷了解大學(xué)生對于“思想政治理論課”教育教學(xué)的實際接受狀況，并不斷對我們的教育教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。然而對學(xué)生接受狀況的真切了解，僅僅靠課堂有限時間的交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，在課堂教學(xué)之外，我們定期通過調(diào)查問卷、與學(xué)生座談等方式及時了解和掌握我們所實施的教育教學(xué)的真實效果，好的做法有哪些，哪些方面做得還不夠好，并實現(xiàn)教育教學(xué)信息的有效反饋。一些教師還通過網(wǎng)上聊天，互發(fā)電子郵件等方式與每位學(xué)生進(jìn)行對話交流，了解學(xué)生的真實想法，虛心聽取同學(xué)們的合理化建議；還有的教師積極利用課余時間在辦公室、學(xué)生宿舍、圖書館等實現(xiàn)與學(xué)生一對一、面對面的交流。

這樣的實踐嘗試，讓我們更加深入了解到教育教學(xué)中哪些做法是卓有成效的，哪些則是需要改進(jìn)和創(chuàng)新的；同時，我們也可以真切了解和感受同學(xué)們的所思所想而有針對性地加以教育和引導(dǎo)，這樣就形成了良性循環(huán)。

三、注重教師自身建設(shè)，充分認(rèn)識“思想政治理論課”教師在社會主義核心價值體系認(rèn)同教育中的主導(dǎo)作用和綜合影響效應(yīng)

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）與其他學(xué)科教育有所不同，具有社會主義意識形態(tài)的引領(lǐng)作用和政治導(dǎo)向功能，是對青年學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系認(rèn)同教育的主渠道，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的作用?！八颊n”教師不僅是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生人生道路的引領(lǐng)者，他們的言談舉止、價值觀念帶給青年學(xué)生的影響效應(yīng)不容忽視，我們要充分認(rèn)識“思政課”教師在社會主義核心價值體系教育中的價值和作用，重視對“思政課”教師思想政治素養(yǎng)的培育和綜合能力的提升，這是有效開展大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的重要基礎(chǔ)和必要前提。

1.重視“思政課”教師思想政治素質(zhì)及政策理論水平的提升，增強(qiáng)黨性觀念，堅定中國特色社會主義理想信念

天津商業(yè)大學(xué)重視對“思政課”教師的理想信念教育，注重“思政課”教師思想政治素質(zhì)及理論政策水平的提升，并以理論學(xué)習(xí)研討和社會實踐考察等方式使政治理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究形成制度化、常態(tài)化。例如，認(rèn)真組織全體“思政課”教師開展以科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系以及黨的十八大報告等黨的重大理論為核心內(nèi)容的系列專題學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)習(xí)中，廣大教師分別結(jié)合自身“思政課”教育教學(xué)的實際，從理論探討到社會現(xiàn)實問題的具體分析，各抒己見，提出問題、討論問題，最終形成共識，對教師模糊的思想認(rèn)識問題加以澄清，給教師思想和行為以正確的引領(lǐng)，不斷提高廣大教師的思想政治覺悟和思想認(rèn)識水平。通過不斷的學(xué)習(xí)，大家統(tǒng)一思想，在教育教學(xué)中堅持黨性與科學(xué)性的統(tǒng)一，在大是大非面前能保持清醒的頭腦，立場堅定，旗幟鮮明。

2.重視社會實踐，深化“思政課”教師社會主義核心價值觀教育

天津商業(yè)大學(xué)每學(xué)年馬克思主義學(xué)院都要組織廣大“思政課”教師開展社會實踐活動，鼓勵教師走出校園，親身感受中國社會的巨大發(fā)展變化。各項社會實踐活動的開展不僅開闊了教師的視野，使他們受到生動的理想信念及人生觀教育，廣大教師在社會實踐中對課程教育教學(xué)的內(nèi)容也有了更加深刻的理解和感悟。如：到北京的“平谷村”、天津的“華明鎮(zhèn)”及“西雙塘村”實地考察，深入了解社會主義新農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展成果，實際感受農(nóng)村及農(nóng)民生活發(fā)生的翻天覆地的變化；去天津“濱海新區(qū)”參觀濱海新區(qū)規(guī)劃展，考察外企摩托羅拉公司、天津港五洲國際碼頭以及空港經(jīng)濟(jì)區(qū)空客A320系列飛機(jī)天津總裝線，教師們見證了在黨的大開發(fā)大開放政策指引下天津經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展；赴河南林州的全國愛國主義教育示范基地“紅旗渠”參觀考察，深刻感悟中華民族戰(zhàn)天斗地、百折不撓、艱苦創(chuàng)業(yè)的紅旗渠精神；赴江西八一南昌起義紀(jì)念館、河南鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育；赴西柏坡追尋紅色足跡，了解共和國建立的歷史背景，學(xué)習(xí)老一輩革命家艱苦奮斗的工作作風(fēng)和實事求是的革命精神，深刻領(lǐng)會“兩個務(wù)必”重要論述。學(xué)校馬克思主義學(xué)院還分別在天津濱海新區(qū)、西雙塘村建立了思想政治教育社會實踐基地。

3.建立集體備課制度、試講制度、督導(dǎo)制度、學(xué)術(shù)交流制度，重視教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)研究能力的提升

學(xué)院教師一直堅持“思政課”集體備課制，資源共享，突出“和諧、創(chuàng)新、精品”的團(tuán)隊意識，共同進(jìn)步。以課程教學(xué)和專題形式形成不同的教育教學(xué)研究小組，定期開展教育教學(xué)研究與學(xué)科理論研討，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力和科學(xué)研究水平?！霸囍v制”、“教學(xué)督導(dǎo)制”是嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)的重要手段，也是促進(jìn)教師增強(qiáng)責(zé)任意識和職業(yè)道德感不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。教師上崗前必須經(jīng)過培訓(xùn)和試講環(huán)節(jié)，試講合格的教師方可走上講臺，經(jīng)驗豐富的老教師負(fù)責(zé)對年輕教師進(jìn)行傳幫帶。在教育教學(xué)過程中實行專家督導(dǎo)檢查制度，對每位教師的教學(xué)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，肯定成績，指出不足，以利教師不斷改進(jìn)教育教學(xué)。我們每學(xué)期都要開設(shè)“學(xué)術(shù)論壇”，聘請校內(nèi)外專家學(xué)者為廣大師生作學(xué)術(shù)報告，開展學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流活動，形成教育教學(xué)研究和學(xué)術(shù)理論探索的良好氛圍。例如，聘請北京大學(xué)教授來校作題為“馬克思主義原理的學(xué)科對象和整體架構(gòu)”的學(xué)術(shù)報告；聘請美國著名學(xué)者作題為“當(dāng)前的金融危機(jī)與個人倫理意識的覺醒”的學(xué)術(shù)交流等。

此外，還結(jié)合國家一些重大紀(jì)念活動組織教師開展學(xué)術(shù)研究與交流。例如，馬克思主義學(xué)院承辦了“紀(jì)念建黨九十周年”大型學(xué)術(shù)研討會，天津市委黨校、北京工商大學(xué)、南開大學(xué)等17所高校和科研機(jī)構(gòu)參加，與各位專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和交流，每位教師獲益匪淺。還積極支持“思政課”教師參加教育部及天津市教委等部門組織的相關(guān)學(xué)術(shù)交流及課程培訓(xùn)會議，為教師的業(yè)務(wù)水平提升和全面發(fā)展提供平臺。

近年來，學(xué)院在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系認(rèn)同教育的過程中，既重視教師思想政治素質(zhì)及教學(xué)科研水平的提升，又注重激發(fā)學(xué)生在教育中的主體意識及能動效應(yīng)，實現(xiàn)教育主導(dǎo)性與接受主體性的辯證統(tǒng)一，并在教育教學(xué)實踐探索中積累了一些有益的經(jīng)驗。以開闊的視野，與時俱進(jìn)的教育理念，不斷探索新形勢下大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的科學(xué)方法和有效途徑。

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