“現(xiàn)代交換技術(shù)”教學(xué)研究與探討

楊 毅，富 璇，王 蓉

(沈陽工程學(xué)院a.自動(dòng)化學(xué)院;b.信息學(xué)院，遼寧沈陽110136)

現(xiàn)代交換技術(shù)課程是通信工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，為了適應(yīng)現(xiàn)代交換技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，在教學(xué)過程中通過適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，改善教學(xué)方法和手段，可以形成融原理和技術(shù)、先進(jìn)和實(shí)用于一體的課程體系結(jié)構(gòu)，從而全面提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

根據(jù)對該課程所屬的通信專業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)市場需求變化的長期跟蹤與調(diào)研，確定了該課程的教學(xué)目標(biāo)是:通過該課程的教與學(xué)過程，使學(xué)生具有通信專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)，具有一定的現(xiàn)代交換的基本理論知識(shí)，又具有一定的分析問題、解決問題的能力;能夠獨(dú)立完成利用交換設(shè)備組成通信網(wǎng)絡(luò);根據(jù)現(xiàn)場的需求，可對交換設(shè)備進(jìn)行合理的硬件和管理系統(tǒng)的配置;對故障線路和設(shè)備能夠進(jìn)行分析解決，從而滿足社會(huì)對通信專業(yè)畢業(yè)生的需求。

以該教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，完成該課程的教學(xué)過程。課程內(nèi)容安排依照“基礎(chǔ)理論的建立－案例分析－技術(shù)應(yīng)用”的次序，講練結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論與新技術(shù)相結(jié)合，采用正確的教學(xué)指導(dǎo)思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程

根據(jù)該課程教學(xué)目標(biāo)，安排了如下教學(xué)內(nèi)容:通信網(wǎng)絡(luò)、信令網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備、程控交換、數(shù)據(jù)交換和軟交換。課程的授課主線是圍繞通信網(wǎng)絡(luò)的組成，引出信令網(wǎng)絡(luò)、終端系統(tǒng)和交換技術(shù);交換技術(shù)以程控交換的原理、交換機(jī)的組成，詳細(xì)講解程控交換技術(shù)應(yīng)用分析，通過對比方式引入、講解數(shù)據(jù)交換技術(shù)和軟交換技術(shù)，同時(shí)要加強(qiáng)該技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用;課程內(nèi)容體系重視基本概念的表述、基本原理的分析，同時(shí)強(qiáng)化交換技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

通信網(wǎng)絡(luò)部分主要講解網(wǎng)絡(luò)的基本組成及其拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。在講解通信網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，通過對公網(wǎng)和專網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)組成的比較，明確通信網(wǎng)絡(luò)組成的三要素及其實(shí)際應(yīng)用。

信令網(wǎng)部分主要講解信令的功能、分類、工作原理和工作過程。在講解該原理的基礎(chǔ)上，通過對實(shí)際應(yīng)用的分析，明確NO.7信令系統(tǒng)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及其實(shí)際配置。

終端設(shè)備部分主要講解電話機(jī)的功能、基本組成和HD13型話機(jī)分析。通過對話機(jī)的基本組成、話機(jī)相關(guān)電路的分析，以及對HD13型話機(jī)的組成分析、工作過程分析及故障分析等加強(qiáng)對話機(jī)的應(yīng)用分析。

程控交換部分主要講解程控交換的軟件和硬件的原理，并通過對實(shí)際設(shè)備的硬件和數(shù)據(jù)庫的配置分析和故障分析，強(qiáng)化對該理論的應(yīng)用分析。

數(shù)據(jù)交換包括分組交換、幀中繼、ATM、IP OVER ATM，每一部分都通過對比方式講解原理、組成，同時(shí)對相應(yīng)的系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際的配置和故障分析，從而強(qiáng)化對數(shù)據(jù)交換相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用分析。

軟交換包括下一代網(wǎng)絡(luò)概述、下一代網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、下一代網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議體系結(jié)構(gòu)、軟交換技術(shù)及其組網(wǎng)。同樣在講解相關(guān)理論基礎(chǔ)上，通過完成下一代通信網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際設(shè)計(jì)，加強(qiáng)該理論的實(shí)際應(yīng)用。

以上教學(xué)內(nèi)容能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、課外講座等多種方式，能夠做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而適合社會(huì)對通信專業(yè)畢業(yè)生的需求，具有一定的實(shí)用性。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法包括授課、實(shí)驗(yàn)、討論、資料閱讀、答疑、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、作業(yè)等各種手段，通過相互結(jié)合，從而完成該課程的教學(xué)。

(1)授課。課堂教學(xué)采用電子課件和粉筆相結(jié)合的方式。粉筆的書寫過程體現(xiàn)了課程的教學(xué)思路;電子課件可以擴(kuò)大信息量并把一些抽象的基礎(chǔ)理論形象化。教學(xué)過程采用案例式和啟發(fā)式教學(xué)，講授課程的基本概念、原理和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生一定的應(yīng)用能力、探索與研究能力。

(2)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)通過采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課外專題講座、查閱資料等形式，使學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)、了解、掌握的知識(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這樣既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又有利于學(xué)生發(fā)展能力和提高素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)，所以要通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取、實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程及其結(jié)果的認(rèn)真分析和獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和分析問題、解決問題的能力;通過實(shí)驗(yàn)中小組之間的合作，鍛煉學(xué)生的合作精神。

實(shí)訓(xùn)由院內(nèi)實(shí)訓(xùn)和合作單位實(shí)訓(xùn)兩部分組成。院內(nèi)實(shí)訓(xùn)是通過學(xué)院現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)模擬現(xiàn)場的通信環(huán)境，使學(xué)生能夠熟悉通信系統(tǒng)環(huán)境，獨(dú)立完成相關(guān)的配置和各種分析，使學(xué)生對將來的就業(yè)充滿自信;通過開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，開發(fā)出更多具有一定實(shí)用價(jià)值的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力。合作單位的實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生明確現(xiàn)場中的最新技術(shù)及其應(yīng)用過程。

課程設(shè)計(jì)要根據(jù)通信系統(tǒng)的不斷發(fā)展、變化提出不同的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓設(shè)計(jì)更貼近實(shí)際，更能體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，包括信令的選取和配合過程的設(shè)計(jì);實(shí)際設(shè)備的組網(wǎng)配置、硬件選取和管理系統(tǒng)的配置。通過課程設(shè)計(jì)，能使學(xué)生明確現(xiàn)代交換技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

通過以上形式的實(shí)踐性教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科研興趣、學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題的能力、文字表達(dá)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

(3)討論。通過組成各種討論小組，對每一章中同學(xué)們感興趣的理論和實(shí)際應(yīng)用問題展開討論，最后通過總結(jié)、交流、展示和評價(jià)的過程強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的討論結(jié)果;根據(jù)參與討論的主動(dòng)性等進(jìn)行組內(nèi)評分，最后核算到期末成績中，從而鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與討論活動(dòng)。通過討論，不僅可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生具有一定的應(yīng)用能力、探索與研究能力。

(4)資料閱讀。閱讀教材的補(bǔ)充內(nèi)容，并提供相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

(5)答疑。通過答疑解惑，明確教師教學(xué)與學(xué)生思維的一致性，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索精神。

(6)教學(xué)過程要充分利用院內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把所有與該門課程相關(guān)的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過該課程的文檔平臺(tái)建設(shè)，將教學(xué)概況、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生明確該課程的學(xué)習(xí)綱要、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法;將教學(xué)PPT、視頻和動(dòng)畫上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，動(dòng)畫能將課程中較抽象的理論形象化，PPT和視頻教學(xué)資源可以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí);將電子圖書資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生查閱更多的相關(guān)文獻(xiàn);將補(bǔ)充閱讀材料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可將新技術(shù)、現(xiàn)場的設(shè)備和通信系統(tǒng)的資料作為課堂教學(xué)外的補(bǔ)充，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(7)作業(yè)。精選各種作業(yè)題，以便加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解和掌握，獨(dú)立完成作業(yè)的過程也是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決問題的過程。

3.考核方式

通過改革考試方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。各項(xiàng)考核和所占的比例如下:作業(yè)占5%;課堂表現(xiàn)占5%;小組討論10%;實(shí)驗(yàn)過程5%;實(shí)驗(yàn)報(bào)告5%;期末考試70%。由于平時(shí)表現(xiàn)占很大的比例，所以學(xué)生能夠認(rèn)真對待教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，期末考試命題不僅要注重考核學(xué)生對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要注重考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.教材的選用

由于交換技術(shù)不斷更新，因此教師所選教材也必須緊跟新技術(shù)的發(fā)展。另外，還應(yīng)關(guān)注教材是否適合應(yīng)用型本科的教學(xué)需求，需要有理論與實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容，所以在教材選用上應(yīng)有規(guī)范的教材選用、評價(jià)制度，課程組對所選教材充分論證后，科學(xué)地選取了合適的教材。在教材選定之后，對教材的使用情況要進(jìn)行跟蹤、考核、評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并更換教材，并通過完善的教學(xué)資源庫建設(shè)，將補(bǔ)充內(nèi)容及各具特色的教材推薦給學(xué)生，讓學(xué)生能更廣泛地?cái)z取相關(guān)的技術(shù)。

5.保證該課程的先進(jìn)性

為了保證該課程的先進(jìn)性，授課教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代交換的新技術(shù)，將新技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用及教師的科研成果及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)現(xiàn)代交換的“現(xiàn)代特點(diǎn)”。通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課外專題講座等多種教學(xué)形式，真正做到交換技術(shù)的教、學(xué)都能與時(shí)俱進(jìn)。

總之，通過合理地組織教學(xué)內(nèi)容和采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以將基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。作為該課程的教師，除了教學(xué)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和分析問題、解決問題的能力都能得到充分的發(fā)揮。

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