陶行知“精神糧庫”建設(shè)思想芻議

田紅梅

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川遂寧 629000）

陶行知“精神糧庫”建設(shè)思想芻議

田紅梅

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川遂寧 629000）

提起“糧庫”，人們自然想到儲存糧食的地方。陶行知認(rèn)為：圖書館是師生的“精神糧庫”，圖書館建設(shè)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)規(guī)模和工作需要，確定圖書館規(guī)模，廣開書源，尤其是要購置有價(jià)值的“好書”。在建立必要的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，圖書館對于讀者要進(jìn)行“授之以漁”的指導(dǎo)。

陶行知；圖書館；精神糧庫

提起“糧庫”，人們自然想到儲存糧食的地方。其實(shí)，陶行知創(chuàng)立育才那時，是吃糧籌款，籌款吃糧，幾無余糧存儲可言。陶行知為此傷透了腦筋，1929年7月育才開辦時米價(jià)是每斗2元多，到1941年6月即漲到每斗80元，6月底則已漲到每斗110元，超出學(xué)校開辦時的50倍，陶行知自稱是和米賽跑的體育家?！靶ｉL的精力大部分消耗在全校米糧問題的解決上，對于真正的教育問題反而難以顧到”，他不禁發(fā)出遺憾的感嘆；然而他卻要下大功夫建設(shè)學(xué)校精神“糧庫”——圖書館，他高瞻遠(yuǎn)矚；“我們有兩個肚，需要兩種食糧，兩個廚房，兩個大司務(wù)。自從米價(jià)漲上天，精神食糧偏枯，大家好像變成一個大肚小頭的動物，其實(shí)精神肚子吃不飽，飯桶肚子又何嘗吃得飽？”為實(shí)現(xiàn)育才辦學(xué)宗旨，消除這種偏枯病態(tài)，陶行知措施果斷：“我們下定決心規(guī)定‘點(diǎn)心’費(fèi)或文化點(diǎn)心費(fèi)，不得小于米價(jià)二十分之一，免得頭腦長得太小，太不像話。”圖書經(jīng)費(fèi)與生活經(jīng)費(fèi)同步，保證了圖書館的擴(kuò)充，他甚至斷然行事?？吹降谑陌娴恼浔尽洞笥倏迫珪罚聞e人購走，他急用剛籌來的買米之款先墊購，然后再去籌募米款，這部書在當(dāng)時全國學(xué)校中也是少有的，而育才有了，這不能不歸功于陶行知的辦學(xué)膽略。

1 陶行知對圖書館的定位

1.1 圖書館是師生的“精神糧庫”

“小孩有精神食糧才能長進(jìn)”陶行知又稱圖書為“點(diǎn)心”，“點(diǎn)腦”，主要是指它能有助于學(xué)生思想覺悟的提高，能鍛煉和培養(yǎng)青少年學(xué)生的認(rèn)識能力和辨別能力，而圖書館即為他們創(chuàng)造并提供了一個開拓思想、提高覺悟、煥發(fā)精神的好環(huán)境，“看些書，把頭腦弄得清楚一點(diǎn)，好把世界的事看個明白”。1941年，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭處于最艱苦的困難時期，由于國統(tǒng)區(qū)環(huán)境的影響，有些青年心感煩悶，陶行知敏銳地察覺到這種消極現(xiàn)象的危害，會使“青年身體更衰弱，學(xué)問更膚淺，精神更消極萎靡，甚至于墮落頹廢”，于是在國民參政會二屆二次會議上提案，要求制定措施改變這種消極狀況，措施之一便是“看書”，準(zhǔn)許青年閱覽各種圖書雜志報(bào)紙?！皩W(xué)校亦應(yīng)廣為搜集，以豐富青年之精神食糧”，如此青年“對于國事、世事有思想貫通之可能”，思想振奮便有信仰，有信仰方生力量。陶行知的提案顯然是針對國民黨政權(quán)壓制進(jìn)步文化，禁止進(jìn)步文化的傳播而發(fā)，主張青年多看看進(jìn)步的書刊報(bào)紙。陶行知深知學(xué)校圖書館是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，讓青年學(xué)生能從這里獲得清醒的頭腦和明亮的眼睛。這對把學(xué)校圖書館看成是看書清閑、獵奇、無關(guān)大局的地方，把圖書館工作僅僅看成是搞借還書、編書號等事務(wù)性管理工作的人，恐怕是個很好的教育。

陶行知認(rèn)為，學(xué)校圖書館可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氣候，這種氣候是由師生追求真理的熱枕與其所需之一定文化養(yǎng)料的配合所構(gòu)成。建設(shè)圖書館（還有科學(xué)館、藝術(shù)館），“對于文化養(yǎng)料搜集得愈豐富，配合得愈適宜，則其有助于學(xué)問之長進(jìn)亦愈大。”尤其于教師，圖書館的館藏和規(guī)模，往往能決定他的去留，“教師也要有精神食糧才能留得住”。育才有很多幼年研究生，更有眾多的編輯教材讀物的專門人員，他們均需眾多的基本參考書，“郫能取得豐富之精神作料，而烹飪出更豐富之文化食糧，以貢獻(xiàn)于兒童大眾”。圖書館的充實(shí)“保證幼年研究生之專題報(bào)告及兒童民眾讀物可以源源而出”。對今日之學(xué)校言，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，要求教師開展科研活動，圖書館建設(shè)不是極其重要的嗎?

1.2 圖書館對于讀者具有“授之以漁”的指導(dǎo)責(zé)任

陶行知將圖書館事業(yè)之進(jìn)步劃分為藏書期、看書期、用書期三時期，認(rèn)為用書期為圖書館之新紀(jì)元。它表明了陶行知“書是一種工具，只可看，只可用。‘看也是為著用，為著解決問題，斷不可呆讀”的讀書觀。早在曉莊，陶行知就實(shí)施自己的主張，將學(xué)校圖書館命為“書呆子莫來館”，意謂此館“為用書而設(shè)，非為書呆子而設(shè)”，做什么事，用什么書，反對為讀書而讀書。他認(rèn)為，“書里有真知識和偽知識，讀他一輩子，不能辨別他的真?zhèn)危豢墒怯盟幌?，書的本來面目便顯了出來”，“用書”包括了正確的讀書目的和方法，圖書館應(yīng)負(fù)有一部分指導(dǎo)的責(zé)任。教會學(xué)生用好書，對搞學(xué)校圖書館工作的人來說，恐怕是一個較為艱巨需要開動腦筋方能做好的工作，正因?yàn)樗容^艱巨，所以他們才大有用武之地。當(dāng)然這首先是工作人員本身需要從新學(xué)習(xí)，如果自己不會“漁”如何教人“漁”呢？

2 陶行知對圖書館建設(shè)的思路

2.1 圖書館的規(guī)模和書源

陶行知辦育才圖書館，首先根據(jù)學(xué)校規(guī)模和工作需要，確定初建規(guī)模，“圖書館至少容2萬書冊”，目標(biāo)為3萬冊。圖書館由中文書庫、西文書庫、兒童書庫、閱覽室、借書室組成，館中設(shè)備因陋就簡，原有的書架、桌凳、藤椅一概利用起來，添設(shè)新的設(shè)備，也是合乎校情，力求實(shí)用并和應(yīng)變之需，如書架則設(shè)計(jì)為長方書箱形，可分置案頭，合則成架，運(yùn)走時又分而為箱；書架高度和深度，均以最高之書和最寬之書為準(zhǔn)，長度為2尺5寸左右，陶行知稱之為“游擊式的圖書館用的書架”。隨著學(xué)校建設(shè)規(guī)模逐步擴(kuò)大，圖書館建設(shè)也需逐步擴(kuò)充。育才學(xué)校普修課先由小學(xué)辦到初中，后又進(jìn)一步要辦到高中，特修課已建設(shè)自然、社會、文學(xué)、音樂、繪畫、戲劇六組，后又進(jìn)一步籌辦工藝、農(nóng)藝組。陶行知富有遠(yuǎn)見的說：“我們要準(zhǔn)備充分精神食糧，配合著小孩們的進(jìn)度，逐漸將學(xué)校一級一級的辦上去，一組一組的充實(shí)起來。我們必須預(yù)先擴(kuò)充圖書儀器設(shè)備，才能免去臨時供不應(yīng)求之恐慌?！睆哪撤N意義上講，圖書館的發(fā)展要走在學(xué)校發(fā)展的前面，稍有些提前量才好。

其次，他花大力氣開辟書源。由于經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，便轉(zhuǎn)向社會各界請予支持。陶行知向社會團(tuán)體及賢達(dá)名流、海外華僑發(fā)起募捐運(yùn)動，捐書或捐款，并懇請捐者輾轉(zhuǎn)勸捐。陶行知與吳樹琴女士結(jié)婚，朋友送禮金，他也作為圖書館捐款轉(zhuǎn)學(xué)校。凡捐者，無論多寡，陶行知均親筆寫致謝信附收據(jù)，信中言辭懇切感人，如在給菲律賓納卯中華學(xué)校小朋友的致謝信中寫道：“您們大家如此為蔽校小朋友努力，令人欽佩之至!我們一定本著大家愛護(hù)我們的熱枕，把這錢用在充實(shí)小朋友的精神食糧上，好為抗戰(zhàn)建國服務(wù)，以不辜負(fù)諸位小朋友的盛意?！庇捎诮?jīng)費(fèi)畢竟有限，所以在從無到有、從小到大的建設(shè)過程中，圖書館的工作在很大程度上決定于辦學(xué)者及館務(wù)工作者的主觀努力。

2.2 圖書購置的基本原則

圖書館藏書大量是需要購置的。陶行知購書的總原則是購好書“好書買重復(fù)了也可以”。這自然不是見書就買，而是有所選擇，收集好書則不怕費(fèi)時費(fèi)力。他審核送來的購書目錄，經(jīng)他同意，方可購買；他還專門托人留意搜集，如囑原曉莊學(xué)生后在重慶《教與學(xué)》雜志社任編輯的白動生（啟祥）：“時遇有好書，尚希隨時收集寄來為盼?！庇滞袝怨庠诔啥紴閷W(xué)校搜集有價(jià)值的圖書，包括國內(nèi)外名著、研究報(bào)告、重要史料等，并告知“跑舊書鋪及舊書攤是件要事”，要在價(jià)錢的“出入”上研究點(diǎn)門道出來，以便用較少的錢買到較好的書；陶行知本人就經(jīng)常去舊書鋪淘書的，他僅花了50元便購到了一本《支那疆域沿革圖》解決了許多史地的問題，僅花了60元便購得參加倫敦藝術(shù)展博會之中國作品4冊書（時值1000多元，而且還買不到），當(dāng)他發(fā)現(xiàn)堂堂育才圖書館連蕭伯納的名著《堪底達(dá)》都沒有，便自覺“害羞”。于是他乘空到舊書鋪去收覓，終于在書店買到了，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那本書時，從他“有一本書直對著我發(fā)出光輝”的直覺，可見其欣喜之情如何了。他早就想買《王國維全集》，始終未遇上，便再三囑曉光一定“想法買得”。書籍中之珍品，他是絕不放過的。學(xué)校圖書館應(yīng)該藏好書，有價(jià)值的書，那種不分優(yōu)劣好次，只要你出版我便買的做法，既浪費(fèi)了有限的圖書購置費(fèi)，又未能受到應(yīng)有的教育效益。在購置圖書這個基本建設(shè)方面，陶行知的指導(dǎo)思想和具體做法，我們是可以借鑒的。

2.3 圖書館的規(guī)章制度

1944年，陶行知制定了《育才學(xué)校之禮節(jié)與公約》，其中有“圖書史地館”的公約：“（1）肅靜；（2）整潔；(3)閱書報(bào)及摘錄筆記自修以外不做別事；（4）參考書報(bào)，閱后還原；（5）遇校賓到時，應(yīng)起立；（6）閱覽公眾書報(bào)，不折角、不畫線、不加批、不唾粘，依照規(guī)定手續(xù)借還；（7）退出時，必將坐凳整理還原，放置桌下；（8）不得損壞、丟失書報(bào)”。這些閱覽公德，集中為維護(hù)嚴(yán)肅安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和愛護(hù)公共財(cái)物這兩條。于今仍為重要，特別是最后一條。書刊折角畫線為常事，更甚者為“割愛”，將自己喜歡或需要又不肯下抄錄功夫的篇章偷偷地“割”下來，“開天窗”，還有充當(dāng)孔乙己的，當(dāng)然這是少數(shù)，然而不可不防，陶行知在街上發(fā)現(xiàn)有育才的書出賣，便規(guī)定有些珍貴書籍“只在館中閱讀，不可借出”，謹(jǐn)防圖書丟失。

陶行知于1934年在上海辦兒童工學(xué)團(tuán)的時候，也曾辦過蕭場兒童流通圖書館，為了充分發(fā)揮小先生的作用，弘揚(yáng)“即知即傳”的普及教育精神，他別出心裁地制定獎讀制度：“凡借書最多，同時又能盡量教人者，本館得酌贈文具和鉛筆、拍紙薄等作為獎勵?！边@卻能給今人以大啟發(fā)，圖書館的工作日程上是否可以排上“讀好書競賽”、“書評會”、“與作者座談會”等等內(nèi)容呢？積極參加者及優(yōu)勝者給以獎勵。我們希望學(xué)校圖書館讀者盈門，而不是冷清得門可羅雀。

圖書館建設(shè)，是一門大學(xué)問，是辦學(xué)者所要致力之處；圖書館也應(yīng)是廣闊的天地，在那里時可以有大作為的，當(dāng)今教育改革逐步深化，學(xué)生的知識面隨著步入第二課堂和選修課的出現(xiàn)也需逐漸擴(kuò)大充實(shí)，圖書館的重要作用會日益顯現(xiàn)出來。一切又遠(yuǎn)見的從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)緊緊抓住它、認(rèn)真籌劃它、全力扶持它、精心運(yùn)作它。

[1]陶行知紀(jì)念館.陶行知全集[M].杭州：江蘇教育出版社，2001.

[2]王運(yùn)紅.論陶行知生活教育思想及啟示[J].新課程研究，2008，（7）

責(zé)任編輯：鄧榮華

G40-092.6

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1672-2094(2013)05-0063-03

2013-08-06

田紅梅（1972-），女，四川安居人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。研究方向：高校圖書管理。