ESP 理論指導(dǎo)下的司法警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)

唐麗萍

（云南司法警官職業(yè)學(xué)院，云南 昆明650211）

ESP 理論指導(dǎo)下的司法警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)

唐麗萍

（云南司法警官職業(yè)學(xué)院，云南 昆明650211）

司法警務(wù)英語是司法警務(wù)與英語語言學(xué)的交叉學(xué)科,同時(shí)也是ESP語言教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)分支。司法警務(wù)英語課程的開設(shè)是司法類職業(yè)院校專業(yè)英語發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。在司法警務(wù)英語教學(xué)中，應(yīng)重視教材的作用，采用靈活的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

司法警務(wù)英語；特殊用途；英語課程設(shè)計(jì)

一、開設(shè)司法警務(wù)英語課程的必要性

現(xiàn)行的高職英語教學(xué)模式已經(jīng)不能符合司法警察職業(yè)院校英語人才培養(yǎng)的要求。2000年教育部頒布實(shí)施的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確指出：高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，同時(shí)也提出了“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，將培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力作為高職高專學(xué)校英語課程的教學(xué)目標(biāo)。但是目前許多高職類司法警察院校的英語教學(xué)依然遵循著傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種保守的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)方法、僵化的教學(xué)過程、固定的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上影響了學(xué)生語言應(yīng)用能力的發(fā)展。因此，解決這一問題最有可能的突破口就是在司法警察職業(yè)院校中進(jìn)行專業(yè)英語建設(shè)與改革。

現(xiàn)行的高職英語教育不能滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)“雙料”人才（外語+專業(yè)知識(shí)）的需求。我國加入WTO以后，對(duì)外交往日益增多，其涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，政府執(zhí)法服務(wù)的范圍也隨著改革開放的深入進(jìn)一步擴(kuò)大。隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的增加、服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)的進(jìn)一步開放，境外人員在中國的犯罪率更是逐年上升，涉及的國家和語種也不斷增加。在這種背景下,我國對(duì)司法警務(wù)人才的外語水平,特別是專業(yè)外語能力的要求越來越高。司法警務(wù)人員只有具備了嫻熟的外語應(yīng)用能力，才能更好地獲取最新的司法警務(wù)資訊以及采取有效措施處理各類警務(wù)活動(dòng)。因此，司法警察英語能力的高低直接決定了涉外服務(wù)和管理工作的效率和效果,同時(shí)也影響著中國司法警察在國際上的形象。最近課題組在本校內(nèi)選修司法警務(wù)英語的學(xué)生中做了問卷調(diào)查，了解他們對(duì)ESP教學(xué)的態(tài)度，共收回有效問卷137份，其中112個(gè)學(xué)生（81.7%）認(rèn)為有必要開設(shè)司法警務(wù)專業(yè)英語課程，這顯示作為預(yù)備警官的司法警察院校學(xué)生，非常希望掌握一定的司法警務(wù)、法律等相關(guān)英語知識(shí)，使自己成為與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的、一專多能的復(fù)合型警察。

因此，此項(xiàng)課題的研究對(duì)促進(jìn)高職類司法警察院校的專業(yè)英語教學(xué)改革具有重大意義。

二、司法警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

ESP（English for Specific Purposes）是專門用途英語的英語表達(dá)，具體就是語言的一種功能變體，是專為供特定的社會(huì)群體所使用的言語范疇。[1]它是英語教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)分支，因此它具有獨(dú)特的特點(diǎn)，如課程設(shè)置應(yīng)滿足學(xué)習(xí)者的特別要求，教學(xué)內(nèi)容要與特定的學(xué)科、職業(yè)及活動(dòng)有關(guān)，教學(xué)重點(diǎn)要放在特定活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的語言運(yùn)用上。因此，在設(shè)計(jì)司法警務(wù)英語課程時(shí)，必須考慮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和語言掌握能力的差異，在所選教材、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上做相應(yīng)的調(diào)整。

在司法警務(wù)英語教學(xué)中，ESP更多地被看做一種工具或交際手段而非學(xué)習(xí)目的。在學(xué)習(xí)司法警務(wù)英語的課堂上，學(xué)員們都是已經(jīng)從事或者即將從事涉外司法警務(wù)工作的人員，獲取最新的司法警務(wù)資訊以及更好地完成涉外司法警務(wù)工作就是他們的目標(biāo)。要使教學(xué)工作有效就必須在設(shè)計(jì)司法警務(wù)英語的課程時(shí)將其作為制定的出發(fā)點(diǎn)。

三、ESP理論指導(dǎo)下的司法警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)模式

課程設(shè)計(jì)涉及很多方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。因此，在ESP理論指導(dǎo)下，課題組分析了學(xué)生學(xué)習(xí)司法警務(wù)英語的目的、動(dòng)機(jī)和使用司法警務(wù)英語的情況，分析了學(xué)生必須掌握哪些技能和語言知識(shí)以幫助其在未來的工作和生活中更好地處理好人際關(guān)系。根據(jù)這一理論基礎(chǔ)，課題組提出司法類警察院校在設(shè)置英語課程時(shí)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生司法警務(wù)職場(chǎng)環(huán)境下的語言交際能力作為基本目標(biāo)，以崗位需求為主線開發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系[2]，并根據(jù)教學(xué)的需求設(shè)置教學(xué)課時(shí)。在將“教、學(xué)、做”融為一體的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，將學(xué)生的語言應(yīng)用能力，特別是聽和說的能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。并且在此項(xiàng)課題中，課題組充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)工具，借助計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)模擬司法警務(wù)職業(yè)工作場(chǎng)景，采用符合學(xué)生興趣的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看書和多思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。這些都能有效提高學(xué)生的職場(chǎng)交際能力。

具體而言，首先，應(yīng)確定教學(xué)的目標(biāo)，通過宏觀分析確定專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)?！罢嗡刭|(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，英語基本功扎實(shí)全面，具有較高的口語水平”，這既是司法警務(wù)英語的教學(xué)需要，同時(shí)也是司法警務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，通過招生考試、問卷調(diào)查、摸底考試等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和經(jīng)歷，也可以看出學(xué)生現(xiàn)有的英語水平。通過教學(xué)，學(xué)生不僅應(yīng)該了解一般英語知識(shí)，更應(yīng)該了解司法警務(wù)的專業(yè)知識(shí)。只有把握了學(xué)生在學(xué)習(xí)司法警務(wù)英語過程中已有水平和存在的問題，方可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和已掌握的知識(shí)以及學(xué)習(xí)的時(shí)間和教學(xué)條件來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

四、司法警務(wù)英語ESP教學(xué)實(shí)施的策略

（一）重視教材的作用

教材作為教學(xué)的主要教輔材料，是學(xué)生習(xí)得知識(shí)的主要來源。因此，教材的選擇對(duì)司法警務(wù)英語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。由于司法警務(wù)英語課程具有專業(yè)性和特殊性等特點(diǎn)，在司法警務(wù)英語課程的教材選擇時(shí)應(yīng)盡可能選擇那些和司法警務(wù)相關(guān)度較高的材料，最好是英文原版材料、資料，內(nèi)容應(yīng)專業(yè)和具體（比如涉及犯人權(quán)利、減刑、假釋、監(jiān)獄的教育改造和心理矯治、未成年犯管教工作，監(jiān)獄干警基本素質(zhì)要求和處理突發(fā)性事件的能力等），應(yīng)保持原文的語言和篇章特色。教材的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感覺新奇、有趣、實(shí)用，并讓學(xué)生可以真切、準(zhǔn)確地認(rèn)知本行業(yè)，感受該行業(yè)的真實(shí)情景，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

（二）采用靈活的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)手段

ESP課程的課堂教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)員包括研究能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力在內(nèi)的各種能力，因此課堂教學(xué)應(yīng)采用以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)形式，這也是由其課程的特點(diǎn)決定的。本課題在教學(xué)過程中堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)方法，注重使用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，因此學(xué)生由一開始的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

ESP教學(xué)對(duì)任課教師是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，它不僅要求任課教師英語好，對(duì)本專業(yè)有一定深度的研究，還要求教師能用英語解析專業(yè)詞匯，表達(dá)和講述專業(yè)知識(shí)。因此，從事大學(xué)公共英語教學(xué)的教師們?nèi)绻唤?jīng)過任何培訓(xùn)就投入司法警務(wù)英語教學(xué)中，他們可能會(huì)有一段時(shí)間的不適應(yīng)，部分教師會(huì)擔(dān)心自己缺乏相關(guān)的專業(yè)背景，甚至?xí)狈毯脤I(yè)課程的勇氣和信心。因此，給這些教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)是很有必要的。

（四）融合通用英語教學(xué)與司法警務(wù)英語教學(xué)

EGP（通用英語，English for General Purpose），是通過語言講解、語言教學(xué)和技能訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語言能力的教學(xué)。通用英語教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的普遍現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握英語這一門語言，為學(xué)生以后在學(xué)習(xí)和工作中使用英語奠定良好的基礎(chǔ)。ESP的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握基礎(chǔ)的語言知識(shí)，并運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)解決專業(yè)領(lǐng)域里尚未完成的英語知識(shí)和技能問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，尤其是所學(xué)專業(yè)的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生具有能夠運(yùn)用英語這種語言與外界進(jìn)行專業(yè)學(xué)科交流的能力。從上述概念看，司法警務(wù)英語和通用英語是相輔相成的關(guān)系，EGP是ESP的基礎(chǔ)，ESP是EGP的升華，兩者的有效結(jié)合對(duì)于實(shí)現(xiàn)英語課程的職業(yè)功能具有舉足輕重的作用。[3]

司法警務(wù)英語教學(xué)和通用英語教學(xué)之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，兩者在基本詞匯和語法部分是相通的，并不是獨(dú)立的兩個(gè)部分。通用英語課程的教學(xué)幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，司法警務(wù)英語課程的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)警務(wù)專業(yè)知識(shí)的傳授，緊緊圍繞司法警務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)展開教學(xué)，特別是要注重涉外司法警務(wù)領(lǐng)域知識(shí)的傳授，而非傳授通用英語中單純的語言知識(shí)，使學(xué)生在英語語境中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高警務(wù)英語水平和技能，這也是實(shí)現(xiàn)司法警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)在制定和實(shí)施的過程中需要遵循的原則。

五、結(jié)語

司法警務(wù)英語是一門十分重要的課程，在設(shè)計(jì)課程時(shí)運(yùn)用 ESP理論有助于教師了解學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)的需求和目的，也更有利于實(shí)現(xiàn)司法警務(wù)英語的教學(xué)目的，達(dá)到司法警務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)。作為一門專業(yè)英語課程，它對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)全球一體化的復(fù)合型涉外司法警務(wù)人才具有重大意義，但是司法警務(wù)英語課程在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中仍有許多問題需要引起我們的注意，等待我們?nèi)ソ鉀Q，這也是眾多司法警務(wù)英語課程設(shè)計(jì)者需要深入研究的方向。

[1]陳莉萍.專門用途英語研究[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2000:5.

[2]安曉燦,周龍.與時(shí)俱進(jìn)：深化高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)改革[J].中國外語,2010(4).

[3]章素蘋.EGP與ESP有效結(jié)合的高職英語教學(xué)[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4).

D631.1

A

1673―2391（2013）07―0189―02

2013-04-02 責(zé)任編校：周文慧

云南司法警官職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)課題“司法警察職業(yè)院校專業(yè)英語建設(shè)與改革研究”的階段性成果之一。