云南省本科院校高職辦學(xué)的實(shí)踐探索——以云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周登蓮，董興

（云南民族大學(xué)教育學(xué)院，云南昆明　650500）

云南省本科院校高職辦學(xué)的實(shí)踐探索——以云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

周登蓮，董興

（云南民族大學(xué)教育學(xué)院，云南昆明650500）

摘要：近年來，云南高等職業(yè)教育成長迅速，其中一些本科院校下的二級(jí)職業(yè)學(xué)院辦學(xué)卓有成效。在依托與本科學(xué)校的大背景下，云南高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、學(xué)院規(guī)模、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地等方面表現(xiàn)突出。文章以云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從以上幾個(gè)方面探討云南本科院校高職辦學(xué)取得的成績和不足。

關(guān)鍵詞：本科院校；高等職業(yè)教育；云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職教育在我國高等教育中占據(jù)著半壁江山，本科院校的高職教育已經(jīng)成為高職教育的一個(gè)重要方面。其實(shí)，高職教育在我國起步比較晚，是改革開放的產(chǎn)物。高職教育起初是由職業(yè)大學(xué)舉辦(原國家教委1980年批準(zhǔn)建立首批13所職業(yè)大學(xué))，接著是有高等職業(yè)學(xué)校和部分廣播電視大學(xué)、高等?？茖W(xué)校舉辦。[1]今天，高職教育成長迅速，特別是本科院校下的高等職業(yè)教育發(fā)展驚人。地方本科高等院校辦高職教育，是社會(huì)發(fā)展的需要，是高等教育大眾化的需要，同時(shí)也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。本科舉辦高等職業(yè)教育，既有利于利用地方本科為其服務(wù)，也有利于現(xiàn)代高職體系構(gòu)建的探索。但是本科大學(xué)不能把高等職業(yè)教育當(dāng)作創(chuàng)收或者富余人員的分流來做，它必須在母體內(nèi)有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展空間。常見的地方高校發(fā)展高等職業(yè)教育的模式有三種：利用高校二級(jí)學(xué)院獨(dú)立發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合發(fā)展高等職業(yè)教育；與企業(yè)合作舉辦獨(dú)立的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。云南省的本科院校里高職學(xué)院眾多，云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是利用高校二級(jí)學(xué)院獨(dú)立發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展比較突出、典型的學(xué)院之一。

1　本科高職的優(yōu)勢(shì)

云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是云南民族大學(xué)下的應(yīng)用性學(xué)院，有本科、?？?，以及正嘗試研究生培養(yǎng)等多個(gè)辦學(xué)層次。它立足于應(yīng)用性學(xué)院，借助云南民族大學(xué)這個(gè)本科院校為母體，主要培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟需的應(yīng)用性人才。作為依托本科院校為母體的二級(jí)學(xué)院，云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。首先，依靠民族大學(xué)辦學(xué)歷史，文化積淀，社會(huì)聲譽(yù)以及名牌等無形的資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，不再是“另類的”、處于低位的教育，而是走進(jìn)了高等教育“殿堂”的高等職業(yè)技術(shù)教育，這樣依托云南省著名的民族學(xué)院——云南民族大學(xué),云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在聲譽(yù)上久居云南省高等職業(yè)教育同行中的首要地位。同樣，無形中占有這些資產(chǎn)也是其他云南省本科院校下的高職學(xué)院共有的特點(diǎn)。其次，本科院校的二級(jí)學(xué)院擁有最為重要的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，它可以不用經(jīng)過層層審批就跟著本科院校頒發(fā)本科學(xué)歷證書。最后，是資源優(yōu)勢(shì)，云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生與本科學(xué)院的學(xué)生同吃住同一大學(xué)，在圖書、儀器設(shè)備、教師等方面，可以優(yōu)越其他獨(dú)立設(shè)置的技術(shù)學(xué)院很多，這有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平，也有利于高職地位的提高。并且像云南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的民族綜合大學(xué)，憑借擁有的較好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，使得潛在的生源儲(chǔ)備變的更多，可以解決掉一大部分人升入高校的問題，更能夠增加民族之間的團(tuán)結(jié)，增加少數(shù)民族接受高等教育的機(jī)會(huì)，提高少數(shù)民族的知識(shí)文化水平。因此，這些都是云南省在本科院校里創(chuàng)辦、發(fā)展高等職業(yè)教育的不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2　云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐探討

在母體云南民族大學(xué)這顆大樹下，職院發(fā)展迅速，在專業(yè)設(shè)置、在校學(xué)生、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地等方面都取得了很大的突破，引領(lǐng)云南省本科院校下，高職學(xué)院的發(fā)展。

第一，專業(yè)設(shè)置。云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確定位，它的專業(yè)所要培養(yǎng)的是具有必須、夠用的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有良好應(yīng)用知識(shí)的方法，具備充分扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，因此，專業(yè)的設(shè)置上，重點(diǎn)圍繞經(jīng)濟(jì)、民族文化、涉外和信息等領(lǐng)域，重點(diǎn)發(fā)展本科，適度發(fā)展?？?，嘗試碩士研究生培養(yǎng)，提高辦學(xué)質(zhì)量，走本專結(jié)合的路子。云南民族大學(xué)高等職業(yè)教育起步于1998年，從2002年第一次招收文秘高職?？?，發(fā)展到了今天的由秘書學(xué)專業(yè)旅游管理與服務(wù)教育專業(yè)、市場營銷教育專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專升本專業(yè)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、等組成的8個(gè)四年制應(yīng)用本科專業(yè)、5個(gè)兩年制專升本應(yīng)用本科、14個(gè)三年制高職專科專業(yè)、3個(gè)兩年制高職?？茖I(yè)、3個(gè)五年制高職?？茖I(yè)的規(guī)模，在民大的母體內(nèi)，不斷壯大，擴(kuò)展。并且計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)還被確定為“云南省首批重點(diǎn)建設(shè)高職高專示范專業(yè)”。專業(yè)設(shè)置的理念在實(shí)踐中得到深化。

第二，師資隊(duì)伍。高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)師資的需求不同于普通高等本科教育，他們必須是同時(shí)具備教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)的所謂“雙師型”人才，而不是偏重于學(xué)術(shù)性的教師團(tuán)體，只有這樣的師資隊(duì)伍，高等職業(yè)教育才能保證其應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[2]因此要建設(shè)一支既能勝任教學(xué)理論，又能進(jìn)行使用技能訓(xùn)練的“雙師”教師隊(duì)伍，才能保證培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有相應(yīng)工種技術(shù)等級(jí)證書的使用型技術(shù)的人才。所以學(xué)校要廣泛吸引企事業(yè)單位技術(shù)人員、有特殊技能的人員，到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，既能提高“雙師”在師資中的占有率，也能夠讓學(xué)生學(xué)到更有用、更實(shí)在的理論知識(shí)和動(dòng)作技能。因此，不同于以學(xué)術(shù)型的教師隊(duì)伍為主的母體民族大學(xué)，職院的師資情況更偏向與技能型?，F(xiàn)在職院擁有在編教師24人，直聘教師38人，在崗專職教師43人，教授、副教授9人，擁有研究生以上學(xué)歷16人，專業(yè)技術(shù)人員23人，教育部高等職業(yè)教育評(píng)估專家2人，教育部高等職業(yè)教育示范院校、全國高等教育教學(xué)名師、重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、精品教材評(píng)審專家1人，省級(jí)教學(xué)名師1人。任課教師師資庫有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師近500人，在技能和“雙師”方面突出。

第三，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。民族大學(xué)作為綜合大學(xué)，學(xué)生畢業(yè)前都要去相應(yīng)的地點(diǎn)實(shí)習(xí)，簡稱實(shí)習(xí)基地。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生則不完全相同，實(shí)習(xí)的地方不再叫實(shí)習(xí)基地，而是實(shí)訓(xùn)基地，并且并不只在畢業(yè)前進(jìn)行，而是貫穿與整個(gè)教學(xué)過程。實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)有很大的不同，實(shí)訓(xùn)除了實(shí)習(xí)，更多的還有培訓(xùn)的成分。職院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心創(chuàng)立與2003年，在共享民族大學(xué)學(xué)校資源的基礎(chǔ)上，學(xué)院還建有21個(gè)具有全真職業(yè)環(huán)境的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心,而且計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地還獲得了教育部、財(cái)政部國家示范高職高專項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)中心以學(xué)生為本，以市場為導(dǎo)向，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念，堅(jiān)持走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路，使用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。職院的實(shí)訓(xùn)中心始終遵循職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并緊跟技術(shù)進(jìn)步和市場需求變化，及時(shí)更新，改進(jìn)教學(xué)方式方式與手段，改善實(shí)訓(xùn)條件，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以外，職院還在省內(nèi)外建立了10多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并積極與企事業(yè)單位聯(lián)系，讓學(xué)生到用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)。通過與四川華迪、南天網(wǎng)絡(luò)等企業(yè)建立校企合作關(guān)系，讓學(xué)生在全真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，提高職業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)換。這么紛繁龐雜的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心、基地，是本科母體院校所沒有的，也是職業(yè)教育所不同與學(xué)術(shù)理論教育的地方。

第四，學(xué)院規(guī)模。職院依托民族大學(xué)母體辦學(xué)的成功不僅體現(xiàn)在了專業(yè)、師資、實(shí)訓(xùn)基地上，在校學(xué)生的規(guī)模也能說明云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展取得的成果。作為獨(dú)立學(xué)院以后，從2002年只招收到474名學(xué)生，發(fā)展到今天現(xiàn)有全體制在校生2470余人，其中應(yīng)用本科學(xué)生2200人，研究生22人的規(guī)模。學(xué)院規(guī)劃“十二五”發(fā)展目標(biāo)是希望各個(gè)層次全日制在校學(xué)生規(guī)模在2500人左右，把學(xué)院建設(shè)成省內(nèi)一流、國內(nèi)較大影響的高職學(xué)院。

3　本科高職的不足

作為本科院校的二級(jí)職業(yè)學(xué)院，它有很多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以在聲譽(yù)，發(fā)展，招生等方面發(fā)揮長處，但也有它有待改進(jìn)的地方。首先，民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是云南民族大學(xué)的二級(jí)獨(dú)立學(xué)院，它有獨(dú)立的人權(quán)、財(cái)權(quán)、教學(xué)、管理等多方面的自主性，如果體制、制度不完善、不合理，這將勢(shì)必會(huì)影響職院的發(fā)展，同時(shí)拖民族大學(xué)的后腿；其次，母體的教育觀念、教育質(zhì)量觀、辦學(xué)價(jià)值取向很難轉(zhuǎn)變，而且學(xué)校里共用的設(shè)備儀器、公共課師資等不一定適合高職。重理論輕實(shí)踐，重學(xué)術(shù)輕技能的觀念的思想沒有轉(zhuǎn)變，很容易就成了“舊瓶裝新酒”，“穿新鞋，走老路”。[3]這不僅會(huì)造成對(duì)母體國家資源的浪費(fèi)和流失，對(duì)民族大學(xué)的發(fā)展上來講也不利。最后，雖然現(xiàn)在社會(huì)對(duì)職業(yè)教育這一塊的觀念有了很大的改觀，但是職教的地位還有待提高。作為設(shè)在本科院校下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，往往受重視的程度不夠，還是沒有收到如同本科一樣的同等待遇，總覺得低人一等，因此總想向本科靠攏。

4　結(jié)語

云南省本科院校下的高職學(xué)院發(fā)展迅速，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、效果可圈可點(diǎn)。從云南民族大學(xué)舉辦高等職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)我們可知：依托本科院校的無形資產(chǎn)，遵循職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律，整合利用各方資源，這是本科院校將高等職業(yè)教育辦出特色、辦出水平、辦出效益的可行之路、便捷之路。[4]這些經(jīng)驗(yàn)也同時(shí)告訴我們，要把高職從“二級(jí)學(xué)院”到“獨(dú)立的學(xué)院”，從“本科大學(xué)的附庸者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢麄€(gè)大學(xué)集體的教學(xué)促進(jìn)者”，從“學(xué)術(shù)大學(xué)的弱者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撓碌募夹g(shù)應(yīng)用推廣者”，最終達(dá)到社會(huì)贏，學(xué)生贏，學(xué)校贏的“三贏”局面，是要經(jīng)過合理規(guī)劃，科學(xué)管理、用心經(jīng)營的。因此，云南省內(nèi)定位于應(yīng)用型的本科大學(xué)下的職業(yè)技術(shù)二級(jí)學(xué)院，就要考慮所在云南省地區(qū)的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)，以及在相當(dāng)?shù)囊粋€(gè)時(shí)期的社會(huì)需求，審時(shí)度勢(shì)的評(píng)價(jià)自身所具有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，按照實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來定的，抓住本土突出優(yōu)勢(shì)，面向地方，這樣的定位未必不能把職業(yè)學(xué)院建設(shè)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]周光勇.高等職業(yè)教育導(dǎo)論[M].濟(jì)南:山東教育出版社, 2003.

[2]陳正權(quán).地方本科院校發(fā)展高等職業(yè)教育探析[J].教育管理,2010,(01).

[3]潘懋元.我對(duì)高等職教的看法[J].職業(yè)技術(shù)教育,2004, (18).

[4]普林林.關(guān)于本科院校舉辦高等職業(yè)教育的探討[J].教育與職業(yè),2006,(12).

責(zé)任編輯：鄧榮華

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào)：1672-2094（2013）04-0139-03

收稿日期:2013-05-18

作者簡介：周登蓮(1987-)，女，四川滬州人，云南民族大學(xué)教育學(xué)院2011級(jí)研究生。主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。董興（1961-），男，云南楚雄人，云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。

PracticingonRunningaHigherVocationalEducation in UndergraduateUniversitiesin Yunnan Province——ACase S tudy B asedon V ocational&T echnical EducationCol legeof Y unnan National itiesUniversity

ZHOU Denglian，DONG Xing
(Yunnan Nationalities University ,Kunming Yunnan 650500)

Abstract:In recently,higher vocational education of Yunnan province has made a considerable development.Among them,some higher vocational education in undergraduate universities have made outstandingachievements in running schools.In the background of relying on the undergraduate school,higher vocational education of Yunnan province has made rapid progress on professional settings,school size,the teachers troop,training bases and so on.This paper discusses the achievements andshortcomings of running a higher vocational education in undergraduate universities in Yunnanprovince from the aspects above, and takes Vocational &Technical Education College of Yunnan NationalitiesUniversity as an example.

Keywords:Undergraduate Universities;Higher Vocational Education;Vocational&Technical EducationCollege of Yunnan Nationalities University