曹友義,鄧婷
(四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川遂寧 629000)
從海明威作品的死亡情結(jié)來(lái)淺析實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的另外一種形式
曹友義,鄧婷
(四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川遂寧629000)
摘要:一代文學(xué)巨匠海明威,一生中著作了很多曠世著作,例如《老人與?!?、《永別了,武器》、《太陽(yáng)依然升起》及其他一些文學(xué)作品。海明威的成功除了歸咎于他個(gè)人的寫作才華外,還要?dú)w咎于他所處在的那個(gè)迷茫一代的時(shí)期,另一個(gè)重要原因是因?yàn)楹C魍晒Φ卣故玖藢?duì)死亡的獨(dú)到見(jiàn)解,海明威所描寫出來(lái)的死亡不僅表達(dá)出作者的心聲,也深刻地反映了社會(huì),揭示出那一代人的心聲。海明威的死亡情結(jié)給他作品帶來(lái)很大的影響。本文將首先從海明威自己的生活經(jīng)歷開(kāi)始,從他的社會(huì)背景、家庭背景、失落的一代人的主要特點(diǎn)及其產(chǎn)生的歷史原因來(lái)講述海明威的死亡情結(jié)。本文的第二部份介紹海明威的主要作品及主題,并將其作品進(jìn)行分類。本文的第三部分詳細(xì)介紹關(guān)于死亡情結(jié)的作品及作品的大致內(nèi)容,以便讀者能明白海明威的死亡情結(jié)及其與全著的關(guān)系。文章的最后一部分是總結(jié),得出結(jié)論是:死亡是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種形式。
關(guān)鍵詞:海明威;硬漢精神;悲劇作品;死亡情結(jié)
21世紀(jì)時(shí)一個(gè)文學(xué)的價(jià)值重構(gòu)的時(shí)代,悲劇性作品更能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感。悲劇作品體現(xiàn)出作家對(duì)人類社會(huì),人生價(jià)值與生存追求的哲學(xué)思索。優(yōu)美的作品不受時(shí)代限制,在歷史長(zhǎng)河中始終灼灼生輝。首先,海明威的作品展示了硬漢精神,從深層次上講,我們所能體會(huì)到的是他的悲劇意識(shí)。悲劇意識(shí)和死亡情結(jié)是海明威作品的核心內(nèi)容,而這種悲劇并非完全意味著死亡和毀滅,而是引領(lǐng)讀者從悲劇和死亡中看到生命的幸福,看到光明與前途,看到和平與快樂(lè)。海明威堪稱為一位“強(qiáng)者”。
在美國(guó),海明威是世界級(jí)的優(yōu)秀小說(shuō)家,獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),他一生寫了大量的著作,包括《老人與?!?、《太陽(yáng)照常升起》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》等巨作。憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)、慷慨、友善的心,海明威雖然命運(yùn)波折,但最終取得了豐碩的成就。
本文將從兩個(gè)方面來(lái)討論海明威的死亡情結(jié)。首先,海明威的早期家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、童年的一些特殊經(jīng)歷等各因素對(duì)他的世界觀的重要影響,以及對(duì)生命的特殊觀點(diǎn)的聯(lián)系。其次,海明威在他的作品中所展示的價(jià)值觀。下面這三部具有代表性的作品揭示了作者關(guān)于死亡的真正定義,讓讀者能進(jìn)一步理解他所高度提倡的硬漢精神與死亡的最高價(jià)值,并反映出在海明威關(guān)于死亡的另一層意思。海明威是本文的主要人物,本文將從他的代表作中去分析他的死亡情結(jié)。
海明威出生在美國(guó)伊利諾伊州芝加哥的奧克帕克,父親是一位有名的物理學(xué)家,熱愛(ài)釣魚和打獵,母親是一位音樂(lè)教師。海明威的童年過(guò)得很開(kāi)心,他中學(xué)時(shí)就喜歡競(jìng)技運(yùn)動(dòng),比如說(shuō)拳擊與足球。雖然他父親想讓他成為物理學(xué)家,但他拒絕上大學(xué),而選擇了去當(dāng)一名記者。一戰(zhàn)期間,他想?yún)④?,但由于視力不好而沒(méi)能如愿。
后來(lái),海明威來(lái)到意大利當(dāng)了一名救護(hù)車司機(jī)??膳碌膽?zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷改變了他的生活,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他任然從事記者的工作。后來(lái),海明威被派往巴黎,在那里,他結(jié)識(shí)了龐德、格特魯?shù)?斯泰因、舍伍德.安德森等著名作家,他們都勸他從事寫作。海明威在西班牙內(nèi)戰(zhàn)和二戰(zhàn)期間擔(dān)任了戰(zhàn)地記者,他是一個(gè)有男子氣概的硬漢子,一生都愛(ài)刺激的比賽,比如說(shuō)拳擊、打獵、深海垂釣、斗牛等。他也曾多次受傷,總共從體內(nèi)取出237塊彈片,此外,他還遭受了三次車禍與2次車毀事件。很多人非常崇拜他,并模仿他的生活風(fēng)格。
海明威強(qiáng)烈的死亡情結(jié)主要源于他自己的經(jīng)歷。童年時(shí)便遭遇父親自殺,成年后以戰(zhàn)地記者的身份參與了兩次世界大戰(zhàn)于西班牙內(nèi)戰(zhàn),237塊彈片被射入體內(nèi),后來(lái)在非洲打獵的過(guò)程中,他又遭遇了飛機(jī)失事以及多次腦震蕩。在經(jīng)歷了所有的挫折以后,他用槍結(jié)束了自己的傳奇生命,而這種死法正是復(fù)制了他父親自殺的方式。由此可見(jiàn),他父親自殺給他的心靈留下了很大的打擊。
當(dāng)海明威談到死亡這個(gè)主題的時(shí)候,他曾說(shuō):“我父親是自殺的,我年輕時(shí)認(rèn)為他是一個(gè)懦夫,很長(zhǎng)一段時(shí)間,我不理解這種非正常的死亡,從那時(shí)起,死亡的陰影就一直籠罩著我的心靈,我便邊開(kāi)始思考死亡的意義所在,到后來(lái),我也學(xué)會(huì)了正視死亡,死亡自有一種美,一種安定。”讀者可以看到海明威對(duì)死亡的態(tài)度從抵制到理解,再到接受。此外海明威所經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)之苦也是他死亡情結(jié)產(chǎn)生的一個(gè)主要原因。
美國(guó)評(píng)論家貝茨曾作過(guò)這樣的評(píng)論:“事實(shí)上,海明威的作品只有一個(gè)主題,那就是死亡。”
無(wú)論是《老人與?!罚€是《等待的一天》,還是《乞力馬扎羅的雪》,死亡都是貫穿始終的一條主線。在《老人與海》這部作品中,漁夫圣地亞哥漂泊在廣闊無(wú)垠的大海上,忍受著饑餓、疲倦、孤獨(dú)與痛苦的同時(shí),還要與鯊魚作斗爭(zhēng),死亡籠罩著他?!镀蛄︸R扎羅的雪》的主任公哈里一開(kāi)始就知道自己將要死去。在最后的一天,在死亡的威脅下,他經(jīng)歷了恐懼、憤恨、疲倦、絕望,最后他變得很平靜?!兜却囊惶臁分v述了一個(gè)九歲的孩子因高燒躺在床上等待死亡。
死亡是貫穿海明威著作的一條主線。在他的作品中很容易看出海明威強(qiáng)烈的死亡意識(shí)和自我提升的意識(shí)。這兩種意識(shí)交織在一起便給予了作者寫作靈感。海明威內(nèi)心有黑暗的一面,但并非是因?yàn)榭床坏焦饷?,?dāng)然,他內(nèi)心也有一種堅(jiān)持。人類存在的價(jià)值和意義在于它在邪惡的世界中掙扎,這也是海明威的人生哲學(xué)。
海明威說(shuō):“我覺(jué)得整個(gè)世界就像是一場(chǎng)拳擊賽,每個(gè)人都是拳擊手,只有反擊,才能生存。包括我在內(nèi),在我有生之年,我會(huì)不斷反擊。最終我也會(huì)欣然接受死亡的?!?/p>
為什么海明威會(huì)如此癡迷于死亡,本文將從他的作品中透徹地分析其死亡情結(jié)。
3.1《老人與海》的死亡情結(jié)
《老人與?!返淖畲蟪删驮谟谒沂玖耸澜绲谋举|(zhì):人們?cè)谖镔|(zhì)世界最終中將一無(wú)所獲,生命的意義在于坦然地面對(duì)死亡。死亡情結(jié)是小說(shuō)的主要線索。
小說(shuō)《老人與海》主要講述了一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫出海去捕魚,在大海水歷經(jīng)了84天卻一無(wú)所獲。第85天,一條大馬林魚上鉤了。馬林魚體型巨大,力大無(wú)比,拖著老人的漁船在海里游了兩天兩夜,老人使盡渾身解數(shù)與馬林魚周旋。最終憑著老人堅(jiān)定的決心,他還是將馬林魚刺死并把它幫在船的外側(cè)。可后來(lái)他又碰到了鯊魚,老人拼死與鯊魚搏斗,最終也沒(méi)有保住大馬林魚,還是被鯊魚吃得干干凈凈。老人最后帶回家的也只是一串魚骨頭。
老人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦還是一無(wú)所獲。有人認(rèn)為老人使咎由自取,因?yàn)樗龊Lh(yuǎn)了;也有人說(shuō)這是作者生活的寫照,小說(shuō)中的老人就是作者,大馬林魚就是作者的代表作,老人與馬林魚間的關(guān)系代表著作者與其作品的關(guān)系。
海明威的死亡情結(jié)在《老人與?!分斜槐憩F(xiàn)得淋漓盡致。在本著作中,死亡變成了一種因果關(guān)系。為了反映出悲劇色彩,老人刺死馬林魚并將他綁在船的外側(cè),并以此來(lái)炫耀他是勝利者。但他內(nèi)心知道下一次死亡即將來(lái)臨。刺死馬林魚對(duì)老人而言并不是好事,反而給他帶來(lái)了更殘酷,更激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。但是,在面臨危險(xiǎn)時(shí),老人很坦然地面對(duì)死亡,并成為搏斗中的勇者。
在《老人與海》一書中,可以看出死亡的壓力和恐怖。小說(shuō)中老人也感到自己年勢(shì)已高,死亡一步一步逼近。年老意味著力量的衰減,死亡就像一座大山矗立在他面前。
《老人與?!返慕Y(jié)局出人意料,老人最終只得到一串魚骨頭。死亡是一股恐怖而神秘的力量,世人都不能逃過(guò)或超越。死亡情結(jié)是對(duì)海明威性格的真實(shí)完整的寫照,其真正的價(jià)值不能用言語(yǔ)表達(dá)。此外,死亡情結(jié)更象征著永恒的精神勝利,從這個(gè)方面來(lái)講,海明威的死亡情結(jié)與小說(shuō)的結(jié)尾又有相似之處。
老人有勇氣進(jìn)行空手搏擊,表現(xiàn)出他在不可避免的挑戰(zhàn)面前選擇了堅(jiān)持到底,最終,他戰(zhàn)勝了自己,選擇了自殺,這也是他實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的另外一種形式。由此可見(jiàn),死亡并不意味著生命的結(jié)束,而是生命的升華。因此,親愛(ài)的朋友們,我們害怕的不是生命的終結(jié),而是永遠(yuǎn)沒(méi)有生命的升華。海明威覺(jué)得死亡絕不是對(duì)生命的屈服,而是生命的升華。此外,海明威獨(dú)特的人物性格以及對(duì)生命的觀點(diǎn)都是他本人的潛在價(jià)值。
3.2《等待的一天》中的死亡情結(jié)
在海明威的作品中,無(wú)處不見(jiàn)死亡情結(jié)。《等待的一天》把海明威的死亡情結(jié)展現(xiàn)得非常透徹,可以堪稱是他的一部代表作。
雖然海明威是一位有名的小說(shuō)家,但從理論上講,海明威是一個(gè)悲觀主義者,他認(rèn)為生命簡(jiǎn)直荒謬之至。《等待的一天》創(chuàng)作于一戰(zhàn)和二戰(zhàn)之間。海明威有意識(shí)地安排死亡,以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的價(jià)值的悲觀理解。
小說(shuō)講述的是一個(gè)九歲的男孩發(fā)燒,醫(yī)生測(cè)量出他的體溫為102度。小孩不明白,華氏和攝氏的區(qū)別,他聽(tīng)人說(shuō)發(fā)燒到44度以上,人就會(huì)死亡。因此,他認(rèn)為他會(huì)死掉,醫(yī)生離去時(shí),男孩就等待著死亡,他父親給他讀他最喜歡的故事書也不能讓他開(kāi)心起來(lái)。他躺在床上想著他的體溫,并計(jì)算自己離死亡還有多長(zhǎng)時(shí)間。海明威用平穩(wěn)的語(yǔ)氣講述這個(gè)故事,語(yǔ)言非常簡(jiǎn)約明快。一件小事就讓小男孩直接受到死亡威脅,盡管死亡的威脅根本都不存在,這只是一個(gè)小男孩由于自己的無(wú)知而臆造出來(lái)的。在小說(shuō)中,海明威沒(méi)有用一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)生命表現(xiàn)出悲觀而荒謬的詞語(yǔ),然而,小說(shuō)中的字里行間無(wú)不透露出作者的死亡情結(jié)。
由此可見(jiàn),死亡情結(jié)在海明威的作品中隨處可見(jiàn),下面本文將討論死亡情結(jié)的根源。事實(shí)上,海明威的一生經(jīng)歷了很多次“死亡”。海明威曾說(shuō):“我在精神上,心理上,身理上,情感上都遭受了很大的創(chuàng)傷。生命太微不足道了,太沒(méi)有意義了。”
總之,海明威在他所有的作品中都通過(guò)死亡情結(jié)反映出自己對(duì)生命的理解,他認(rèn)為生命悲觀不堪,荒誕滑稽,毫無(wú)價(jià)值。這也是海明威死亡情結(jié)的根源。
3.3《乞力馬扎羅的雪》中的死亡情結(jié)
在小說(shuō)《乞力馬扎羅的雪》中,主人翁哈里是展示海明威的死亡情結(jié)的重要線索。
小說(shuō)除了表述作者對(duì)生命悲觀的態(tài)度以外,還展示了死亡是生命升華的觀點(diǎn)。也就是說(shuō),人的身體可死,但他的精神卻會(huì)永存。換句話說(shuō),死亡可終止人的無(wú)知追求,但人的精神追求永不停。
哈里是一名作家,成就非凡,家境富裕,但殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他感到沮喪。他和多個(gè)女人相處過(guò),但最終都離她們而去。直到最后他遇到海倫,海倫非常的富裕,也很欣賞他的作品,還很向往他的生活風(fēng)格。海倫認(rèn)為哈里做他所想,做他所愛(ài)的事情。從海倫認(rèn)識(shí)哈里的那一刻開(kāi)始,便一步步地愛(ài)上他,在這個(gè)過(guò)程中,她為自己塑造了一個(gè)嶄新的生活。而哈里雖很快跟她同床共枕,但成天沉溺于玩樂(lè),他根本不愛(ài)海倫。但是為了海倫的錢,他不得不對(duì)海倫撒謊說(shuō):“我真的很愛(ài)你,海倫,你也知道,你是我最愛(ài)的女人,我從來(lái)沒(méi)有這樣深深地愛(ài)上一個(gè)女人。”哈里背叛了自己的靈魂,他消極懶惰,驕傲自大,為達(dá)目的不擇手段,他的惡習(xí)把它的寫作天賦都埋沒(méi)了。哈里是海明威展示他的死亡情結(jié)的一個(gè)典型人物。
哈里本是一個(gè)有天賦的作家,后來(lái)變成了一名普通人,這在讀者看來(lái),是一個(gè)悲劇。最后,哈里選擇以死超脫,死亡也是他自救的方式。
海明威發(fā)揮自身的想象力,故事的結(jié)尾是飛機(jī)載著哈里去到了乞力馬扎羅山頂。當(dāng)哈里看到乞力馬扎羅山頂上的一切都非常美麗,世界寬廣無(wú)垠,于是他明白了那兒就是他要飛去的地方。美麗的乞力馬扎羅山頂象征著純潔而完美的生命。哈里以死將自己的靈魂凈化,升華,這是海明威死亡情結(jié)的真實(shí)反映。雖然哈里選擇了死亡,但他在臨終時(shí)讓生命閃閃發(fā)光,靈魂永不朽。
終上所述,海明威通過(guò)《乞力馬扎羅的雪》一書,成功地闡釋了死亡情結(jié)是一種實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種方式。
3.4海明威作品死亡情結(jié)的意義
海明威的經(jīng)歷和他的作品都表明死亡并不可怕。正是因?yàn)樗劳銮榻Y(jié),才使他有勇氣與困境和死亡作斗爭(zhēng),才促使他對(duì)生與死的關(guān)系有如此的見(jiàn)底,才激發(fā)他開(kāi)發(fā)人類的潛力與死亡作斗爭(zhēng)。在海明威的個(gè)人藝術(shù)界里,他通過(guò)自己的對(duì)死亡的認(rèn)識(shí),把死亡的美展現(xiàn)給讀者。盡管他不是哲學(xué)家,不是科學(xué)家,也不是藝術(shù)家,但由于他獨(dú)特的經(jīng)歷,讓我們感到他對(duì)死亡的認(rèn)識(shí)真實(shí)而深刻。死亡的恐懼。最后我們發(fā)現(xiàn)死亡并不是盡頭,而是生命的另一種形式,是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種方式。
死亡并不可怕,海明威的自身經(jīng)歷和他的作品都告訴我們,如果用平常心去面對(duì)死亡,便能克服死亡的恐懼。最后我們發(fā)現(xiàn)死亡并不是盡頭,而是生命的另一種形式,是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種方式。4結(jié)論
死亡不可預(yù)知,沒(méi)人能預(yù)測(cè)事情會(huì)怎樣發(fā)展,沒(méi)人知道未來(lái)會(huì)怎么樣。海明威作品中有很多人物都是他生命的真實(shí)寫照,并以此向讀者表達(dá)以下觀點(diǎn):
死不是生的反義詞,而是生命永存的一個(gè)環(huán)節(jié)。海明威克服了死亡的恐懼,達(dá)到了生命精神的最高峰。海明威認(rèn)為宇宙中一切事物都永存,靈魂也不會(huì)消失,而是轉(zhuǎn)換成另一種方式永存。因此,死亡是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值另一段旅程的另外一種方式。
海明威自身的努力與他的作品都表現(xiàn)出他對(duì)生命的一種積極的哲學(xué)態(tài)度,這種態(tài)度并非推測(cè)而來(lái),而是起源于實(shí)踐。海明威作品都體現(xiàn)了他的死亡情景,其中的主人翁所經(jīng)歷的都是生死之戰(zhàn)。海明威曾說(shuō):“死亡既是一樁美事,何不坦然接受呢?”最終,海明威也勇敢地,坦然地面對(duì)死亡,與死亡抗?fàn)帯?/p>
本文從海明威的經(jīng)歷及其作品分析了他的死亡情結(jié)。死亡情結(jié)與他畢生的文學(xué)創(chuàng)作結(jié)合在一起,令他敢于與困境抗?fàn)?,并坦然面?duì)死亡。最后告訴我們死亡并不是終結(jié),而是生命的另一種形式,是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種方式。
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責(zé)任編輯:鄧榮華
中圖分類號(hào):I712.074
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-2094(2013)04-0061-04
收稿日期:2013-06-21
作者簡(jiǎn)介:曹友義(1963-),男,湖南常德人,四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系副教授。研究方向:外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)。鄧婷(1986-),女,四川遂寧人,四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系助教。